强化工程案例教学,促进研究能力培养——以“MATLAB与化工数值计算”课程为例

为了更好地培养学生基于科学思维和工程实践的研究能力,以大量真实化工案例剖析为驱动,将工程案例教学法有机融入“MATLAB与化工数值计算”各个教学环节,通过工程案例教学架构设计、工程案例教学群组开发、工程案例教学方案实施以及工程案例教学考核评价等多种教学方式来不断强化学生利用先进技术方法和工具解决化学化工过程复杂工程问题的专业综合能力,有效助力我国能源化工行业“工业4.0”的升级与改造。

化工安全技术课程智慧教学改革的探索与实践

化工安全技术课程是面向高职化工类专业学生的一门重要专业核心课程。为满足高素质技术技能型人才培养需求,聚焦课程教学中的问题,坚持以服务学生全面发展为中心的理念,从课程内容重构、教学资源建设、考核与评价体系构建、智慧教学实施流程等方面,进行了智慧教学改革的探索,以期为化工类专业智慧教学改革提供参考。

农科院校微生物学课程思政教学模式与评价体系重构研究

高等学校是培养社会建设中坚力量的重要阵地,担负着“传道授业解惑”的社会责任。传道是教育的终极目标,但专业课在课程育人实践中却面临诸多难以逾越的困难。针对课程思政容易与知识点脱节、难以贯穿于教学活动始终、思政教学难以同步测评等现实问题,云南农业大学微生物学教学团队以专业涉及较广的农业微生物和环境微生物两门基础课作为试点,重构课程思政案例体系,构建课程思政教学模式,创建课程思政教学评价体系,探索专业课思政教学的经验和路径。经过两轮实践,实验班在学生综合能力、人格素养、学习投入、测试成绩,以及对课程满意度等方面均有显著提升,实现了专业课知识传授、能力培养与价值塑造的有机融合。

工程教育背景下化工应用型人才培养模式的探讨

新一轮科技革命和产业变革深入发展的大背景下,专业建设依据工程教育认证标准来进行是工程教育发展的必然趋势。担负着提供化学工程领域高素质应用型人才职责的化学工程与工艺专业,通过工程教育认证,构建以学生为中心的应用型人才培养模式,建立工程教育认证背景下创新创业应用型人才培养课程体系,在培养学生创新意识的同时,加强学生在实践过程中创业能力,发挥培养符合国际工程教育认证标准及新时代发展要求的高素质应用型人才积极作用。

地方本科院校基于校企合作的制药工程人才培养模式探索与实践

地方本科高校办学向应用型、技术型高校转型发展,加强高层次应用型工程人才的培养成为行业和社会发展的新要求。校企合作是地方本科院校实现转型发展,提高人才培养质量的一条可持续性强的有效途径。学院在制药工程人才培养模式中积极探索与实践,引企入校,共建校企协同育人实践教学基地,通过特色课程体系构建、实践教学体系创新及师资融合等多举措并行。在提高制药工程专业人才培养质量、双师型师资队伍建设及科研平台搭建等方面取得了良好效果。对基于校企合作的制药工程人才培养模式的实践进行阶段性总结,在同类院校工程人才培养中探索出了一条创新模式。

化工设计课程思政教学探索与实践

以化工设计课程为例,结合化工专业特色、人才培养需求及课程特点,科学设计了课程的思政目标,优化了思政内容供给,融入了丰富的思政元素,深度挖掘了课程思政资源,探索了多元教学方法进行课程思政教学的效果。这一系列的课程思政实践强化了学生的价值塑造,提高了学生的工程设计能力,可为其他工程类课程思政教学开展提供一定的参考和借鉴。

分析化学及实验课程教学改革实施与成效

分析化学及实验是发展和应用各种方法、仪器和策略,以获得有关物质在空间和时间方面组成,以及含量、结构、性质等信息的一门科学,是化学科学的重要分支和基础学科,既具有严密、系统的理论性,又具有很强的实用性,因此它是一门理论性与应用性均较强的课程。首先介绍了分析化学及实验课程的任务和目标,然后总结了课程在改革中需要解决的问题并提出了相应对策,最后提出了分析化学及实验课程教学改革实施方法和改革成效。提出的课程教学改革措施与成效可以为其他课程的改革提供一定的借鉴和思路。

