学前教育专业舞蹈教学模式的探讨

学前教育专业的舞蹈教学，是为了整理学生身体的自然形态、开拓和挖掘学生的舞蹈潜质，从而达到身体各个部位松弛和协调运动的目的。舞蹈学科开设五年，结合教学实际，着眼于舞蹈艺术素质的提高，兼顾学生艺术表现能力的培养。具体来说，一年级的教学内容是舞蹈基础理论知识、基训课，二至四年级的教学内容是舞蹈欣赏、中国民族民间舞、舞蹈创作方法与实践，五年级的教学内容是舞蹈教法、优秀舞蹈剧目、舞蹈创作方法与实践。

教育家办学：何谓“教育家”（一）

若要完成好“教育家办学”的命题，必须首先厘清“教育家”的概念。

潜能教育与学校发展：师生共同成长的实践研究

我校是一所九年一贯制的省级重点实验学校，隶属于吉林省教育厅，迄今为止建校仅有二十五年。由于学校义务教育的属性，决定了学校把教育的着眼点放在了全体学生的身上。在追求教育“零缺陷”的同时，也常常面临着教育中的尴尬和遗憾。由于我们试图把这种遗憾降到最小，直至为零，因此努力做到“从进口到出口一个都不能少”。

浅谈钢琴伴奏教学的现状

一、钢琴伴奏教学现状伴奏，是乐曲的有机组成部分之一，是由一件或多件乐器奏出，用以衬托主要歌唱或器乐演奏部分。钢琴是唯一一件可以为所有乐器和人声伴奏的乐器，钢琴伴奏也是音乐作品中最常见的伴奏形式。钢琴伴奏教师不仅要有很好的专业技巧，同时要有良好的艺术感知力，要准确把握作品，为学生提供音乐的烘托，帮助他们正确处理和表现声乐作品的内涵。

导学是数学课堂实施素质教育的最佳模式

在教学模式的自身演变中，我们从“教为中心”看到了学生主体的丧失和受动性无止境的延伸；又从“学为中心”看到了教师主导地位的冷落和学生主动性的放任自流。在几年的教改实验中，我们以素质教育理论为指导、以民主合作的教学关系为基础、以导学的教学方式为主线，试用了以“指导自学-启发引导——课堂讨论-归纳总结-指导课外活动”为主要环节的数学课堂教学模式。

浅谈班主任的人格魅力对班集体的影响

一、为人师表，率先垂范，建立一种平等的师生关系 为人师表，就是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习、效仿的楷模和表率，这是教师的本色。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我认为一个班级主要是班主任的模板，是班主任个性的延续。因此班主任应该率先垂范，

怎样激发学生的阅读兴趣

新的课程语文标准要求：教师应注重激发学生的阅读兴趣，大力培养学生良好的阅读习惯，提高阅读教学的效率和质量。那么，在具体的教学中，教师应怎样激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯呢？

教育家办学：何谓“教育家”（二）

综上论说梳理，教育家可分为两大类：一是教育专家，指出身于教育专业或教育行业，在教育上有较大或很大作为的人，这是教育家的主要群体，包括教育学家、教育理论家、教育实践家、教学家等；二是教育杂家，指没有教育专业和教育行业出身，对教育有较大或重大贡献的人，主要是对教育产生影响力的社会名人、名家，包括教育思想家、教育事业家、教育慈善家等。自然，所有在社会上具有较大影响的思想家、哲学家、政治家、文学家、艺术家、科学家以及企业家等，而且对教育有重大贡献的，都可归属于教育杂家。

教育家办学：命题与使命

编者按：“教育家办学”思想是温家宝总理对教育提出的新的重大命题。时下，“教育家办学”这个重大教育命题越来越引起基础教育界的关注，越来越凸现出其强势的影响力。因此，对这一命题的解读应当做更多、更深入的工作。本刊将连续刊发林森教授的有关系列文章，为校长和教师认知、实施这一重大教育命题，作一理论与实践上的引领与参考。

