耕以健体读以修心

耕读教育在传统文化中占据重要地位,体现了中华民族勤劳智慧和崇文重教的优良传统。在乡村振兴的大背景下,人们对幼儿教育提出了更高的要求。传统的园本课程教学模式已难以满足时代需求,而耕读教育以其独特的价值,为幼儿园园本课程建设提供了新的方向。将耕读活动融入幼儿园园本课程,充分发掘幼儿园自然资源、人文资源,让耕读活动在新时代教育中散发其独特的魅力,成为幼儿园教育改革的重要课题。

云端携手 家园共育

近年来,随着“互联网+”战略的深入实施,教育领域正经历着前所未有的变革。学前教育作为基础教育的重要组成部分,其家园共育模式在“互联网+教育”的背景下展现出了独特的价值与意义。这种模式强调家庭与幼儿园之间的深度合作,通过互联网平台实现信息的即时共享、资源的高效利用以及教育活动的协同开展,为幼儿营造了一个更加开放、互动的学习环境。

一键直达 走进古诗词

古诗作为文学作品的一种特殊体裁,有着极大的教育价值,然而古诗语句凝练,蕴含着诗人丰富的情感体验和特殊时代背景,对于以具体形象思维为主的幼儿来说,学习起来较为不易。基于以上认识,我园进行了信息技术与古诗教学相融合策略探微。

“游”趣户外 “戏”悦童年

学龄前幼儿尚处在身心发育的早期,自控能力较弱,心智发展不够成熟。在日常教育活动中,教师无法通过向幼儿说理,让其完全明白接受教育的重要性和必要性,从而主动约束自己,接受和配合教育活动。教育活动只有在内容和形式上结合学龄前幼儿的身心发展特点,做好趣味性设计,以游戏的形式吸引幼儿主动参与其中,才能让教育活动取得理想的实施效果。

乐享自然 回归本真

从著名的教育家卢梭提出“自然教育论”起,至今经历了约三百年。在这个过程中,自然教育的理论和实践不断丰富和完善,“归于自然”理念成为幼儿教育中至关重要的指导原则,自然教育也成为现代教育中释放幼儿天性、培养幼儿独立思考和良好学习习惯的最有效手段之一。开展自然教育,就是要让幼儿在与自然环境接触时感受自然的魅力,从而能够亲近自然、享受自然、回归自然。在与自然亲密接触的过程中,幼儿的心理、感知、思维等方面也能得到锻炼与发展。随着“保护自然”“与自然和谐共生”等理念的提出,从小培养幼儿形成“人与自然是生命共同体”的理念就显得尤为重要。

在实践中探索奇妙世界

《义务教育语文课程标准(2022年)》(以下简称新课标)系统提出了“综合与实践”教学,要求教师为学生设计一些综合实践项目,让学生在实践中接触语文知识,对其产生深刻的思想感悟,有效提升学生整体认知效果,提升学生的综合能力。为系统开展“综合与实践”的教学工作,教师应当系统研究新课标所提出的各方面要求,以此为理论指南,设定精准的教学实施方案。

思维导图:搭起深度学习的桥梁

思维导图是幼儿分享想法、建构逻辑的重要工具。以思维导图为驱动力,引导幼儿从绘本阅读过渡到深度学习状态,确保幼儿参与绘本阅读、思维导图建构的主体地位,是幼儿启蒙教育的关键。思维导图具有很强的通用性,教师可以通过集体议事、分组讨论以及个人实践的方法,让幼儿在绘本阅读中“大展拳脚”,在思维创新、阅读创造方面“大有可为”。教师应将思维导图作为幼儿从“浅表式学习”过渡到“深层次学习”的桥梁。

运动添活力 健康向未来

核心素养是学生在课程学习中形成的思想观念、必备能力与学习行为,是课程育人价值的突出体现,也是判断学生学习效果的主要依据。随着素质教育理念的应用与落实,培养小学生体育核心素养的必要性逐渐凸显。教师应在核心素养引领下开展小学体育教学,组织丰富的体育实践活动,培养学生运动兴趣,激励其持续参与体育活动,增强身体的灵活性与协调性。

创客教育 激发创新思维

“创客教育”是指教师将“创客文化”与教育过程相结合,引导学生在学习中充分发挥主观能动性,依托多元化的学习资源进行创新实践与合作探究,进而解决实际问题的过程。这一过程有助于构建生活情境与教育目标之间的联系,有助于提升学生解决实际问题的能力,有助于营造创新、开放、多元、互动的教学氛围,激发学生的课堂学习兴趣与热情。那么在“创客教育”理念下,我们应如何优化小学信息技术教学呢?

