改进中学语文教学之管见

现在,具有较好的母语的语文表达能力,已成为谋职的一个先决条件。而目前大家对大学生的语文表达能力普遍感到忧虑,以致要考虑在大学普遍开设“大学语文”课。从小学,到中学,到大学,这是一条教学长河;大学是下游,中小学是上游。上游能源源不断地供给清澈的河水,才能保证下游不但水质好,而且水流宽广。

浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用

在当前初中语文教学工作中,微课是较为关注的新形式,其主要借助于课内小视频将学习内容中的难点要点凸显出来,以及营造与之相关的教学情境,帮助学生加深理解和巩固消化,对提升学生语文学习兴趣以及提高教学成效帮助较为明显,是信息化手段与初中语文教学改革有效融合的重要路径,较为显著地改变了语文教学工作枯燥单一的状况．本文主要针对微课在语文课堂教学的有效运用开展初步探究。

初中语文阅读与写作相结合的教学策略

评价学生学习语文能力时,学生的阅读能力和写作能力是两项主要的标准。作为语文学习的两大模块,阅读与写作并非独立存在的。为了帮助学生学好语文这一基础学科,正确认识写作与阅读之间相辅相成的关系,有效培养学生的阅读与写作能力,笔者尝试将初中语文教学中的阅读教学与写作教学结合起来,从而有效提高学生的语文综合素养。在初中语文教学过程中,教学的重点和难点就是阅读和写作,

充分利用微课,提高语文教学效率

微课起源于2008年出现的慕课（MOOCs）,是大规模在线开放课程的简称。它颠覆了传统校园教育的授课模式和评价模式,对传统教学是个挑战。目前,中学的慕课教育以＂翻转课堂＂模式为主,即教师创建微视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,回到课堂上师生面对面交流和完成作业的教学形态。

论“互动创新”式初中语文教学思维模式

教育部颁发的《普通初中语文课程标准》中,创新教学不仅被作为重要的理念强调,作为教学建议提出,而且被列入课程目标和内容标准之中,作为必须实施的重要内容要求。在基础教育课程改革深入发展的今天,我们就要真正实现创新教学理念向教师教学实践的转换。本文为此在对初中生语文学习与语文教学存在问题的基础上,从三个方面创新了＂互动创新＂式初中语文教学思维模式。

微课在语文教学中应用及价值探索

现阶段，在教育领域中，微课是一种结合了信息技术的新型教学方式，在语文教学中有着巨大的实用价值。微课具有以下两个特征：第一，以视频作为主要的呈现方式。第二，凸显“微”的特点。“微”主要体现在以下几个方面：第一，教学内容含量较小，每一次只是针对一个问题或者一个知识点。

浅谈中学生语文学习兴趣的培养

针对学生语文学习兴趣不浓问题，可从课堂内外同时着手，多措并举，激发学生语文学习兴趣。课堂内，从注重导入开始，注意调控课堂时间、调控课堂气氛，采用多媒体教学、绘画、表演、辩论、角色换位等方法激发兴趣。课堂外，组织竞赛，成立文学社，广泛开展阅读、郊游采风等，激发兴趣，进而提高学生的语文综合素养。

微课在语文阅读教学中的应用局限及对策分析

一、微课教学的现状和特点 在国外．微课与“电子书包”“颠倒课堂”等教学方式的结合已十分的成熟。而在我国，微课教学仍处在初级阶段，微课在教学的运用和研究仍较少。我国教学中所倡导的微课主要是由多种教学资源构成的．微视频是其主要的教学载体，是呈现出多元化、不受时空限制的、以网络为主要运行载体、支持多种教学模式的微型网络科技资源。其主要的特点有课堂主题的高度概括、

高中语文新课改如何接轨新高考

高中语文新课改与新高考存在“五个不契合”：语文基础学科地位的弱化与新高考方案的主旨不契合；新高考背景下母语学习的科学化要求与人们的认识不契合：语文课程实施方式的简单化、固定化与新高考的新题型不契合：语文课堂教学效率的低下与新高考的命题总原则不契舍：语文学习的狭窄化与新高考的生活化、开放性导向不契合。要改变这种状况．必须从四个方面着手：大力推进高中语文“重建课堂”工程：按照新课标精神强化中学语文的基本训练；依据新高考命题走势采用科学的复习方法；引领学生关注新高考的关键问题，即夯实“常考点”、研讨“新考点”、突破“失分点”、关注“能力点”、强化“支撑点”。