彰显个性 形成风格

在新课改的大背景下，“个性”“风格”和“特色”这三个词语出现的频率是非常高的。它们的共同特点是具有不可替代性，核心要义是与众不同和独树一帜，而这与众不同之处同时又是个人的优长。可以说人无我有、人有我精的方能谓之个性、特色、风格，而风格是固化了的、成熟了的个性和特色，是更高的境界。风格的背后是思想，更见风骨和力量。特色、个性、风格不是标新立异，不是别出心裁，它们绝对不是另类的。王崧舟老师提“诗意语文”，窦桂梅老师提“三个超越”，提“主题教学”，

浅谈现代信息技术与英语学科的整合

现代信息技术在英语学科中具有强大的生命力，它为英语教学带来了全新的机遇，使英语课堂教学的功能得到了有效发挥。将多媒体技术引入到英语教学中，既丰富了教学内容、提高了教学效果，又扩大了教学规模、促进了教学的现代化发展。新时代、新技术、新工具的运用，都赋予了英语教学新的形式、新的内容和新的变化，这将为教师才能的展现创造有利的条件，使英语教学的功能得到充分有效地发挥。

浅谈小学合作学习策略

现在的小学生基本上都是独生子女没有同胞兄弟姐妹共同生活的经验，容易养成不善于团结，不善于竞争，缺少协作。而随着现代社会的发展，合作精神、合作意识、合作方式，越来越受到人们的重视。这即使是现代社会发展的需要，也是学生个性发展的需要：小组合作学习使学生的主体意识和个性社会化发展得到了张扬。学生的合作意识和合作精神得到培养和强化。也被越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。

浅谈小学低年级识字法

小学低年级识字是基本任务，如果在一堂课中老师能采用多种方法，吸引学生的注意力，并激发学生的识字兴趣；如果教师在每一节识字课中，都能变换不同的方式进行识字教学，使课堂识字活动起来。不仅能学生学会认汉字，而且能培养学生学习汉字的浓厚兴趣，并养成自觉识字的习惯和能力。

巧设“悬念”激发兴趣

实践证明，如果教师能恰如其分地运用设置悬念的方法激发学生的兴趣，那么就可以充分地调动他们的学习积极性和主动性。

何谓“教育家办学”（二）

从表现视域看，“教育家办学”是一“显然”。在“表现”上，“教育家办学”是优良（高品位）的学校文化、教育文化的“显然”体现，是一种特色办学、特色教育。

如何在小学数学教学中培养学生思维的深刻性

思维的深刻性集中表现为善于深入地思考问题，能抓住事物的规律和本质，预见事物发展的进程。因此，根据小学生和小学数学教学的特点，我把培养思维的深刻性理解为培养小学生思维的概括性和逻辑性，并把它放在思维培养的首位，其主要途径是：

何谓“教育家办学”（一）

基于学习温家宝总理自2003年以来相关“教育家办学”的重要论断，从历史（已然）、现实（必然）、未来（应然），理论（实然）、实践（使然）和表现（显然）、本质（自然）、追求（诚然）以及职业（当然）、人格（超然）的“十然”不同的“视域”进行讨论，以期对“教育家办学”的概念作一初步系统而深人的梳理。

在数学教学中培养学生的探究能力

数学既是一门艺术，变化莫测；更是一门科学，章律严谨。伊利诺大学的萨其曼博士认为，儿童具有探究问题的天性，当儿童处在一个使他感到困惑的环境时，就会本能地开始探究活动的起源。因而他指出：“探究是人类最基本的学习方法。”现代教育学、心理学研究表明，学生学习过程的本身就具有发现的性质。但这并不等于说学生的学习过程必然会成为探究发现的过程，或者说所有的学习过程都必然是探究性的。

有效的课堂需要哪些元素

最近，在一次优质课观摩活动中，我执教了“可能性”这节课。整节课，学生思维活跃、兴趣盎然。我觉得这节课的成功得益于它的生活性、活动性、开放性、合作性。下面选取几个片断加以说明：

生生互动 情意融融

新课程理念倡导个性化的课堂，要求课堂教学要注重学生的个性发展。为此，在数学课堂教学中，我采用了“生生互动”的教学方法。所谓“生生互动”，就是根据学生的性格特点和数学能力进行搭配分组，使学生在学习中互相帮助、互相质疑、互相监督、互相促进，形成比、学、赶、帮、超的学习局面，从而提高课堂教学效率，使多个层次的学生都得到相应的发展。