粤港澳大湾区职业教育产教融合质量评价体系

基于宏观顶层设计的政策导向、区域产业发展的外部要求以及人才培养质量的管控需求,构建完备有效的粤港澳大湾区职业教育产教融合质量评价体系具有一定的现实紧迫性。有鉴于此,应在遵循共识化原则、多元化原则、系统性原则、灵活性原则基础上,创新构建涵括基础建设质量、人才培养质量、社会服务质量在内的粤港澳大湾区职业教育产教融合质量评价指标体系。具体可以从以下四个方面着力推进粤港澳大湾区职业教育产教融合质量评价体系落地:推进区域评价标准分类融合,实现“标准统一+个性兼顾”发展;拓展评价主体覆盖范围,塑建“内部评价+外部补充”格局;嵌入数智技术辅助评价,构筑“智能评价+结果反馈”系统;甄别综合评价内容,搭建“结果导向+诉求参照”结构,以此为促进粤港澳大湾区职业教育产教深度融合、实现产教融合提质增效提供理论鉴照。

基于大数据的高职院校产教融合实践路径

随着大数据技术飞速发展,大数据+产业创新已经成为当前社会生产变革的重要发展方向。在专业技能的应用型人才需求不断扩大和产教融合的大背景下,借助大数据技术发展高职院校产教融合教育至关重要,但大数据技术与高职院校产教融合进程中还存在供需对接不精准、模式与数字化转型不匹配、优质企业融入缺乏深度等问题。为提升高职院校产教融合实践水平,应采取可信的行动检验方法,充分搜集数据;优化人才培养机制,关联产业需求与人才培养目标;开展数字化教学,加强双师型教师队伍建设;发展产教融合视域下的校企合作信息化项目;共建共享产教融合信息平台,提供资源保障。

1+X证书制度服务高职三教改革的逻辑与进路

“三教”改革与1+X证书制度皆服务于人才强国战略下高素质劳动者和技术技能人才的培养,利于完善高职教育体系和育人机制,这为探索两者协同育人的逻辑关系提供基点。“三教”改革与1+X证书制度守高职教育之使命、显高职教育之功能、循高职教育之指南。但在1+X证书制度服务高职三教改革过程中仍面临诸多挑战,如教师改革与1+X证书制度联动异步、教材改革与1+X证书制度单向流通、教法改革与1+X证书制度对接脱轨等。因此,应基于人才强国战略背景,激活高职教育“三教”改革与1+X证书制度人才培养“成才密码”“活力密码”和“引擎密码”的创新路径,推动高职教育高质量发展,为建设人才强国、教育强国作出积极贡献。

高职院校赋能乡村文化振兴的行动路向

中华文化根植于农耕文化,乡村是中华文化的基本载体。乡村文化是乡村振兴的“根”和“魂”,对乡村振兴战略具有重要的引领和推动作用。当前,乡村文化振兴面临建设主体式微、文化传承保护不够、产业赋能不足等问题。高职院校与地方经济发展联系紧密,具有产教融合的天然基因和类型教育的特殊优势,能够为乡村主体素质提升赋能,促进形成乡村文化自觉;为乡村文化传承创新赋能,促进树立乡村文化自信;为乡村文化产业繁荣发展赋能,促进乡村文化自强。高职院校应发挥优势,以文化人、以文培元、以文兴业,助力乡村文化全面振兴。

梁披云职业教育师资思想及启示

梁披云是当代书法家、诗人、教育家和社会活动家。在70多年的教学、办学实践过程中,梁披云职业教育师资思想逐渐成熟。梁披云职业教育师资思想萌芽于大学求学期间,发展于黎明高中、福建音乐专科学校和国立海疆专科学校校长任职期间,成熟于黎明职业大学校长及董事长任职期间。梁披云职业教育师资思想的主要内容:明确职业教育师资标准和建设方法,提出职业教育“双功能型”教师思想,明确“双功能型”教师道德、业务标准和建设路径。梁披云的职业教育师资思想对当前职业院校师资建设有如下启示:师德师风建设是职业教育教师资队伍建设的首要任务;“双师型”师资队伍建设是职业教育“三教”改革的重要任务;教师发展多元评价制度改革是职业教育师资队伍建设的关键任务。

国外陈嘉庚研究概览——基于国外发表的中英文文献

陈嘉庚是一位世界级伟人,嘉庚精神也跨越国界成为人类文明的宝贵遗产。基于国外发表的中英文文献对国外陈嘉庚研究进行梳理,可以发现国外陈嘉庚研究的主要阵地在新加坡、主要学者为海外华人学者、主要视角为历史视角。当前,国外陈嘉庚研究多聚焦于陈嘉庚作为华侨领袖的政治活动、政治思想和政治立场,对陈嘉庚“倾资兴学”“领导抗日救亡”等国内研究热门话题少有关注。基于此,国内学者未来可以联合其他语种研究者,扩大国外文献搜索范围,深入探讨陈嘉庚思想行为背后的历史语境和原因,并进一步拓宽国外陈嘉庚研究领域。

