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理解知识本质 创新教学设计——以“圆锥的体积”为例 |
罗新兵
赵婷婷
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《中小学数学(小学版)》
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2024 |
0 |
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小学数学教育中的问题与对策 |
何小亚
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《中小学数学(小学版)》
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2024 |
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一次真实的数学传统文化之旅——以《圆周率的历史》一课为例 |
李燕
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《中小学数学(小学版)》
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2024 |
0 |
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数学结构化学习中“联结支架”的搭建策略 |
陈力
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《中小学数学(小学版)》
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2024 |
0 |
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做好示范性 体现整体性——以平行四边形的面积教学为例 |
吉智深
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《中小学数学(小学版)》
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2024 |
0 |
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五年级下册“长方体(一)”单元作业的设计与思考 |
李燕
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《中小学数学(小学版)》
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2024 |
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借助七巧板 发展学生量感 |
刘月艳
邢亚男
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《中小学数学(小学版)》
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2024 |
0 |
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低年级学生数学深入学习策略探究 |
刘月艳
岳志刚
赵众
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《中小学数学(小学版)》
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2024 |
0 |
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在教学“圆的认识”中融入数学文化的探索 |
李艳侠
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《中小学数学(小学版)》
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2024 |
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对“平均数”教学的几点想法 |
王立松
赵永康
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《中小学数学(小学版)》
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2024 |
0 |
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“体积单位的进率”教学重构与思考 |
姚春香
张明霞
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《中小学数学(小学版)》
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2024 |
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直面“数学美” |
林革
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《中小学数学(小学版)》
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2024 |
0 |
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让学生给计算错误起个“名字”——由“三位数乘两位数的笔算”的改错题想到的 |
洪伟
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《中小学数学(小学版)》
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2024 |
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对一道排序题的分析及教学启示 |
刘爱东
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《中小学数学(小学版)》
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2024 |
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教材例题编排的“应然”与“实然”——三年级“设计调查表”的分析与优化 |
崔海华
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《中小学数学(小学版)》
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2024 |
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直面——“数学美”(续) |
林革
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《中小学数学(小学版)》
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2024 |
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基于多元智能理论针对学习难点跨学科实践 |
张敏
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《中小学数学(小学版)》
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2024 |
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对经典趣题的理解 |
张维宁
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《中小学数学(小学版)》
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2024 |
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由一道试题的争论引发的反思 |
邓梅
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《中小学数学(小学版)》
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2024 |
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在认识整数的基础上学习分数——分数初步认识的教学设计 |
吉智深
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《中小学数学(小学版)》
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2024 |
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