产出导向法在缓解大学生英语口语焦虑中的应用研究

英语口语焦虑不仅影响了大学生的口语表达能力,还对其整体语言学习效果产生了负面的影响,这一问题亟须教师在教学实践中寻求有效的解决途径。而产出导向法作为一种新兴的教学方法,逐渐引起了教育界的关注。产出导向法强调以输出为导向,通过有意义的语言使用活动促进学生语言能力的提升。文章旨在探讨产出导向法在缓解大学生英语口语焦虑中的实际应用,通过分析大学生英语口语焦虑的成因,提出了采用渐进式任务方法、教师给予正面鼓励、寻求同伴互助并采用互动式教学等一系列措施,以期能够提升大学生的英语口语能力,培养其在全球化背景下的竞争力。

河北省普通高校定向越野课程中教师教学能力与学生运动热情的关系研究

目的:本研究旨在探讨普通高校教师教学能力对运动热情的影响,并考查自我效能感在其中的作用。方法:研究对象为河北省普通高校选修定向越野课程的在校学生225名,使用了教师教学能力量表、自我效能感量表和运动热情量表为工具,采用SPSS25、PROCESS3.5软件进行描述统计、信效度分析、相关性检验、中介效应检验数据分析。结果:通过分析数据发现,教师教学能力与学生自我效能感之间的相关性显著(r=0.390,p<0.01)。教师教学能力与运动热情之间存在显著正相关(r=0.473,p<0.01)。学生自我效能感与运动热情之间存在显著正相关(r=0.401,p<0.01)。检验了学生自我效能感在教师教学能力与运动热情之间的中介效应。结果显示,学生自我效能感在教师教学能力与运动热情之间的关系起到了中介效应(β=0.175,p=0.000)。结论:学生自我效能感通过对教师教学能力的影响,间接地影响了学生的运动热情。

区域高校图书馆联动协同开展中小学生研学旅行服务预案的基本构想

本文在文献综述的基础上,对区域高校图书馆联动协同开展研学旅行服务的概念进行了界定,对区域联动协同开展研学旅行服务的管理机构框架及其职能、管理制度建设、课程建设、活动组织形式等进行构想,旨在推动区域高校图书馆联动协同开展研学旅行服务工作的持续发展。

“新高考”背景下高考地理教学中环保意识的渗透与教学实施策略

随着新高考改革的深入推进,高中地理教学面临着新的挑战和机遇。如何在高考地理教学中渗透环保意识,培养学生的可持续发展观,是地理教师需要思考和探索的重要问题。本文以高中地理学科为例,分析了新高考改革对高中地理教学的影响和要求,提出了在高考地理教学中渗透环保意识的教学目标、内容和方法,以及教学实施的策略和步骤,并结合具体案例展示了在高考地理教学中渗透环保意识的教学效果和反思。旨在为高中地理教师提供一些参考和借鉴,促进高考地理教学的改革和发展。

高校在线开放课程学分互认一体化建设研究

高质量推动我国高校在线开放课程学分互认是扩大高等教育优质资源共享和实现高等教育深度变革的有力手段。文章主要针对高校在线开放课程学分互认一体化建设展开研究,先是分析了国家学分互认政策落地的迫切需求以及个性化学习、学习型社会建设对学分互认的内在要求;随后,从先进教育理念、严格质量管理、多重主体协同三个方面阐述了学分互认一体化建设的内在逻辑;最后,提出了包括打造课程共享平台、科学规划互认标准、成立课程管理中心、系统规划服务机制在内的具体建设路径,旨在为高校在线开放课程学分互认一体化建设提供可操作性的指导。

高职体育教育中的定向越野训练探究

定向越野与普通的体育项目不同,它具有健身作用,还能够锻炼人的思维,属于一种新兴运动项目。近年来,高职院校在不断改革,对体育教育的重视程度也在不断提高。为了打破传统教育理念对体育教育的束缚,高职院校开始提倡在体育教育中融入定向越野训练,改变学生对体育的看法,促使他们积极参与其中,推动学生身心健康发展。

职业教育产学研协同创新模式的构建与应用研究

随着科技的飞速发展和产业结构的不断调整,各行各业对人才的需求发生了深刻变化。传统的教育模式已难以满足当前企业对高素质、高技能人才的需求,产学研协同创新模式的提出,为职业教育与产业界的深度融合提供了新思路,有助于打破教育与产业之间的壁垒,促进人才培养与产业发展的有效对接。基于此,文章旨在深入探讨职业教育产学研协同创新模式,分析现有机制的优势与不足,并提出构建更为高效、灵活的协同创新模式的策略,以期为职业教育改革和产业升级提供理论支撑和实践指导。

