取舍整合的精品书丛新呈现——《中小学音乐教育》创刊40年书丛评述

期刊作为中国文化传播的重要载体,承载着弘扬文化的使命;期刊是读者了解历史文化的重要渠道,也是中国了解世界和世界知晓中国的桥梁纽带。期刊是提高一个国家文化软实力的重要标识,期刊是展现一个民族文化影响力的重要尺度。

《中小学音乐教育》创刊四十周年交流与研讨

我作为《中小学音乐教育》历经三代人四十年的创刊历程的见证人,深知杂志从1983年创刊至今走过四十年非常不易。创刊前,周大风先生考虑到全国现有的音乐期刊内容都类同的情况。

恪守初心 与时俱进 深耕厚植四十载——《中小学音乐教育》创刊40周年座谈会综述

金秋十月,叠翠流金。《中小学音乐教育》不断拼搏求索,深耕厚植,已在广大读者的陪伴中走过四十载。为回顾杂志四十年创刊历程,展望杂志未来发展,进一步服务广大音乐教师。2023年11月10日,《中小学音乐教育》杂志在浙江音乐学院举行“创刊40周年座谈会”活动。

《中小学音乐教育》音教资讯

“音”由心声,“乐”研善思——河南省洛阳市高中音乐涧西片区教研活动2024年4月11日下午,洛阳市2023-2024第二学期高中音乐润西片区教研活动在洛阳市第二高级中学进行。本次活动在市教师发展中心音乐教研员马莲花老师的带领下,高中中心组成员刘璐、杜晓璐、王诗瑶及涧西片区各高中音乐教师参加了此次活动。活动分授课、评课两个环节。每一次片区教研活动,都是一次难得的自我提升和成长的机会。

《中小学音乐教育》音教资讯

践行“双新”理念,实现优质均衡——暨上海浦东新区小学音乐学科2024学年教研工作会议2024年9月10日,浦东新区小学音乐学科《践行“双新”理念,实现优质均衡》——暨浦东新区小学音乐学科2024学年教研工作会议在上海市浦明师范学校附属小学锦绣校区召开。

童声嘹亮 赞歌祖国——献礼新中国成立75周年全国原创优秀儿童歌曲、歌词征集活动

琅琅童声道出对祖国的热爱,抒发对祖国的情感。为庆祝新中国成立75周年,进一步加强新时代爱国主义教育,深化美育浸润,厚植儿童的爱国情怀,正确认识新时代责任和历史使命,坚定责任感和奋斗精神,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。《中小学音乐教育》杂志特向全国征集体现新时代青少年风貌,体现爱国主义情怀的优秀儿童歌曲、歌词作品。

《中小学音乐教育》音教资讯

“音”教而研,踏“乐”前行——天津市滨海新区音乐学科青年教师系列研讨活动2023年11月3日、11月24日、12月8日分别在在天津师范大学滨海附属学校,滨海新区未来学校、滨海新区洞庭学校,开展了滨海新区青年教师研讨课的系列片教研活动。

《中小学音乐教育》杂志在中国教育学会第三届音乐教育大会上举办专题研讨活动

《中小学音乐教育》杂志已在广大读者的陪伴中走过四十年。为进一步服务广大音乐教师,2023年11月10日下午14点至17点,《中小学音乐教育》杂志在中国教育学会第三届中国音乐教育大会设立了“音乐教师教学研究与论文写作专题研讨”专场.

童声嘹亮 赞歌祖国——献礼新中国成立75周年全国原创优秀儿童歌曲、歌词征集活动

琅琅童声道出对祖国的热爱,抒发对祖国的情感。为庆祝新中国成立75周年,进一步加强新时代爱国主义教育,深化美育浸润,厚植儿童的爱国情怀,正确认识新时代责任和历史使命,坚定责任感和奋斗精神,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。《中小学音乐教育》杂志特向全国征集体现新时代青少年风貌,体现爱国主义情怀的优秀儿童歌曲、歌词作品。

“知乐育心杯”浙江省中小学音乐教师基本功比赛暨颁奖典礼顺利举行

2024年7月7日,“知乐育心杯”浙江省中小学音乐教师基本功比赛暨观摩活动在浙江音乐学院音乐教育学院隆重举行。本次活动由浙江省教育厅体卫艺处、浙江省教育厅教研室指导,浙江省教育学会中小学音乐教学分会主办,浙江音乐学院承办,《中小学音乐教育》杂志协办,教研网支持。本次比赛分小学组和中学组,共50位选手参加。每位选手须完成声乐、合唱指挥、自弹自唱、键盘、器乐或舞蹈等五个项目的比赛,每项前三名获单项奖,同时根据总分排名决出全能一、二、三等奖。

