小学语文写作教学中学生想象力培养的优化路径

写作是学生文化素养的直接体现,小学语文写作教学占据所有教学内容的核心地位,而想象力对于小学语文写作有重要的作用。因此,教师要重视培养学生的想象力,引导学生将自身丰富的想象力融入写作中。基于此,简要分析了培养学生想象力在小学语文写作教学中的意义,提出了小学语文写作教学中学生想象力培养的优化路径,包括:引导学生回归生活,培养学生观察能力;指导学生有效阅读,提高想象知识基础;鼓励学生积极交流,拓展学生思维能力;传授学生写作方法,提升学生写作素养。

民间幼儿游戏的传承与发展

民间幼儿游戏具有较高的社会文化价值和对当代幼儿的教育价值,需要传承和发展下去。在民间幼儿游戏传承和发展的过程中,教育者要关注三个导向:教育导向、创新导向、科学导向。可以采取以下策略传承和发展民间幼儿游戏:首先,广泛搜集,建立民间幼儿游戏素材库;其次,进行整理和挑选,构建民间幼儿游戏教育资源库;最后,对民间幼儿游戏进行创新性改编。

劳动素养导向下的小学生实践能力提升策略

在小学生成长和发展过程中,劳动发挥着重要作用。劳动不仅能够发展学生的感官,同时也为学生提供了大量的实践机会,是丰富学生劳动技能、提升学生实践能力的有效途径。在劳动素养导向下,教师要关注学生的劳动能力,将着力点放在学生实践能力提升方面。对此,教师要搭建劳动实践平台,助力学生实践成长;秉持劳动共育理念,提升学生实践能力;实施科学劳动指导,发展学生实践素质。

“双减”背景下小学航模实践图书内容的设计

当前教育改革背景下减轻学生课业负担和促进教育公平非常紧迫。从创新型人才培养和航空航天实力发展的角度来看,航模教育对学生创新能力能够产生积极影响。从科学素养是航空航天活动必备素养来看,科学知识和技能对航空航天也起到积极重要作用。针对小学生不同年龄段身心发展特点,系统地设计航模实践图书是十分重要的,基于此,总结出航模图书开发的必要性和重要性,为教育公平和学生创新能力培养提供了理论支持。根据特点和需求设计出航模图书的结构和内容,再配合视频和配套器材,基本能够解决航模教育面临的困难。

从生活视角出发的普车加工教学创新

从生活视角出发的普车加工教学创新策略,证实了情境创设、任务驱动、兴趣激发、理论实践一体化等教学策略在提升教学效果方面具有显著作用。这些策略不但激发了学生的学习兴趣与实践能力,还培养了他们的创新思维和职业素养,旨在为职业教育改革提供新的思路,有助于推动普车加工教学朝着更加贴近实际、富有趣味性和实用性的方向发展。

“互联网+”下高中语文混搭式阅读教学路径

“互联网+”教学是近年来高中语文教育教学改革的重要方向之一。在“互联网+”下运用信息技术,推进高中语文线上线下混搭式阅读教学的路径探索与实践,要着眼于高中语文教学的现实之需,通过师生共同沟通与实践,立足于社交媒体的作用发挥,从基于资源整合的线上预习平台构建,到基于资源运用的线下课堂教学的融合,形成线上与线下混搭式阅读教学的联动。从课堂教学中信息技术的运用推动教学组织、教学手段的发展,到线上线下混搭式教学模式的优化,实现高中语文混搭式阅读教学的丰富发展,以促进阅读教学有效联动课内课外,充分运用线上线下丰富资源,形成多路径、多视角教学发展之格局,促进学生语文阅读学习的发展。

