浅议高校食堂食品卫生安全管理

高校食堂食品安全是高校食堂的生命线,关系着全校师生乃至无数家庭的幸福健康,是群众普遍关注的热点问题之一。从高校食堂食品安全管理现状出发,揭示食品卫生安全的常见问题并提出相应对策。

区域督学队伍建设思考

教育督导是我国教育法规定的一项基本教育制度,督学队伍是开展教育督导工作的最根本和最重要的依靠力量。面对新的历史形势和教育督导体制机制的深化改革情况,分析督学队伍建设的现状与挑战,从任用、管理、培训、角色四个方面,就如何进行督学队伍建设提出建议。

“双新”背景下的信息技术课堂实践——聚焦日语课堂教学中电子辞典的应用

中学外语课堂对传统的课堂教学模式提出了新的挑战。因此,在“新教材新课程”(以下简称“双新”)的背景下,探索符合当今中学生日语学习需求的新课堂教学模式是必要的,同时也为日语教师提供改进日语教学的思路。

基于新课标的“小学数学跨学科主题学习教学案”

基于小学数学跨学科主题学习教学设计研究与教学实践,形成了“小学数学跨学科主题学习教学案”研究成果,为一线小学数学教师进行跨学科主题学习教学设计和实施提供有章可依、有径可循、有本可用的有效支持。

中小学校书香校园内涵建设探析

书香校园建设是学校教育教学管理的一项重要实践载体。新时期中小学校书香校园建设的重点在于推动书香校园内涵建设,明确进一步深化书香校园建设的方向和着力点,从而推动区域中小学校书香校园建设进入内涵发展新阶段。

钢琴教学的审美教育探究

审美教育在钢琴教学中具有重要意义。钢琴教学的审美教育内涵包括审美知识、内心听觉、审美体验与艺术实践、审美感知。钢琴教学实现审美教育要精选教学曲目,注重实践环节,倡导学生自主学习。

“双减”背景下数学作业动态分层设计

“双减”背景下的数学作业动态分层设计,既可以因材施教、减轻学生作业负担,也可以避免因分层而导致的学生两极分化加剧。因此有必要建设数学分层作业题库,提出数学分层作业题库建设步骤、动态分层设计的常用方法,以及对分层作业研究进行展望。

学前教育专业学生核心素养培养实践与探索——以大连职业技术学院为例

以师范专业认证标准为背景,基于“学生中心、产出导向、持续改进”的理念,以大连职业技术学院学前教育专业为例,从课程设置、教学条件、师资队伍、实践教学等方面分析师范专业认证标准对学前教育专业学生核心素养培养的影响,并结合大连职业技术学院的实际情况,提出针对性的建议,以期切实提高高职学前教育专业人才培养的质量。

认知语言学视角下中小学英语时态教学

时态是英语句法的重要构成元素。分析英语时态教学策略的认知语言学理论基础及其对实际教学的指导和影响,对认知语言学理论与英语时态教学实践的结合进行了进一步探究。

高校教师党支部书记工作室标准化建设探索

多年来,高校以提高全体教师党性修养和促进学校发展为教师工作重点,深入实施“双带头人”教师党支部书记培育工程,创新工作方法,创建学习载体,创立党建品牌,着力发挥教师党支部在政治引导、立德树人、促进发展等方面“头雁作用”,实现基层党建工作与教学科研工作双促进、双提高。

挺膺担当 奋发有为 助力“教在大连、学在大连”教育高地建设

一、2023年工作总结在市委、市政府和学院党委的正确领导下,在教育行政部门和各级业务部门的大力支持下,在全院教职工的共同努力下,2023年学院各项工作取得了丰硕成果。(一)聚焦内涵发展,打造学院事业发展新高地1.落实立德树人根本任务深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑,开展“立足学科阵地,落实立德树人”主题评优课大赛,“领雁工程”完成300人次党的二十大精神专题培训。

浅谈义务教育各学科课程标准“内容要求”动词——学习2022年版义务教育各学科课程标准

探讨2022年版义务教育各学科课程标准“课程内容”中“内容要求”所使用的动词。指出“内容要求”动词的教学意义;按照小学(1-6年级)和初中(7-9年级)两个学段,对各个学科课程标准“内容要求”所采用的动词进行初步的统计分析;比较两个学段使用的动词。

成人高校大学英语语音教学策略

提出了成人高校大学英语语音教学的三个策略。首先,教师要从理论和实践两方面让学生重视语音学习;其次,教师要制订系统性的语音教学计划,将语音教学分为语音整补阶段和语音后续学习阶段,语音整补阶段以音素发音为重点,后续学习阶段以词汇发音为重点;最后,教师要结合成人学生的特点开展语音教学,一是遵循礼貌策略创造良好的课堂氛围,二是采用翻转课堂教学模式提高教学成效。

单元视域下初中化学作业设计

以人教版初中化学教材中“我们周围的空气”单元作业为例,从理论层面分析阐述在单元整体教学引导下初中化学作业设计的基本原则与要求,结合具体实例解构作业的基本类型及单元作业的规划和设计,为教师进行作业设计研究和实践提供借鉴及参考。

异地委托式骨干校长跟岗研修培训体系之探讨——以援疆项目为例

异地委托式骨干校长跟岗研修培训需要依据校长专业标准,结合委托方的组织要求与学员的培训需求来设计研修方案。其中跟岗研修的对象体系、内容体系、方法体系、基地体系及评价体系是培训设计的基础框架,对其进行系统研究是设计好培训的前提,也是提高培训实效性的关键。

大连市教师教育评价能力现状与提升建议

教育评价事关教育发展方向,教师是面向学生进行教育评价的直接执行者,教师教育评价能力关系到教育评价理念的最终落实。针对大连市教师教育评价能力的现状和问题,提出教师教育评价能力提升建议。

幼儿参与阅读区环境创设

幼儿是环境创设重要参与者。幼儿参与阅读区环境创设,充分体现了“以儿童为本”的教育理念。调查发现,当前阅读区环境创设更多以成人为主,幼儿的主体地位被忽视。教师可以通过内化幼儿参与环境创设理念、运用马赛克方法倾听幼儿、提供留白的环境等策略,支持幼儿参与阅读区环境创设,促进幼儿与环境的有效互动。

高中音乐歌唱模块分层教学实施探究

高中歌唱模块“一刀切”的教学模式很难满足高中学生歌唱学习的要求。高中歌唱模块分层教学立足于学生的个体差异,以促进各个层级学生都在原有基础上得到充分发展。

跨学科融合的劳动教育新生态

劳动教育的跨学科融合意义重大,应结合新时代背景和新方案、新课标精神,从学科课程中融入劳动教育、劳动活动中融入跨学科知识、主题活动中融入劳动教育三方面进行探索,建构跨学科融合的劳动教育新生态。

基于大概念提升初中历史学科核心素养

大概念通过整体性、结构化、先行总结等方式有效提升学生历史学科核心素养。历史课堂引入大概念教学,教师需要紧扣课程标准,与大单元教学相结合,并适时创新教学形式与方法,注重各概念间的逻辑联系。