基于“一体两翼四驱动”的应用心理专业硕士培养模式改革与实践

新时代以来,党和国家对专业型硕士研究生教育提出新要求。为服务创新型国家建设需要、满足区域经济发展需求、培育新质生产力,S校不断在实践中改革,形成了“一体两翼四驱动”的应用心理专业硕士人才培养模式。该模式以服务区域经济社会高质量发展为总目标,强调以培养实践导向的高层次创新型人才为主体,加强校内导师和校外导师“两翼”的优质化管理,推进课程改革、学科竞赛、专业实训、社会服务四轮驱动,在提高人才培养质量方面取得明显进步。

循证教育视域下新疆学校铸牢中华民族共同体意识教育研究:体系框架与推进路径

研究以循证教育为理论框架,旨在探讨新疆学校如何铸牢中华民族共同体意识。首先,对新疆学校铸牢中华民族共同体意识进行研究,探讨该地区学校在培养学生中华民族共同体意识方面的实践和问题。同时,关注基于循证的思想政治教育研究,以提供理论支持和指导。通过综合运用课程设计、师资培养、数据收集、学校文化建设、家校合作和持续改进等策略,推动中华民族共同体意识教育实践。为新疆学校铸牢中华民族共同体意识的教育提供了循证教育的视角和可行性路径,为相关思想政治教育和实践的发展提供了重要的参考依据。

新文科背景下课程思政融入师范专业课程的困境与出路

新文科建设的改革与实践对于培养担当民族复兴大任的时代新人具有深远价值和意义,课程思政有效融入是新文科建设的重要内容。研究在S大学师范学院随机抽取38名专任教师和291名大一至大三年级师范生进行问卷调查,发现当前师范专业课程思政融入的主要困境在于教师课程思政融入意识薄弱、课程思政元素开发能力不足、教学方式的综合运用欠缺、课程思政评价方式单一。基于此,研究认为可以从教师和高校两个方面出发促进师范专业课程思政融入:教师需要树立以德育人观念,探课程思政融入策略;学校可以通过“减”“赋”“增”路径助力课程思政。

“双减”政策下小学数学课后作业设计研究

“双减”政策的颁布落实对各学科课后作业设计提出更高要求。为了最大程度发挥作业的功能,小学各科科任教师需聚焦作业设计,提升作业质量和效果。当前小学数学课后作业设计存在一些问题,因此“双减”政策下课后作业设计应坚持目的性原则、生活性原则与实践性原则。“双减”政策下课后作业设计应遵循明确作业设计目标、丰富作业设计类型及完善作业评价三条路径。

政策工具视角下新疆高校毕业生就业政策量化分析

[目的]:对新疆高校毕业生就业政策进行文本量化分析,探讨其政策工具的使用趋势,为优化新疆高校毕业生就业政策提供建议。[方法]:采用R·Z政策工具分类法,结合毕业生就业渠道,借助Nvivo12质性分析软件,对新疆2012年至2022年发布的高校毕业生就业政策文件进行分类编码和统计分析。[结果]:收集了32份政策文件,编码653条。新疆高校毕业生就业政策在政策工具的使用和就业渠道都存在结构性失衡问题。在政策工具方面,主要表现为供给型政策过溢、环境型政策工具不足、需求型政策工具缺失。从就业渠道来看,主要以创业和灵活就业为主。[结论]:完善供给型政策工具、调整环境型政策工具、增加需求型政策工具,与此同时,需要提高政策工具与就业渠道的匹配性。

兵团第二届基础教育论坛--校长“面对面”论坛:基础教育优质均衡发展经验分享与启示

张义兵:我只有三年的校长经验,是个“新手”。从校长这个身份来说,我认为(资历)还不太够,经验还不太够丰富,主持这个论坛,心里有点忐忑,所以我今天换个角度,更多是从一个大学教师的这个角度来串联一下我们今天的交流。作为校长来说,无论是个人的教育情怀还是我们的酸甜苦辣,十几年、几十年的校长的这个工作经历,我们要谈的话题非常的多,我们4个人作为台下百十多位小组的代表,可以谈的话题真是太多了。我的建议是延续我们昨天已经开始话题,可以从国家的教育方针、我们的办学方向、学校的管理等多个方面开放性展开对话。第一个要研究的问题是有关师资问题。

小学科学核心概念的学习进阶研究——以“地球系统”为例

帮助学生建立核心概念体系是科学教育的核心目标,科学安排学习进阶是实现这一目标的重要途径。以“地球系统”核心概念为载体,初步构建学习进阶模型。选取S小学二至六年级200名学生进行测试,运用正确率-集中度二因素分析法进行修正,构建出“地球系统”核心概念学习进阶全景图。基于此,从教学目标导向、教师能力提升、教材创新应用以及数智赋能教学四个方面提出教学建议,以期促进学习进阶理念在小学科学教学中的有效融入。

