数字经济、产业升级与城乡差距——基于浙江省共同富裕示范区建设的中介效应模型检验

在当前社会主要矛盾中,最大的不平衡是城乡发展不平衡。浙江省在高质量发展建设共同富裕示范区过程中,城乡差距问题依然是困扰共同富裕的突出问题。而数字经济因其包容性、普惠性和共享性的特点,与共同富裕内涵高度契合,故成为实现共同富裕的强大驱动力。本文通过建立数字经济、产业升级与城乡差距的中介效应模型,实证检验了数字经济发展水平的提高可以有效提升产业升级、降低城乡差距,且在产业升级的作用下,数字经济发展水平对降低城乡差距、促进共同富裕效果显著。基于此,浙江省应借助数字经济发展优势,从供给侧促进生产结构高级化,从需求侧促进消费结构升级;实施数字经济错位发展策略,更有效助推产业结构合理化;通过数字经济发展赋能技术创新、产业创新、要素创新,从而促进产业效率提升。多措并举,以数字经济带动产业升级,从而缩小城乡差距,助推共同富裕与赋能共同富裕示范区建设。

数字普惠金融赋能河北省民族地区特色产业结构升级的影响研究

随着我国经济进入高质量发展阶段,产业结构的优化升级成为推动经济发展的关键因素。本文选取河北省民族地区作为研究对象,构建特色产业结构升级指数,运用固定效应模型,实证分析了数字普惠金融对河北省民族地区特色产业结构升级的影响效应,数字普惠金融覆盖广度层面、使用深度层面和使用程度层面分别提出了数字普惠金融助力河北省民族地区特色产业结构升级的相应政策建议。

大思政格局下职业院校教师德育能力提升策略研究

在我国建设教育强国的新征程上,加快提升职业院校教师德育能力是推动职业教育质量提高、培养高素质职业人才的关键。目前,职业院校教师德育能力提升方面还存在主观认知偏差、开展德育工作的客观能力不足、创新手段欠缺等问题。各职业院校应在大思政格局视角下,以“大思政”观引领职业教育“大德育”事业发展,采取强化德育认知,发挥顶层设计统领作用;打造“大德育”师资队伍;完善管理机制,发挥教师主观能动性等措施促进教师德育能力的有效提升。

京津冀协同对天津市信创产业的影响研究

本文基于2011—2022年京津冀地区相关数据,构建京津冀协同、信创产业及中介变量指标体系,运用耦合协调度模型、线性回归及Bootstrap中介效应模型验证了京津冀协同对天津市信创产业的赋能路径。结果表明:京津冀协同可直接影响天津市信创产业的发展,也可通过产业互补、区域竞合和对外开放三方面中介间接发挥作用,且实证结果显著、稳健。故此提出建立权威信创组织,坚持共建共管共享理念,加强京津冀产业分工,引导京津冀城市群良性竞合以及充分发挥天津港优势,扩大高水平对外开放的政策建议。

天津加快建设国际消费中心城市的价值意蕴、困境和关键策略

本文从国际消费中心城市的内涵及特征出发,分析天津市建设国际消费中心城市的重大价值,结合天津市居民消费水平和现状,指出天津市在建设国际消费中心城市时存在消费性服务业比重偏低,企业自主创新能力不足,居民收入水平偏低以及城乡收入差距增加和营商环境有待优化等现实困境。基于上述问题,提出了提升新兴服务业的比重,加快产业结构转型升级;聚焦本地优质资源,培育消费新平台;加强研发资金投入,建设创新型人才队伍;提高居民收入水平,缩小城乡差距;打造高效透明的政务环境,创造公平开放的市场环境的策略建议,对于天津市加快建设国际消费中心城市具有重要借鉴意义。

“双碳”背景下新能源汽车供应链质量评价体系构建研究

随着“双碳”目标的推进,新能源汽车行业迎来新的发展契机,但与此同时对其供应链运作能力也提出新的挑战。新背景下新能源汽车企业急需解决协同效率低下、成本控制困难和技术创新不足等转型问题。本文通过主成分分析法(PCA)对影响供应链运作质量的多重因素进行筛选,构建“双碳”背景下新能源汽车供应链质量评价体系,同时提出建立有效反馈机制、制定合理的激励机制、加速数字化转型等改进措施,为新能源汽车供应链转型提供方向以及借鉴。

高职《国际商务单证实务》课程思政元素的挖掘、融合设计与教学实践

在专业课程中融入思想政治教育是落实立德树人根本任务的基础性举措。为解决“融什么”、“融到哪”、“怎么融”等问题,本文以《国际商务单证实务》课程为例,从教学目标、教学内容、教学实施方式等方面进行了课程思政总体设计:基于时代背景、单证人才的需求特征,明确课程思政目标;挖掘了“三精神四意识”元素;建立了思政资源库、重构了教学内容;构建“462”教学模式、借助“情境融入、资源融入、实训融入”等形式将思政元素融入到每个教学任务的教学环节中。并以任务“审证与改证业务操作”中的课节为例,介绍了在课堂教学实践中落实课程思政的具体举措;最后考察了课程思政的教学效果。