试论初中语文教学中学生自主学习能力的培养

培养学生的自学能力，是当前的主要教学任务。一、积极引导。让学生感知自学的魅力 在教学中，尤其语文教学，课前预习很关键。老师关注学生的预习效果．会推动学生的预习积极性．

高中语文写作教学有效性研究

高中语文教师要研究语文写作教学的有效策略，采用多种教学方法，培养学生写作能力，提高写作技巧。具体途径有：朗读背诵、培养语感；创设情境、激发倾吐;掌握技巧、规范表达。

打造生态课堂 践行生活语文

高中语文学科作为同时具有工具性和人文性的多门学科的基础学科，要做到真正实施新课改的一个重要突破点，就是要变“应试语文”“课堂语文”为“生活语文”。笔者希望通过多渠道的个人的思考和探究，能寻找到一条突破课堂教学封闭模式的新道路，扩大学语文和用语文的时空界限，使学生利用课堂上的“知”与“法”，到生活中去广泛的运用．在实际运用中提高听说读写能力。

生本理念下高中语文阅读教学的实施

一、生本理念下语文阅读教学概述所谓的生本理念,即人们常说的以学生为中心的教育教学理念。生本理念也是伴随着素质教育的发展而逐渐被人们所重视的。生本理念结合具体的高中语文阅读教学应用,应以做到学生为出发点,从学生基本阅读能力以及阅读量两个大的方面进行保障,与此同时教师应充分发挥好指引作用．充分调动学生学习兴趣，培养学生自主学习阅读能力：并且能够通过提升学生阅读能力．促进其语文应用水平发展．以便更好地服务于生活、学习以及未来的工作。

语文课程理念与语文教学改革

社会发展需要和人才成长规律是制约人才培养的两大要素。人的发展是根本,社会进步是目标,而社会进步状况在根本上决定于人的发展程度。正在顺利推进的第八次课程改革有两句响亮的口号:“为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展。”它揭示了当前我国人才培养的客观需要。

作文教学漫谈

(一)宝库就在身边,关键在于如何开启大门,拾取珍宝。写什么和怎么写是作文的两个主要方面,写什么是起决定作用的,怎么写是顺应写什么而来的,可是同学们在作文时往往把注意力集中在怎么写上,而对于写什么往往注意不够。说实在的,像中学生这样的年纪,已经阅历不少,知道的事情也不少。大至世界和社会,小至学校和家庭,其中发生的许多事情都会扣动他们的心弦,引起他们的关注和兴奋。

文学经典阅读与高中生语文素养的提升

高中语文教育不光是让学生掌握到应试考试所需知识,更为重要的是要让学生在课文阅读学习中感受到语文博大精深的内涵与文化,对于作者所要传递出的人文感情有一个理解共鸣,提升自身的文学思维与情感认知,促进学生语文素养的快速形成。因此这就需要教师必须将教材之中的文学经典进行仔细研读后,采取多样性手段为学生进行系统性传授。

促进初中语文课堂有效性的几点思考

课堂教学的有效性,直接影响了初中语文教学的质量。因此,在素质教育的大背景下,多策并举、多管齐下,切实采取各种措施,提高课堂教学的有效性,势在必行。

谈初中语文非连续性文本阅读教学策略

在当前的初中语文教学中，阅读教学是其中非常重要的一个环节，而非连续性文本阅读又是初中语文阅读教学的一个重要组成部分，对于切实提高学生的阅读水平具有重要作用。本文主要是在分析非连续性文本阅读概念的基础上，探讨初中语文开展非连续性文本阅读教学的具体策略。

郑愁予《错误》的多元解读

郑愁予的《错误》可以多元解读。可以理解成缠绵徘恻的闺怨诗，可以解读为自伤漂泊的羁旅诗，也以解读成关于错误的哲理诗。

新课改背景下校园文学社团建设之我见

开展校园文学社团活动是配合中学语文课堂教学的重大举措，也是建设校园文化的重要组成部分。它能够陶冶学生心灵，丰富校园文化生活，进而夯实校园文化基石。校园文学社团目前看来，应该是普遍存在于各级各类学校的，但是真正将校园文学社团办出特色，办出成绩的社团实在是少之又少。