职业教育促进乡村振兴的模式与效果分析

职业教育对于促进乡村振兴发挥着重要作用,不同的职业教育模式在乡村发展中产生了多样化的效果。通过案例分析和数据对比,发现定制化培训、校企合作和远程教育等模式在提升乡村人力资本、推动产业升级和促进创新创业方面具有显著作用。研究结果表明,职业教育是实现乡村全面振兴的重要推动力,但其效果受多种因素影响,需要因地制宜地制定实施策略。这一发现为优化职业教育在乡村振兴中的应用提供了重要参考。

新工科背景下导论类课程的教学改革探讨--以物联网导论课程为例

随着新工科教育的兴起,导论类课程在培养学生兴趣、引导学生职业规划等方面发挥着越来越重要的作用。文章以物联网导论课程为例,探讨新工科背景下导论类课程的教学改革,分析了当前物联网导论课程教学中存在的问题,提出引入项目案例、引导学生在项目实施过程中体验专业技术的应用等教学改革策略,并在本校物联网专业实施验证,达到了预期效果。

高中化学教学中学生高阶思维能力培养路径分析

高中化学教学注重培养学生的高阶思维能力,能够深化学生对化学学科的理解和应用,更重要的是为学生构建了一套强大的思维工具,能让他们在未来的学习、工作乃至整个人生旅程中,都能以更敏锐的洞察力、创新的思维方式和自主学习的态度,面对挑战,把握机遇。文章探讨了在高中化学教学中培养学生高阶思维能力的有效路径,从理论结合实践、采用问题导向学习方法、引导学生创新思考三大方面进行具体研究,从而全面提升学生的高阶思维技能。

高等学校“中国历史文选”课程教学改革与实践

党的十八大以来,中国特色社会主义进入新时代,高等院校教学改革势在必行。“中国历史文选”作为国内高等院校历史系普遍开设的必修课程之一,是历史学专业本科生重要的专业基础课。无论是教学指导思想、教学内容、教学设计还是教学方法方面都应与时俱进,做出相应调整。最终目的是使“中国历史文选”课在党中央育人方针的科学指引下,完成本门课程的教学任务,实现专业教学目标,为党和国家培养出合格的社会主义历史学科人才。

教育信息化视域下人工智能与高校英语教学的融合发展

高校英语教学融合人工智能,旨在通过将多样化人工智能技术引入英语教学之中,以此转变教师的教育观念,丰富英语教学资源,改进英语教学方法,让学生获得更加多样的学习与考核体验,从而提高英语教学质量,促进高校英语的信息化教育改革。对此,文章分析了人工智能融入英语教学的意义,探究了通过认识人工智能的作用与价值,利用智能筛选、智能测评、虚拟实境、交互软件、语音识别、智能推荐等人工智能技术优化英语教学,提升英语教学效果的策略。

项目式教学在高中化学教学中的有效应用

项目式教学是一种动态的教学方法,指的是教师根据教材内容、学生学情和课程目标,融入生活化、趣味化、创新性等元素,创设科学情境,指引学生在小组合作学习中完成高效探究,从中汲取知识以及他人的学习优势,实现取长补短。新时代下,随着社会对人才培育的要求越来越高,项目式教学在教育工作中的应用也逐渐广泛,在无形中推动了我国教育工作的整体发展。基于此,文章以高中化学为例,分析了项目式教学在高中化学教学中的应用价值和应用策略,希望可以转化教师的教学思路,使教师意识到传统教学模式的弊端,为一线教师的实际教学工作起到一定的借鉴作用,推动我国高中化学教学的进一步改革和发展。

支架式教学法在中职数学教学中的应用

在当前中等职业教育背景下,提高数学教学质量,缩小学生能力差异,成为亟待解决的课题。支架式教学法作为一种以学生为中心的教学策略,通过为学习者构建适时、适度的支持框架,引导其主动探索与建构知识,展现出巨大的应用潜力。文章旨在探讨支架式教学法在中职数学教育中的具体应用策略,分为五个阶段:预热阶段通过创设情境和明确目标激发学生兴趣;进入阶段强调概念清晰导入与示范,帮助学生建立基础;探索阶段促进学生协作学习与实践探索,增强问题解决能力;反思阶段通过即时反馈与错误修正促进自我调整;总结阶段引导学生独立完成任务并进行总结,以实现知识的巩固与提升。这一系列策略旨在全面提升中职学生的数学学习效果与自主学习能力。

