信息技术教师如何实现自我救赎

这是一场别开生面的大讨论,针对目前信息技术教师普遍存在的在学校地位低,领导不够重视,以及工作缺少重心,常常沦为各学科教师的技术支持等问题,本期《对话》栏目编辑邀请了信息技术教育专家王吉庆教授与北京教育网络和信息中心书记潘克明,同教研员和一线信息技术教师代表一起探讨解决的方法和途径。在他们不同的认识和体会中,我们感到信息技术教师完全可以从自身找到突破口,来寻求自我救赎的道路。

中小学信息技术课程的系统规划与实施建议

本刊2004年第12期“专题报道”栏目曾刊登苗逢春老师关于我国中小学信息技术教育回顾与反思的文章,本文则针对反思中发现的问题,具体到中小学信息技术课程建设,进行系统规划,给出实施建议。

从教学手段的整合到课程信息化——信息技术与课程整合的新探索

我们正在探索一种新的整合思路,它以重新审视社会信息化对课程带来的质的变化为基础,涉及教学理念、教学目标、教学内容、教学策略和教学手段的全面革新,是应用信息技术平台全方位地“重构”现代课程的过程,我们将其称为“课程信息化”,也可称之为“广义”的整合。

算法思维与创新精神——信息技术教育的核心价值

现在的中小学学科各种各样，归类而言，在自然科学类学科教育中比较强调培养学生如何认识世界与发现规律的演绎、逻辑思维能力和科学精神，例如数学学科的数形的逻辑关系与演算推理能力和严谨的态度、生物学科的分类逻辑等；在人文科学学科的教育中比较强调追求表现个性与特点的发散思维和人文精神，例如，

英国中小学信息与通信技术教育现状及分析

随着信息技术的飞速发展，人类迈入信息化社会，信息化趋势要求人的总体素质与之相适应，这就对教育提出了新的课题，特别是对基础教育提出了挑战。面对信息化浪潮，各国政府都采取了积极有效的措施，推进基础教育课程的改革，信息技术课程的开设与实施就是其中重要的一步。英国在中小学信息技术教育方面走在世界的前列，本文扼要地对英国信息与通信技术教育现状进行分析，希望对我国信息技术课程建设有所借鉴。

自由软件、Linux与中国的信息技术教育

不少地区信息技术课程的内容都是围绕一些常用的商用软件展开的,而学校很难有足够的经费购买这些正版的商用软件,所以孩子们在学校里使用的很多都是盗版软件。这就像一根无形的绳子,套在我们的脖子上,而绳子的另一端就掌握在国外软件公司的手里,如果我们没有准备,可能随时会受到“威胁”。

关注现状,把握未来——信息技术教育万里行

在全国中小学大力普及信息技术教育的步伐从2001年至今已迈出了4年多,2005年是我们用5-10年普及中小学信息技术教育的中期阶段。在这一年里,本刊将在全国范围内选取具有代表性的典型地区,深入一线,客观报道,以记录4年来前进的历史轨迹,展示具有创新性、跨越式发展的阶段性成果,科学、客观地反映与探寻我国中小学信息技术教育的发展走向。本期专题通过三篇文章对东部地区、欠发达地区和民族地区的信息技术教育开展情况进行概览,为全年报道拉开序幕。关注现状,把握未来,希望我们的刊物和我国的信息技术教育,都能交上一份满意的答卷!

读史使人明智——课程整合的脉络梳理及各家观点

你是个实践者,在教学一线摸爬滚打了这么多年,“课程整合”早已耳熟能详,不再新鲜。可是,当你寻找理论依据反思教学的时候,你是否意识到如置身乱麻,“剪不断,理还乱”。“读史使人明智”,当我们回头凝望那一串蹒跚的脚印时,才发现我们已经出发这许久,在朝向太阳的方向几条岔路延展开来。于是乎,择一家之言,踏上了“迷途”。或许,该集大成或者另辟蹊径,因为你是一个不折不扣的实践者。

新课程呼唤新型信息技术教师

新课程来了,赋予信息技术课程不同的地位,也带来了不同的内容,改变了以往的方法。面对全新的新课程,教师应该怎么办?是对抗抵触,还是积极应对?面对崭新的任务,教师如何提升自己以适应新课程所带来的机遇与挑战?本期《对话》,我们邀请了高中课程标准研制组核心成员南京师范大学张义兵博士以及两位来自一线的信息技术教师,共谈新课程下如何应对高中信息技术课程。我们期待着信息技术教师能够敢于迎接挑战,提升自身素养,转变教育观念,践行高中新课程,以我们的共同努力,打造一个美好的信息技术教育的明天。

信息技术教材的现状分析及编写思考

信息技术教材的编写是信息技术教育研究的关键性问题,因为教材在某种程度上引导或制约着信息技术课程的教学模式和评价模式。本文首先介绍了信息技术教材的市场现状,然后按编排形式将教材分成三类(知识为本、应用为本和能力为本)并逐类进行分析;接下来指出教材编写中的几个常见问题(“零起点”问题等);最后,对信息技术教材的编写提出自己的想法(“遵照”原则与创新原则)。

解读高中信息技术教学理念中的“人文·生活”

信息技术教育越来越注重学生的综合素养培养，因而承载了生活、人文等更多、更深层次的价值取向。这种趋势正在给我们带来更大挑战——到底怎样的技术学习才是有用的、合理的呢？怎样的学习方式才符合学生的真实需求呢？怎样的教学是具有人文精神、符合以人为本的理念呢？

跨越数字鸿沟,助力中国基础教育信息化——“携手助学”项目在中国

2005年6月16日,第九届全球华人计算机教育应用大会在夏威夷成功举办。微软公司带领教育部-微软(中国“)携手助学”项目小组包括“携手助学”项目组专家、项目执行管理人员以及来自一线的中学信息技术老师一同参加了此次信息技术教育领域的国际盛会《。跨越数字鸿沟,助力中国基础教育信息化》为此次大会参会论文。