伟大建党精神融入青年基层就业教育的路径研究

在中国共产党风雨兼程、走向辉煌的百年历程中,鼓励基层实践是我们党磨砺青年成就伟业的宝贵经验。伟大建党精神作为中国共产党的精神之源,将其融入青年基层就业教育,是继承和弘扬党的优良传统的具体体现。将伟大建党精神融入青年基层就业教育要坚持以“坚持真理、坚守理想”精神教育青年面向基层择业就业;以“践行初心、担当使命”精神引导青年奔赴基层干事创业;以“不怕牺牲、英勇斗争”精神鼓舞青年立足基层安身立业;以“对党忠诚、不负人民”精神激励青年扎根基层成就伟业。

随迁与留守对农村青少年非认知能力的影响——基于倾向得分匹配法的实证分析

基于中国教育追踪调查数据和“大五人格”法构建中国农村青少年非认知能力框架,运用OLS回归以及倾向性得分匹配模型,将随迁与留守儿童两类群体纳入同一研究框架,分析随迁与留守两种方式对其非认知能力的影响。结果发现:(1)随迁对农村青少年的非认知能力发展存在正向影响,随迁儿童年在严谨性、开放性、顺同性等五个维度非认知能力均比留守儿童高。(2)随迁对农村儿童的顺同性(0.172)和外向性(0.176)的影响更加明显。(3)与非独生子女相比,随迁独生子女的开放性、情绪稳定性和顺同性较高,而留守独生子女的严谨性、情绪稳定性、顺同性和外向性均比较低。城市的学校应扩容增位接纳随迁儿童,此外要给予留守儿童更多的情感支持。

学硕与专硕分类招考的困境与改革方向

招生考试是人才培养的首要关口。近年来,我国专业学位研究生教育虽然得到蓬勃发展,但在硕士招生考试制度方面与学术学位的趋同性较强。研究实证调研了我国临床医学专业学位与学术学位硕士研究生分类招考制度的运行现状,发现分类招考制度实施不一致、不到位,存在如本科阶段缺乏对学生学位认知与职业发展的引导、初试试题命制形式不统一、考试科目与考查内容趋同、审核材料不充分、允许学位间调剂录取等问题,影响分类招考制度的实施效果,研究结合国际比较分析结果,提出了进一步推进分类招考的政策建议。

优化创新生态系统下的高校职务科技成果管理:美国的经验与启示

目前我国初步建立了高校职务科技成果管理制度,但管理服务体系建设尚未获得足够的关注。美国高校在科技成果转化方面处于全球一流水平。宽松的政策环境、强劲的科研实力,更有专业化管理组织与服务体系,推动着美国高校科技成果转化在全球一骑绝尘。通过对美国高校技术经理人协会统计数据及技术转化案例的综合分析,总结了美国高校科技成果管理体系社会化、专业化、组织化的发展态势,并基于美国高校技术转化实践经验对中国高校职务科技成果管理体系建设提出建议:(1)重视社会化科技成果管理需求,建立社会化科技成果管理体系;(2)制定职业认定标准,培养专业化科技成果管理人才队伍;(3)构建有效的激励机制,鼓励科技成果转化。

OBE理念下Seminar教学法在发展心理学课程中的应用

为适应当前社会发展对应用型心理学人才的需求,结合发展心理学课程的特点,尝试将OBE理念和Seminar教学方法相融合用于发展心理学课程的教学,旨在提升学生的职业能力。以社会需求为导向,通过“社会需求-职业能力-毕业要求”来反向设计课程目标;以学生为中心,通过教师带领小组研讨式学习完成Seminar教学法的具体教学模式,串起“课前导学-课中研讨交流-课后巩固拓展”三个环节,从而弥补传统教学的不足,提升学生的综合素质,达到更好的教学效果。

家校社协同推进中小学思政教育:基于交叠影响域理论

家庭、学校、社会协同育人是推动思政教育健康持续发展的必然路径。然而,社会分工思想打破了家校社协同育人的生态,使得思政教育陷入育人目标出现分歧、育人过程走向割裂、育人结果产生冲突的困境。突破家校社分离式思政教育的困境,呼吁家校社协同开展思政教育,成为我国当前思政教育理论与实践发展的重要诉求。基于交叠影响域理论视角,从分离到交叠是家校社协同推进思政教育的必然选择,应采取目标构建下的家校社协同目标;三线并行下的家校社协同育人;权责分明下的家校社平等协作育人策略,以期推动思政教育育人共同体建设,更好发挥育人合力。

“双减”政策背景下我国幼儿教育“小学化”研究的演进态势与展望

在“双减”政策背景下,幼儿教育“小学化”研究又一次进入新的发展阶段。追寻具有前瞻性的“小学化”治理路径,使“双减”政策在理论与实践的结合中落到实处,最终促进幼儿身心全面和谐健康发展。研究借助CiteSpace6.2.R2工具对我国幼儿教育“小学化”研究的演进态势进行了梳理和分析。根据科学知识图谱分析发现,目前还没有形成研究合作共同体,研究的热点与前沿有幼小衔接、去小学化、农村幼儿、家园共育、教育理念、存在问题、对策等。因此,要研究主体的联系与协作、拓展研究视角、聚焦研究问题、立足研究热点与前沿,推进幼儿教育“小学化”研究纵深发展。