聚焦音乐表现关键能力探索歌唱教学转型提升

哥歌唱教学的转型是素养导向下音乐教学改革的迫切追求,文中的转型是指从教作品转向育素养,从学知识(技能)转向练能力。针对当前中小学歌唱教学仍存在的一些问题,剖析了问题存在的原因,思考推动歌唱教学转型提升的意义并提出歌唱教学转型的具体策略:聚焦音乐表现关键能力,合理定位教学目标,处理好内容多与少、技术与表现、感知理解与音乐表现、“唱会”和“会唱”、单声部与多声部、教与学等几方面的关系,促进歌唱教学转型提升,有效发展学生音乐表现能力和艺术核心素养。

运用好新媒体技术 优化地方课程建设——以湖南花鼓戏地方课程建设为例

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出要“全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想,将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化……等重大主题教育有机融入课程。”花鼓戏在湖南全省有着深厚的民众基础,理应在校园得到传承。习近平总书记今年三月在考察湖南时提到了湖南的三种文化,悠久的历史文化、厚重的革命文化和活跃的现代文化,对湖南的文化教育工作者来说,无疑是一个绝佳的发展机遇。基础教育如何把悠久的传统戏曲文化融入课程,是摆在我们面前的重要课题。

音乐单元整体教学关键问题解析与教学建议

随着素养导向音乐教学改革的不断推进,单元整体教学受到了越来越多音乐老师的关注,但是在实践过程中也产生了不少困惑,比如怎样的课是单元整体教学?教材已经是按单元组织的为什么现在还提单元整体教学?单元整体教学有哪些类型?目前有很多单元整体教学的课体现了对学习材料的结构化组织,比如一节课多个作品多个学习材料,有些是打破现有教材体系结构,按自己设计的主题重组教材进行单元整体教学,这些现象该如何看待?本文就这些问题进行分析和阐述,并且提出一些教学建议供老师们参考。

初、高中课程标准相关内容比较下的音乐教学衔接建议

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出,义务教育8-9年级音乐课程教学要与高中模块相衔接。从初、高中课标的比较中发现,二者课程内容衔接明确,初中学习任务分别指向高中必修模块,初中对基础知识和基本能力的要求更为具体,并新增创意实践核心素养,丰富了音乐课程的内涵。在初、高中过渡阶段,可通过增强教师衔接意识,注重因材施教等策略改善衔接不畅现象。

音乐基础知识试题(39)

需要我们重新站在学生学习的角度来设计教学活动和学习过程,也就是我想让学生做的事,怎么让他们自己做到?我想让学生掌握的知识、技能,如何尽最大可能让他们自己去获得?教师的设计不是流畅的台词而是学生需要的学习设计,那个指向本质学习的学习活动的设想。

学生主体性教育价值与教学实践策略探讨——以小学欣赏教学《那不勒斯舞曲》为例

主体教育在培养学生的自主性、能动性和创造性等方面彰显了独特的育人价值。基于对浙江省小学音乐教师的抽样实证调查,当前音乐教师尽管对主体性教育认同度较高,但在教学实践中仍存在诸多不足。为提升小学音乐课堂教学实效性,促进学生主体性发展,笔者以《那不勒斯舞曲》公开课为例,剖析主体性音乐课堂的教学实践策略。即,由课堂教学教师设定内容,转为学生自主学习需求内容;由课堂教学教师单向传授,转为学生能动探究式学习;由课堂教学教师才艺表演,转为学生创新性成果呈现,进而推动学生面向未来的能力养成。

刍议小学音乐教学中的德育渗透

近年来,“立德树人”作为教育方针的重要内容被教育界所关注,以德为首、德育先行是学生全面发展的应然的价值取向。我国有着五千年的悠久历史,我国的音乐蕴含着极其丰富的情感元素和精神内涵,是我国独特而具有文化韵味的一种艺术形式,是对学生进行德育渗透的重要途径。小学音乐教师在进行教学时。

中小学民歌教学方法研究(一)“三感”统一:中小学民歌教学的目标导向

“一个民族只有它的历史和文明活着,这个民族才活着。”民歌蕴藏着我们民族生生不息的文明与思想,是记录着一个民族历史文化发展与变迁的“编年史”。因此我们提出“三感”统一的中小学民歌教学目标,即在中小学民歌教学中,要坚持以乐感为基础。