戏剧教育活动对大班幼儿人际交往的影响及优化

戏剧教育是一种综合性的艺术教育形式,它将戏剧表演、导演、编剧、设计等元素融入教育过程中,通过模仿扮演、肢体运动和语言交流等方式,促进幼儿身心健康发展。采用文献法、问卷调查法、访谈法对齐齐哈尔10所幼儿园的56位教师和部分家长进行调查研究,发现戏剧教育对大班幼儿人际交往的影响虽然得到了一定的重视,但是在活动应用、同伴交往、家园合作、教师角色等方面还存在诸多问题。为此,教师要在认识戏剧教育对大班幼儿人际交往影响因素的基础上,通过创建活动平台、提升专业能力、鼓励家园合作实现戏剧教育活动对幼儿人际交往方面的优化,促进幼儿健康全面发展。

高中思辨类材料作文审题立意的教学策略

材料作文是当前高中写作教学中出现频率最高的命题形式,其侧重考查学生的审题立意能力。为此,围绕材料作文如何开展思辨性教学,以达到提升学生审题立意能力的目标进行探讨,并结合教学经验提出相关策略。具体策略包括:以问题意识为起点,引导学生在多维度比较中权衡、选择观点,形成对事物的客观认识;结合多类型材料,帮助学生掌握总结梳理的方法;借助思辨性思维的关键要素明确材料中的关键信息,结合隐含前提和时代背景进行准确立意。

基于核心素养理念的小学数学大单元教学设计

在核心素养理念下,教师开展的教学活动需要以强化学生基础、锻炼学生能力为主。大单元教学法的运用,可以帮助学生从系统与结构的角度,重新认知数学知识,做到对数学内容的深入学习与全面掌握。基于此,分别阐述了以问题启发为主设计策略、以生活实际为主设计策略、以知识总结为主设计策略、以任务探究为主设计策略,以此做到落实核心素养培养理念,使学生真正取得成长与进步。

基于学习任务群的小学语文大单元教学策略

在新课程背景下应用学习任务群开展大单元教学,能通过学习任务群提高学生的自主学习积极性,有利于提升育人效果。小学语文大单元教学以单元要素为依据,重视学生的核心素养发展,是新一轮课程改革的焦点之一。基于学习任务群的小学语文大单元教学,教师应立足单元梳理、内容取舍、单元整体、核心素养四个角度,统筹规划学习任务群设计,明确实施重点,创设趣味情境,落实语文核心素养培养目标。

指向核心素养的初中数学大单元教学策略

核心素养视域下,初中数学大单元教学有利于降低学生的学习难度,提升教师的教学效率,落实核心素养培养目标。然而,就目前的教学情况来看,存在教师大单元教学意识不强、教学能力较弱,以及学生学习积极性不高的问题,严重阻碍了大单元教学积极作用的发挥。对此,在初中数学教学中,应不断创新教学方法,通过科学划分大单元结构、明确大单元教学目标、创设大单元教学情境、组织大单元教学活动、应用思维可视化工具,提升大单元教学的规范性和有效性,提高学生数学核心素养。

指向学生创新思维发展的小学科学教学策略

创新思维是结合已有的知识与技能改变现有环境的思维能力,同时,创新思维也是科学思维中的重要组成部分。发展小学生创新思维,有助于推进学生在科学领域的探究与发展。为此,基于小学科学教学视角,从突破传统性、思维创造性、灵活变通性三个层面,分析创新思维特征;概述以发展学生创新思维为目的,实施小学科学教学活动的意义;再以启蒙创新思维、提升思维水平、推进思维进阶为核心,制定探究式学习、问题导学、实践活动三项策略,以期提升小学生创新思维能力,强化小学科学育人效果。

核心素养视野下小学数学教学中学生计算能力的培养策略

随着核心素养的提出,对学生数学计算能力的要求逐渐增强。但是当前小学教育中存在学生对数学概念、公式和法则掌握不牢,对数学思想、方法掌握不足,计算习惯不良等问题,不利于学生计算能力的培养。鉴于此,核心素养视角下,教师应重视知识生成,让学生明确概念由来;引导学生立足于教材内容,运用转化与化归思想解决问题;指导学生纠正不良习惯,掌握审题方法。以此培养学生计算能力,推动数学教学更好地服务学生全面素养的发展。