OBE理念下围绕药品生产技术高水平专业群建设推动产教融合人才培养体系构建对策

在推动药品生产技术领域人才培养阶段,需要将OBE理念融入其中,以OBE理念建设药品生产技术高水平专业群,从而推动产教融合人才培养体系构建,从而为药品生产技术领域发展持续性输送高水平人才。所以,在论文中提出了OBE理念下围绕药品生产技术高水平专业群建设推动产教融合人才培养体系构建对策,用以抛砖引玉。

高职院校水质检测技术“岗课赛证”融合教学模式探讨

探讨高职水质检测技术课程教学中采用“岗课赛证”融合教学模式的应用效果。选取我院校2022级环境监测技术专业学生100名,按照随机分组标准分为两个班级,每班各50名学生,两个班级均进行水质检测技术课程教学,其中参照班采用传统教学模式,实验班采用“岗课赛证”融合教学模式,对比两班学生的学习成绩、学习能力以及学习兴趣。在开展教学前,两班学生的学习成绩、能力均无显著差异(P>0.05);完成一个学期的教学后,与参照班进行比较,实验班的学习成绩(理论成绩、实践成绩)更高(P <0.05);实验班的岗、课、赛、证等学习能力评分更高(P <0.05)。实验班中赞同提高了学习兴趣的学生比例为94%,明显更高(P <0.05)。相较于传统教学模式,“岗课赛证”融合教学模式能够更显著的提高学生的成绩,并且能够强化学生的学习能力,更能提高学生的学习兴趣,可谓是一举三得,值得推广。

化工安全生产与环境保护管理措施研究初探

关注污水处理与环境保护管理,涵盖污水处理基本概念、处理方法、过程及其对环境与健康的影响。污水处理旨在去除污水中的有害物质,包括固体颗粒、有机物、无机物,通过化学、生物和物理方法实现;处理过程包括预处理、一级处理、二级处理、三级处理、消毒和最终处理,确保排放水质达标;不当处理可能导致环境污染和健康问题,污水处理对环境有积极影响,保护水资源和生态系统,对公共健康而言,正确处理有助于减少疾病传播风险。

热力学ΔG^(θ)-T图在化学选矿焙烧作业中的应用

热力学是物理化学课程的重要组成部分,可用于计算体系能量的变化和判断给定条件下反应能否发生等。矿物加工工程专业的物理化学课程的教与学需紧密围绕热力学的基础理论、方法和工具开展,结合地区矿产资源优势,熟练掌握热力学中的ΔG^(θ)-T图的原理及使用方法。结合铁矿石、铝土矿、煤矸石和富钾页岩等的资源加工利用实例,介绍了ΔG^(θ)-T图在解决焙烧作业工程实际问题中的应用。

分阶段多方位的石油工程专业研究生科研创新能力培养

石油工程专业具备明显的多学科交叉和技术密集性,针对该专业研究生的科研能力培养问题,提出构建分阶段的协同育人机制,以期对行业特色明显的工程类专业研究生创新能力培养提供经验借鉴。

基于产出导向的能源化工类人才创新能力体系构筑及实践

在世界能源转型加速的大背景下,分别从明确途径、打造范式和落地标准、评价效果出发,围绕顶层设计指导、学科竞赛驱动和科教融合引领,通过内化课程思政、打造一流课程、凝练优秀教材、加强实践教学、优化学科竞赛及推动创新创业等六大手段全面构筑了能源化工类人才“123456”金字塔架构体系,建立了基于实践平台和产科教融合的能源化工类人才创新能力达成途径,形成基于学科竞赛优化驱动的能源化工类人才创新能力达成模式,最终有效实现能源化工类人才创新能力的达成。