大数据背景下高职院校英语数字化课程资源建设研究

大数据时代背景下,新兴信息技术在教育领域实现了深入渗透和融合。推进中国式现代化教育事业水平的提升,要求相关教育工作者首先做好数字化课程资源的开发建设。本文从高职院校英语数字化课程资源建设的必要性出发,指出了当前英语数字化课程资源建设中存在的教学资源不完整、缺乏共享数字化课程资源的有效机制、数字化课程资源未能充分利用等问题,并针对性地提出打造内容丰富的数字化英语课程资源库、采取分模块的方式完善数字化英语课程资源、制定科学合理的数字化英语课程资源评价系统等实践路径予以解决。

京津冀社会信用体系一体化现实困厄与推进策略

大力推动京津冀社会信用体系一体化是京津冀高质量协同发展的内在要求。面向京津冀协同发展新十年,本文从京津冀社会信用体系一体化的现实困厄入手,并就目前存在的信用法律法规与标准制定难、大数据信用信息归集共享难、信用信息服务市场发育平衡难、信用激励惩戒机制统一健全难等问题,提出了构建信用法律法规体系、大数据信用信息共享、信用服务市场合作以及区域守信激励与失信惩戒新格局等建议,多策并举提高京津冀社会信用体系一体化建设水平,满足新时期京津冀协同发展深入推进的需要。

新时代背景下高职公共外语课程思政教学改革的价值、困境与对策

新时代对公共外语课程思政建设提出了新的要求,本文分析了新时代公共外语课程思政教学改革的实践价值,对目前公共外语课程思政教学存在的课程思政元素缺乏时效性、教学模式缺乏多样性、与思政课程缺乏紧密衔接等困境进行梳理,明确改革应遵循顶层统筹与精准培养相统一、显性教育与隐性教育相融合、教学实践与质量评价相结合的原则,并有针对性地提出树立新时代师资队伍的意识自觉;丰富育人渠道提升育人实效;构建科学育人评价标尺;建立公共外语课程思政协同育人体系的改革对策。

“中国元素”在高职专业课程中的设计与应用——以“进出口商品归类实务”课程为例

在《进出口商品归类实务》中用好“中国元素”,讲好“中国故事”,会使学生更好地理解国际规则和国际惯例、更加坚定文化自信。但是目前这门课程中开展课程思政还存在定制化不足、冲击力不够等问题。教师应通过在课程中对“中国元素”的设计与应用展现中华优秀传统文化的“连续性”、“创新性”和“包容性”,增强育人的温度与效度。

京津冀协同发展研究梳理与展望:基于CiteSpace方法

京津冀地区是我国经济最具活力,开放程度最高的地区之一。京津冀协同发展作为中国区域发展战略重要一环,一直是学术界研究的热点。本文使用文献计量的方法对京津冀协同发展领域2018年-2023年的文献进行了统计分析,识别了京津冀协同发展领域的研究重点以及发展趋势。结果表明,目前京津冀协同发展的研究主要集中在经济管理以及教育层面,经济类的文献发表数量以及发表期刊质量较高;京津冀地区的高校和科研院所是主要研究力量,目前研究机构之间以及发文作者之间虽然均已形成一定合作关系网但是合作程度依旧较低;产业和人才依旧是京津冀协同发展领域的研究主题。由此,未来京津冀协同发展研究,产业方向可加入个案分析和实证研究,从微观视角来考察产业转移的可行性;人才方向可从协同人才培养、创新人才培养模式等角度展开;同时,可考虑价值共创和生态系统领域的研究,并探讨京津冀公司间的价值共创途径方法等。

空间视角下绿色金融对绿色全要素生产率的影响研究

在五位一体的整体布局下,绿色金融为城市绿色全要素生产效率的提升提供了强大的推动力。本研究利用2006-2022年中国282个城市的面板数据,采用空间杜宾模型来研究绿色金融对绿色全要素生产率的影响。研究结果揭示,绿色金融与城市绿色全要素生产率在空间上都具有空间相关性;绿色金融有助于提高本地区城市的绿色全要素生产效率,但会降低相邻地区城市的绿色全要素生产率;绿色金融对绿色全要素生产率的影响主要是通过产业结构和人力资本这两个关键途径来实现的。因此,政府应制定明确的绿色金融政策框架,建立绿色金融市场,支持绿色金融产品创新,加强绿色金融信息披露和评估,以更有效地推动绿色全要素的生产效率。