论核心素养背景下高中语文群文阅读教学的策略

群文阅读是一种重要的语文阅读教学模式。在核心素养背景下,高中语文教师落实群文阅读,通过引导学生对多篇文本进行阅读思考,能够帮助学生积累丰富的语言知识,提升学生的语文学科核心素养水平。基于此,文章主要阐述了高中语文群文阅读的教学原则,解析了核心素养背景下高中语文群文阅读教学的价值,提出了核心素养背景下高中语文群文阅读教学的策略,旨在充分发挥群文阅读的教学功能,提升高中语文群文阅读教学质量,促进学生核心素养的发展。

项目式教学法在高中英语阅读教学中的应用初探

在高中英语教学中,阅读教学是最重要的内容之一。根据新课标中的要求,高中英语阅读教学要以培养学生的英语学科核心素养为目标,实践英语学习活动观,设计具有综合性、实践性和关联性的英语学习活动,引导学生开展自主学习、探究性学习或者合作学习。这意味着在当前的阅读教学中,英语教师需要改变以教师为中心的传统教学模式,积极探索以学生为中心的新的教学方法。项目式教学法是一种以建构主义和人本主义理论为指导的教学模式,强调学生在做中学。把项目式教学法应用到高中英语教学中,能够进一步凸显学生的主体性,同时契合新课标的要求,对于提升阅读教学的效率具有明显的推动作用。

“双减”背景下初中体育课后服务创新策略研究

“双减”政策实行以来,努力减轻学生的学习负担,成为初中教育的关键任务,而体育课后服务发挥着教育主阵地的作用。抓好体育课后服务,不仅能助力“双减”工作的提质增效,也能保障学生的身心健康。文章主要探讨了“双减”背景下初中体育课后服务的创新价值,联系学校的实际情况以及学生的发展需求,基于机制、项目、指导、活动、评价五个方面,研究体育课后服务创新策略,以期丰富学生校园文化生活,开拓“双减”实践路径。

全球胜任力视角下英语专业文化自信的培养探索

在全球胜任力日益凸显的时代背景下,培养英语专业学生的文化自信显得尤为关键。随着全球化进程的加速,英语作为国际交流的重要工具,要求学生不仅要掌握语言技能,还要具备深厚的文化自信。当前,部分英语专业学生在高水平英语交流中难以有效表达中国文化,这既影响跨文化交流,也削弱了学生的文化自信。为应对这一挑战,本文提出了一系列策略,包括提升教师文化素养、优化课程设置、构建全方位文化浸润体系以及在英语考试中增加传统文化内容等。这些策略旨在培养学生的全球视野,深化学生对中国文化的理解和表达能力,从而增强文化自信。

探寻高质量教育视域下班主任应具备的核心素养——以电影《热血教师》为分析对象

《中国教育现代化2035》明确了建设高素质专业化创新型教师队伍的战略任务,班主任是教师队伍的关键力量,承担着育人的重要责任。电影《热血教师》改编自一个真实的明星班主任的教育故事,为班主任的素养研究提供了参考范例。当前,学生面对的网络环境较为复杂、多元,班主任要培养满足新经济生产力需求的新型人才,需具备职业情感、必备品格与关键能力等核心素养。班主任应以高度的责任心满足学生个性化心理需求,以高水平的移情实现师生间的深层交往,用专业素养激发学生的兴趣和创造力,引领班集体成员携手共建健康和谐的成长环境。班主任还应具备持续创新,优化教育理念、管理思维、技术方法等能力,从而助推学生全面发展。

初中生物与化学跨学科知识整合教学探究

在新课改背景下,跨学科整合教学备受关注,并发挥着日益重要的作用。初中生物与化学存在千丝万缕的联系,实施跨学科教学可以丰富学生的知识储备,培养学生的科学素养。教师要树立整合意识,打破学科壁垒,设计相关实验,鼓励学生自主探究和验证,帮助学生更好地理解生物与化学的关联性,促进学科间的交叉融合,养成良好的跨学科思维。