面向产业链环的信息技术应用专业群建设

对接区域产业、优化专业结构布局是当前高职教育改革的重点。基于高职专业群与区域产业链之间的关系,区域产业链环的人才需求和发展趋势应作为专业群组建的现实依据。面对智能制造产业链环对新一代信息技术人才的需求,高职院校应有针对性地进行信息技术应用专业群定位与架构设计,构建“课内+课外”的专业群课程体系,构建“政校企”产教融合利益共同体,建设“训研创”一体化的实训基地,推进师资团队建设机制创新,从而满足区域产业转型升级对信息技术类人才的需求。

嘉庚精神融入高校图书馆三全育人探究

图书馆作为高校不可或缺的组成部分,具备三全育人的应然性和实然性。嘉庚精神具有独特的育人价值,可将其融入高校图书馆三全育人。对此,可以挖掘提炼“嘉庚精神”内涵中丰富的育人元素;树立“育人共同体”理念,形成全员育人合力;聚焦学生需求,确保育人全程融入;依托图书馆环境、资源、服务等独特优势,打造全方位育人格局等。从以上几方面入手,可有效推动嘉庚精神融入图书馆三全育人,使嘉庚精神展现更为亮丽的风采。

大学生负面情绪网络表达的一体化防护网构建

大学生负面情绪网络表达危害涉及不健康心理、思想取向偏差及网络环境污染等三个层面,但高校对其防治往往聚焦于少数学生引发的舆情处置、批评教育单一层面,缺乏面向全体学生的多层面防治育人体系建设,致使大学生负面情绪网络表达行为的发生率较高,防治成效欠佳。对此,高校应构建针对大学生负面情绪网络表达的“心理健康+思想育人+网络安全”一体化防护网,包括“识别—干预—培养—陶冶”心理健康防护网、“对标—境界—规范—实践”思想育人防护网、“政府—平台—高校—班级—学生”网络安全防护网,各方形成合力,切实消除危害和风险,共同维护社会与校园的和谐稳定,培养心智成熟健康和思想取向正确的高素质人才。

新征程党不断推进党的自我革命的现实需要与实践路径

自我革命是跳出治乱兴衰历史周期率的第二个答案,它不仅是中国共产党鲜明的优秀品格,也是引领伟大社会革命取得百年重大成就的制胜法宝。中国共产党勇于自我革命,有着深刻的逻辑理路,唯物辩证法和党建学说是理论之源,党的百年奋斗重要经验是历史之基,中华优秀传统文化是动力之需。新时代新征程不断推进党的自我革命,需要紧抓信仰之力、完善制度体系之体、增强组织统筹之效、加大精准治理之度,才能把党建设得更加坚强有力。

爱国华侨领袖陈嘉庚的人格魅力

陈嘉庚先生非凡的人格魅力具有强大的凝聚力和感染力,是其投身教育救国、成为爱国华侨领袖的主观因素。重温嘉庚事迹,剖析陈嘉庚先生的人格魅力,对于新时代弘扬嘉庚精神具有现实意义。陈嘉庚的人格魅力主要包括:义无反顾赤心报国,悲天悯人造福桑梓;仁义宽厚刚正不阿,顾全大局适时隐忍;洞察人性慧眼如炬,冷静沉着谨言慎行;重义轻利儒商典范,公私分明正义为先;积极乐观开明通达,消极保守亦显高节;雷厉风行敢为人先,力求完美简奢有度;锐意进取见识高远,脚踏实地稳健务实。

高职教育赋能乡村高质量发展的价值与路径——基于技能型社会建设背景

技能型社会建设背景下,高职教育是服务乡村高质量发展的重要引擎、是推动农业现代化建设的主要动力。当前,高职教育赋能乡村高质量发展面临农业技能型人才培育难度较大、专业建设发展规划有待改善、科技服务能力不强、优质资源亟待挖掘等挑战。对此,高职院校应以学习技能为目标,培育高水平农业技能型人才;以崇尚技能为动力,增强高职教育科技服务能力;以掌握技能为原则,改善职业教育专业建设布局;以注重技能为宗旨,构建高质量资源分配机制,以此赋能乡村高质量发展。

“嘉庚系”高校红色校史育人价值与实现路径

陈嘉庚先生创办的高校具有嘉庚的爱国思想、师生的爱国事迹等天然育人红色资源,肩负教育强国的历史使命。高校应以可亲、可敬、可爱的校史教育当代大学生,以发挥红色校史厚植爱国情怀、实现价值引领、强化文化认同的育人价值。高校应加强收集、整理、转化与应用红色校史,通过整合教学资源与丰富文化载体,将“红色”元素融入课堂教学、线上阵地、校园文化、实践活动、景观设计等,贯穿于人才培养的全过程。