项目式学习在小学道德与法治教学中的应用策略

小学道德与法治是落实立德树人根本任务的一门重要课程,在促进学生全面发展方面起着重要作用。项目式学习作为一种新颖、有效的教学方式,将其应用到小学道德与法治教学中,有助于学生明确学习方向和学习目标,并灵活运用所学知识解决生活中的各种问题。基于此,小学道德与法治教学应积极引入项目式学习,并基于学生身心特点,明确项目式学习主题设计;围绕学生心理倾向,创设项目式学习真实情境;组织学生合作学习,实施项目式学习探究展示;引导学生学以致用,开展项目式学习实践活动;关注学生素养提升,进行项目式学习多元评价。以此提高小学道德与法治教学的有效性,培养学生综合素养。

学习任务群视角下小学语文思辨性阅读教学的目标与策略

小学语文教师结合学习任务群教学,开展思辨性阅读认知活动,不仅拓宽了学生的阅读学习空间,开阔了他们阅读探知的思路,还能更好地启发学生的思辨思维,培养其思辨认知意识和理性精神,使其能够运用科学的思维方法理解文章内容,进而提升阅读学习的效率与质量。对此,为了使思辨性阅读教学达到应有的效果,从学习任务群视角出发,阐述教师通过布置质疑探知、比较阅读、逻辑思考、拓展探知等学习任务,提高学生思辨阅读质量的具体策略。

全面育人理念下的小学体育跨学科协同教学

在全面育人理念下,小学体育教学中单一的体能训练越来越不能满足当下小学教育的要求了,跨学科协同教学逐渐成为小学教育的“主题曲”。基于此,从小学体育教学角度出发,在全面育人理念下,分析了小学体育跨学科协同教学的德育、智育、美育、劳育、体育功能,探索了促进小学体育与数学、语文、英语、科学、道德与法治跨学科协同教学的路径,旨在提高小学生学习体育的兴趣和动力,培养他们的合作意识和创新能力,促进小学生的全面发展。

“双减”背景下小学语文作业设计优化策略

作业是课堂教学的延伸与补充,是教师提高小学语文教学质量、提升学生综合语文素养、保障小学生语文学习成效的重要手段。在“双减”政策视角下,小学语文教师必须创新作业形式、设计多元作业任务,才能在提升作业实效性的同时发展学生思维和能力。教师要以“双减”理念为导向,设计诊断作业、趣味化作业、探究性作业、实践性作业等作业类型,提高小学语文作业设计的实效性。

核心素养导向下小学语文古诗教学策略

古诗是中华传统文化的瑰宝。小学语文教材的不断完善,推动了古诗教学的全面发展。核心素养强调语文教学应注重语言运用、思维发展、审美鉴赏和文化传承,这为小学古诗教学带来了新的高度。小学古诗教学既是传承中华文化的重要途径,又是培养学生核心素养的有效手段。基于此,小学语文教师应在核心素养导向下开展古诗教学,注重咏诵读写,加强鉴赏创造,并且不断丰富教学手段,以提高教学效率,促进学生核心素养的发展。

基于量感可视化的小学数学教学策略

量感是对客观事物进行感知的过程,是人们对事物的数量关系和空间关系产生的一种直接体验,是对数学知识理解和感悟的一种直观表现。随着新课改不断深入推进,如何培养学生数学量感成为小学数学教学过程中的重要课题。结合数学教学实践,提出创新制图模式、梳理知识结构、联系实际生活、组织进行实践等小学数学量感可视化教学策略,旨在帮助学生构建完善的量感体系。

小学道德与法治教学中培养学生法治意识的策略

从教育心理学和法治教育的大背景出发,深度剖析法治意识在小学生生理与心理健康发展中的重要作用,以及通过法治教育丰富教学内容与方式的可能性,并针对目前法治意识培养在小学道德与法治教育中所面临的种种问题,进行了进一步分析。综合考虑各方面因素,提出了一系列具有针对性的解决方案,包括提高教师专业素养、注重营造法治环境、丰富教学活动等。通过科学合理地实施法治意识培养策略,培养出具有健全法律意识的未来公民,促进学生的全面发展和社会的和谐进步。