碳笼负载镍基磁性催化剂Ni@Cage-C的制备与性能研究

以自然结晶法制备的ZIF-67为前驱体,采用包裹-刻蚀-碳化策略,得到大小均匀的纳米碳笼(Cage-C),再于液相条件下以碳笼为载体负载上活性金属镍(Ni),成功制备了非贵金属磁性催化剂Ni@Cage-C,并应用于对硝基苯酚催化还原反应以考察其多相催化性能。结果表明:优化条件下制备的Ni@Cage-C催化剂为碳笼包裹单质镍结构,其平均颗粒大小为550 nm;将Ni@Cage-C用于对硝基苯酚催化还原反应时,催化性能明显优于参照催化剂雷尼镍(Raney-Ni)。质量反应速率常数kM为6.11 mg^(-1)·min^(-1),催化效率达到98.87%,循环反应十圈后活性仍高于初始活性的85%。

高分子化学实验“反相乳液法制备聚丙烯酰胺微球”的设计

实验教学作为理论教学的延伸与拓展,对强化学生理论知识点、提升实验实践能力具有重大促进作用。为满足人才培养的最新要求,现对高分子化学实验内容进行优化,设计“反相乳液法制备聚丙烯酰胺微球”实验项目。实验过程通过改变单体浓度、引发剂加量等多个实验条件,引导学生思考不同实验条件对产物粒径的影响,加深学生对反相乳液聚合机理的理解。通过该实验,学生还能够掌握使用激光散射系统测定产物粒径的方法。

O-TRKIPES“半翻转”教学模型的搭建及其在分析化学课程中的应用

“半翻转”课堂课程设计合理,能充分发挥学生的主观能动性,能正确引导学生合作学习,因此备受国内外教育界的广泛关注。基于此背景,首先搭建了一种O-TRKIPES“半翻转”教学模型,然后将该模型应用到分析化学的课程教学中。以西安工程大学化学工程与工艺专业的学生为研究对象,分别考察了该专业不同年级和相同年级两个班学生在O-TRKIPES“半翻转”教学模型下的学习效果。结果表明O-TRKIPES“半翻转”教学模式下,该专业学生期末考试成绩中,优秀学生的人数显著增加,中等和差的学生人数明显减少,取得了较为良好的教学效果。

国家职业教育化妆品技术专业教学资源库建设与应用研究

探索与总结了国家职业教育化妆品技术专业教学资源库的建设与应用经验。结合化妆品行业发展需求,确定了化妆品技术专业教学资源库“懂配方、会设计、能生产”的目标定位,构建了特色鲜明的“一个平台,七大模块”资源体系,开发了基于四类典型用户的个性化使用方案,阐明了资源库应用推广的途径及效果,分析了资源库在建设应用中存在的问题,提出了资源库可持续发展的策略,为服务国家职业教育信息化战略布局提供了强有力的支撑。

论MCAT对医用化学教学的参考价值

简单地介绍了美国“医学院入学考试”(MCAT)的基本内容,可将其作为我国医学院校医用化学的教学目标。通过与我国现行的医用化学教学内容、要求等相比较,提出对我们医用化学教学的建议:改变教学观念,让学生唱主角;调整教学内容,让重点更突出;改进教学方法,在使用中学习。

化工装备与控制授课顺序的优化研究

化工装备与控制是中国石油大学化学工程与工艺专业和能源化学工程专业学生的必修课,其最大特点是知识点多且不成体系、课程内容与其它专业课联系不大。如果按照从“装备”到“控制”的顺序授课,则其难度由难到易陡降,使学生在学习过程中前期吃力、后期懈怠。为此,优化授课顺序,将从“装备”到“控制”改为从“控制”到“装备”,结合工程案例强化各章节内容之间的联系,则授课内容的难度顺序和逻辑联系更为合理,不仅有助于强化学生对本门课程的学习,还可使学生更好地掌握更多的相关工程知识。另外,所提出的逻辑顺序的优化对于分别开设“化工装备”和“化工仪表”的院校在课程安排上也有借鉴意义。

人工智能时代化工装备技术专业学生就业能力提升路径研究

人工智能时代下,科学技术创新推动了化工行业产业结构调整和经济转型升级,给化工装备技术专业学生带来了前所未有的就业挑战。但是,当前该专业在人才培养中存在学生专业知识与专业技能与社会需求有差距、教师的职业技能与人工智能相关产业的需求还有一定的差距等问题。对此,应顺应人工智能发展态势,推动职业院校化工装备技术专业人才培养模式的变革,重视培养适应人工智能发展的技能,从而提高学生的就业能力,为社会输送更加契合时代需求的技术技能人才。