教育生活史视角下师范生眼中的“好老师”研究--基于教育自传的Nvivo11质性分析

研究采用教育生活史视角,以S大学95位师范生的教育自传为研究对象,借助Nvivo11软件对研究资料进行三级编码与分析,旨在探究师范生眼中“好老师”的形象特点。通过对编码结果进行观察,发现师范生眼中“好老师”特征的优先等级的顺序排列为道德素养、能力素养、个人特质和知识素养。师范生撰写教育自传不仅是对个人成长的回顾与反思,更是教育研究的一份宝贵资料,为教育机构和学校的改革与发展提供重要的方向指引。

社会交往对亲环境行为的影响:社会信任与环境关心的中介作用

本研究基于社会互动理论、价值基础理论和社会邻近性理论,深入探讨社会交往对亲环境行为的影响机制,并全面考察社会信任与环境关心的作用。研究采用社会交往量表、亲环境行为量表、社会信任量表、环境关心量表,对215名居民进行调查。结果显示:(1)社会交往与社会信任呈显著正相关(r=0.69,p<0.01)、社会交往与环境关心呈显著正相关(r=0.49,p<0.01)、亲环境行为呈显著正相关(r=0.44,p<0.01);(2)社会交往正向预测亲环境行为(β=0.68,p<0.001);(3)社会信任在社会交往与亲环境行为之间起中介作用(β=0.27,p<0.001),环境关心在社会交往与亲环境行为之间起中介作用(β=0.23,p<0.001)。结论:社会交往可以通过社会信任和环境关心的中介作用预测居民的亲环境行为。因此,加强构建和谐的社会关系,充分利用社会交往对亲环境行为的积极作用,推进社会和谐与进步;培养民众对社会成员、社会组织以及社会制度的信任,营造全社会积极参与环境保护的氛围;加强全社会的环境关心教育,提高公众对环境保护的意识和责任感,推动全社会的可持续绿色发展。

专业认证背景下教育学本科专业发展的问题审视与改革进路

高校教育学本科专业能否通过师范类专业认证是其在发展过程中关注的焦点之一。当前,在师范类专业认证和教师教育改革的进程中,教育学本科专业遭遇生存危机与发展困境,主要表现在毕业生就业困难、培养目标定位趋同、专业课程设置不合理、专业对社会贡献的原创性知识较少等方面。萃取安徽师范大学教育学本科专业在师范类专业认证过程中的经验,提出教育学本科专业建设改革建议:一是调整教育学本科专业人才培养的模式,二是统筹课程体系和教材建设,三是丰富教育学专业学生的学术和实践活动,四是积极拓展教育学专业研究基地和实践基地。

幼儿园教师正念与课堂管理能力的关系:情绪智力的中介作用

为探讨幼儿园教师正念水平与情绪智力对其课堂管理能力的影响,研究对496位幼儿园教师进行问卷调查,发现幼儿园教师课堂管理能力、情绪智力、正念之间均呈现显著的正相关关系,正念既直接作用于课堂管理能力,也以情绪智力为中介间接影响课堂管理能力,情绪智力在正念和课堂管理能力之间起部分中介作用。提升幼儿教师的正念水平有利于提升其情绪智力,从而促进课堂管理能力的提高。

南疆兵团中小学教师核心素养调查研究

教师核心素养是影响兵团基础教育高质量发展的重要因素,也是衡量教师综合素质的重要指标。通过对南疆兵团第K师、第S师的1206位教师的调查发现,品性素养是测评结果中的长板,知识素养和能力素养是短板;类型、性别、年龄对教师核心素养的影响较强;民族和职称、民族和学科、学历和教龄、类型和教龄、类型和学历等因素的交互对教师核心素养和能力的影响存在显著差异。在调查分析的基础上,提出了加强教师的跨文化敏感知识学习与文化回应教学能力的提升、全面提升教师实践新课改的意识和能力、优先发展数学教师核心素养、加强教师对兵团文化的感知理解等方面的相关对策与建议。

近20年国内外SSI教育文献比较研究——基于CNKI和WOS数据库的文献计量学分析

为了更好地促进SSI教育的研究,以近20年CNKI和Web of Science数据库收录的804篇文献为研究对象,以CiteSpace和VOSviewer为研究工具,对国内外SSI教育研究现状、热点及变化趋势进行可视化比较。研究发现国内SSI教育研究文献年度发文量、代表性著者发文总量、核心期刊载文量、SSI教育研究共同体成熟度、文献基金资助率、资助项目级别等均低于国外;国内聚焦核心素养下高中生物、化学SSI教学研究、社会性科学议题教与学的方式与评价,科学教学是其发展趋势。国外重在化学、生物学科中社会性科学议题选择、SSI教育的价值、SSI教育中的教师因素研究,SSI教学模式、SSI教学对教师职业发展的影响是其未来研究范畴。