高职院校心理育人工作的困境与对策探析

随着经济社会快速发展,尤其是在全球化、数字化、网络化的趋势下,学生成长环境不断变化,面临着多元化的压力源,其心理呈现复杂性、差异性、多变性特点,学生的心理健康问题也更为凸显,这让高校心理育人工作面临着极大的困难与挑战。高职生群体的心理发展既有大学生的普遍特点,也存在其特殊性。当前,高职院校心理育人工作虽然取得了一些成效,但仍存在心理健康教育模式和方法单一,基础设施不完备、师资力量薄弱,心理育人的主体缺乏全员性,心理健康教育以补救性教育为主、发展性心理健康教育欠缺等问题。针对高职心理健康教育的改革与发展应采取加强基础设施与心理教师队伍建设,探索高职心理健康教育特色模式,加快推动心理健康教育向心理健康服务转变等对策。

对外担保与股价同步性

本文以2010-2022年沪深A股上市公司为样本研究发现,上市公司对外担保与股价同步性显著正相关;同时,对外担保对股价同步性的提升作用在非国有企业、两权分离度高、法律环境较差的组别中更加显著。影响机制检验显示:对外担保通过降低企业信息透明度,进而提升了股价同步性。进一步研究发现,相较非子公司,对子公司提供担保更能提升股价同步性。本文的研究结论为我国股价“同涨同跌”的现象提供了理论解释,也为企业完善经营和改善资本市场信息效率提供了有益启示。

农村商业银行经营定位与金融服务能力考核指标体系评价——基于四川的样本调查

农村商业银行回归县域本源,专注支农支小信贷主责主业,优先支持三农及小微企业发展,是乡村振兴背景下农村金融改革的现实要求。而现实中仍然存在部分农村商业银行偏离支农支小战略定位、小微主体金融需求得不到满足的问题,亟需优化农村商业银行经营定位与金融服务能力考核指标体系,强化农村商业银行支农支小绩效考核监测。本文基于四川省农业商业银行的样本调查数据,分别从科学性、合理性、完成难度及优化需求四个维度对指标体系展开评价,发现部分考核指标与实际服务存在脱节;考核指标体系的指标设置不够全面;考核体系缺乏权重的考量;考评结果的应用激励性不强。并分别从优化指标体系内容设计,精准引导机构提升服务质效;依据考核重要程度,合理分配各项指标权重;强化考评结果的应用,增强绩效考评效用;适时对考核指标体系进行动态调整等方面提出考核指标体系优化策略。

基于“课程思政”的高职院校教师队伍建设探析——以北京经济管理职业学院为例

近年来,随着课程思政成为新时代各高等院校落实立德树人工作的重要抓手,课程思政进教材、进课堂等工作有序展开,并取得一定成绩。但是教师作为落实课程思政教育的主阵地还存在思政融入意识不强、能力不够,专业思政挖掘不足、教学方法单一、教学效果差强人意,教师之间缺乏团队合作,教学效率有待提高等现实问题。职业院校应加强顶层设计,通过构建责任明确、全员协同的育人体系;打造思政教学共同体,打通思政教育专业壁垒;搭建案例分享平台,提升教师课程思政教学能力;设立“课程思政”专项教改激励机制等措施助推教师做好课程思政建设。

数字化视域下“Z世代”大学生网络思想政治教育发展探赜

数字时代信息技术飞速发展,网络思想政治教育也将迎来变革机遇与发展转机,数字信息技术赋能思想政治教育是促进网络思想政治教育的必然选择。数字时代是“Z世代”大学生走向历史舞台的关键时期,本文通过调研发现,“Z世代”大学生网络思想政治教育存在教育内容供给不足与主体需求多元之间的矛盾、教育形式供给单一与主体需求多样之间的矛盾、教育者“旧”供给与受教育者“新”需求之间的矛盾。通过剖析“Z世代”大学生网络思想政治教育面临的风险挑战,从理论、实践、时间、空间四个维度探究“Z世代”大学生网络思想政治教育的发展趋势。

我校学报连续两届被评为“RCCSE中国高职高专成高院校学报类核心期刊”

2024年4月,由杭州电子科技大学中国科教评价研究院、武汉大学中国科学评价研究中心、武汉大学图书馆、中国科教评价网联合启动的“中国学术期刊评价研究报告(第七版)”的研制工作已经完成。《天津商务职业学院学报》继2020年之后,连续第二次被评为“RCCSE中国高职高专成高院校学报类核心期刊(A)”。

人口特征对文科专业毕业生工作适应性的影响——以广东高职院校为例

本文通过对广东企业高职文科类专业员工的调研,从人口特征角度探讨影响员工工作适应的相关性因素,运用描述统计、单因素方差分析、非参数检验、回归分析等方法分析人口特征影响因素。结果显示,户籍类型、院校所在地、年龄差异、学历提升等人口特征变量对高职文科类专业毕业生的工作适应性影响不存在显著差异;性别、工作地、组织类型、组织性质、工作领域、工龄、工作等级、技能证书、月均收入、月均消费对工作适应性影响存在显著差异。企业应加强内部培训,提供个性化的学习机会,落实员工职业生涯规划等措施留住优秀人才;职业院校应加强与制造业和服务业企业合作,依据新文科理念,开发符合实际需要的课程和教材;政府层面应重视区域经济对职业人才的个性化需求,提升珠三角地区职业人才培养水平,促进区域经济发展。