新时代弘扬嘉庚精神的价值意蕴与实践路径

嘉庚精神是中华民族精神和时代精神的重要组成部分,是一笔极为宝贵的精神财富。嘉庚精神具有丰富多元的内涵,具体表现在爱国主义、创新品格、艰苦奋斗、担当作为等方面。学习和弘扬嘉庚精神,可以丰富中国精神的时代价值、传承中华民族优秀传统文化,还对培育和践行社会主义核心价值观具有重要意义。新时代弘扬嘉庚精神,须进一步坚定爱国主义、坚持守正创新、保持艰苦奋斗、勇于责任担当,促进嘉庚精神发扬光大。

精准思政下新时代高校劳动教育的创新路径

劳动教育是落实立德树人根本任务的重要途径。将新时代劳动教育理念贯穿于高校教育教学全过程,才能更好地立德树人、培根铸魂。作为人才培养体系建设的重要内容,新时代对高校劳动提出了更高要求。对此,高校应围绕立德树人这一根本任务,找准劳动教育的落脚点,把握学生特点,推动劳动教育精准对接;立足根本任务,准确把握劳动教育方向;坚持改革创新,实现劳动教育有效联动;探索精准评价,不断提升劳动育人实效。高校应基于以上创新路径,让劳动课程体系“活”起来,劳动育人载体“用”起来,劳动评价体系“实”起来。

光催化剂处理城市垃圾渗滤液生化出水实验研究

城市垃圾渗滤液生化出水是一种成分复杂、难以生化降解的有机废水。采用厦钨光触媒作为光催化剂对城市垃圾渗滤液生化出水进行处理,结果表明,在实验室条件下用实验光源照射下反应4 h,光触媒投放量大于1.98 g/L时,城市垃圾渗滤液生化出水COD去除率可以达到50.1%以上;室外可见光条件下,反应12 h后,光触媒投放量大于2.2 g/L时,城市垃圾渗滤液生化出水COD最高去除率可以达到42.4%以上,降解效果明显。

中国共产党领导网络文化建设的经验及启示

建设与繁荣网络文化既是坚定文化自信的现实需要,也是实现网络强国目标的重要内容。基于技术进程视野纵观我国网络文化建设的奋进征程,中国共产党在不同的历史时期审时度势,依据不同阶段互联网发展特点、所处时代网络文化建设的实际需要和发展要求,因时制宜制定网络文化建设规划。其理论实践成果为党领导网络文化建设的根基、路线、平台、立场方面累积了丰硕经验和应用价值,为保证网络文化涵盖内容的持续力,维护网络文化建设保障的安全力,激发网络文化建设方法的创新力,积聚网络文化建设旨归的赋能力与增强网络文化传播路径的包容力提供现实启示。

创新驱动导向下福建高职院校科技服务能力研究

省域高职院校科技服务能力建设的承载力、创造力、转化力、辐射力等核心数据分析显示,福建高职院校科技服务存在服务承载力有限、科研成果创新力较弱、科技成果转化力偏低、科研服务辐射力偏弱等短板,这与高职院校科研实力不足、科技服务与科技成果评价导向偏差、科研投入与权益保障欠缺、科技成果转化动力不足且不确定性强、信息滞后及合作不深入等深层原因相关。因此,需要采取系列优化举措,应积极推进科技服务主体内生实力的发展、调整科技服务考核激励及评价机制、完善科技服务管理工作保障机制、完善科技成果保护机制与多角度应用机制、强化科技服务主客体合作联系,从根本上提升高职院校科技服务能力。

“漳州110”精神融入高校思政课教师队伍建设

“漳州110”用忠诚和热血书写了“听党指挥、永葆忠诚的政治品格,不忘初心、担当奉献的为民情怀,改革创新、锐意进取的开拓精神,铁规律己、严管队伍的过硬作风”的先进事迹。弘扬新时代“漳州110”精神,将其政治品格、为民情怀、开拓精神和过硬作风融入高校思政课教师队伍建设,有助于汲取榜样力量,建设一个新时代高校思政课教师团体。学习和弘扬“漳州110”精神,要求思政课教师牢记“首要要求”、深耕“三尺讲台”、打造“智慧思政”和涵养“师德师风”,成长为政治强、情怀深、业务精、作风正的新时代教师。

国内企业元宇宙营销:概念、挑战与对策——基于新“4C法则”的分析

随着数字经济产业值及技术的大幅提升,元宇宙产业迅速发展,国内众多企业积极探索“元宇宙营销”。现阶段,国内企业元宇宙营销发展仍存在底层技术基础分散、营销成本高、交互设备不成熟、社群连接发展限制、营销内容缺乏经济价值等问题。针对相应问题,建议完善元宇宙营销场景“基建”、培养元宇宙社群、将元宇宙营销内容IP化并扩大用户连接的方式。将来,元宇宙营销有望引领各产业的发展,然而,在迈向这一目标的道路上,企业必须主动做好元宇宙生态、元宇宙营销策略的布局,积极应对相关技术与政策带来的挑战,以获得明显的竞争优势。