数学核心素养培养的秘诀

在当前的数学教学中,信息技术的应用不但丰富了教学资源,还能给学生带来更加真实、生动的学习体验。对此,数学教师应对信息技术在数学教学中的渗透更加重视,结合学生的学习特点制订完善的教学方案,充分发挥信息技术对数学教学的促进作用,从而提高教学质量,为学生核心素养的发展提供助力。

亲近生活 快乐成长

随着时代的发展和教育改革的持续深入,生活教育理论逐渐进入广大幼儿园教师的视野,成为其重要的教学方向。在现实生活中,存在着各种各样有趣的事物,它们可以给幼儿带来思考,帮助幼儿获取知识、形成思维、提升能力。教师应当积极关注生活教育理论在幼儿园教育中的渗透,让幼儿亲近生活,为自身的长期发展奠定基础。

陪孩子一起健康成长

健康是人生之本。与城区幼儿相比,农村幼儿的生理健康方面还是一片薄弱的领域。优化农村幼儿生理健康工作,促进农村幼儿健康成长,需要幼儿园与家庭紧密配合,共同为孩子们的健康成长保驾护航。家园联合要想取得良好的效果,需要幼儿园精心谋划,家庭全力配合,家园一心,团结协作,从多方面共同努力,做好幼儿生理健康教育工作。

读民间故事 品创造阅读

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)在“文学阅读与创意表达”第三学段的“学习内容”中明确指出:“复述印象深刻的故事情节,积累多样的情感体验,学习联想和想象,尝试富有创意地表达。”小学《语文》五年级上册的“民间故事”单元以语文要素的形式,提出了“创造性地复述故事”的教学要求,正是落实课标精神的有效载体。在单元整体教学模式下,教师该如何落实单元语文要素,提升学生的创造性复述水平,我们将沿着民间故事《牛郎织女》的学习轨迹一起来探索。

“美”在心中 “育”见未来

美育的重要作用认识事物,获取常识。认知是幼儿园教育的首要工作。唯有掌握必要的知识,幼儿才能不断成长,提升自身的学习能力。教师积极开展美育课程,能增强幼儿的认知,让幼儿了解各种各样的事物,并形成相应的常识积累。以“认识植物”课程为例,这一课程与美育相关,幼儿通过课程学习,能了解自然界各种各样的植物,增强对植物多样性的认知。在课程开展过程中,教师应对幼儿加强引导,为幼儿呈现不同的植物,让幼儿描述这些植物的形态特点。由此,幼儿不仅能获取一定的知识积累,还能培养他们美的意识,达到美育的教学要求。

读懂“前书写”

前书写是指幼儿根据在环境中习得的书面语言知识,通过涂鸦、图片、像字而不是字的符号、接近正确的字等形式进行表达的书写活动,它包括书写时行为习惯的经验、对汉字结构的感知和理解。大班幼儿对符号、文字有了更多的兴趣和敏感性,并具备一定的表达和书写探究经验,同时他们也正处在从幼儿园升入小学这一关键转折点。因此,对大班幼儿前书写能力的培养,对于他们顺利过渡至小学阶段的正规书写,具有至关重要的作用。

从资源到经验:家校社协同育人的思考

我园位于苏州市古镇区,是一所弄堂里的幼儿园,园所周围遍布着各种各样的弄堂,每天,孩子们都会穿过不同的弄堂来上学。弯弯曲曲、纵横交错的弄堂与孩子们的生活息息相关。如何开发和利用这一传统的社区资源,使之与具体的活动建立联系,让幼儿在弄堂环境里通过主动学习和深入探究,建构有益经验,从而获得适宜性发展,离不开家校社的协同合作。借助家校社联合进行的资源开发与课程建构实践,能够形成“三足鼎立、各司其职”又“优势互补、互联共通”的协同育人共同体。家校社协同参与幼儿教育的全过程,三者共同协作、不离不弃、互通互助、坚定地朝着共同的目标齐头并进。

从数据碎片走向智慧整合

随着信息技术的发展,大数据已经渗透到教育领域的方方面面,也为小学英语教学带来了新的机遇和挑战。众所周知,传统的小学英语教学往往局限于教师讲、学生听的单一模式,缺乏对学生个性化需求的关注。而在大数据思维的指导下,教师不仅可以通过收集和分析学生的学习数据,深入了解学生的学习特点、兴趣和需求,还能实现精准教学,提高教学效果。因此,使用大数据思维去构建高效的课堂将会是信息时代教育发展的大势所趋。

传承文化 唱响未来

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出,音乐课程要引导学生了解音乐文化的多样性。音乐教学与传统文化的有机结合,有助于培养学生的思想道德品质、激发学生的音乐学习热情、开阔学生的文化视野。在音乐课堂上,教师应遵循生本性、启发性、多样性、渐进性等原则,将课程内容与传统文化有机结合,促进学生全面发展。

筑造“古镇+教育”新模式

《幼儿园保育教育质量评估指南》中提出“品德启蒙”是关键指标,强调“注重从小做起、从点滴做起,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠基”,明确“育人”的根本在于“立德”,指出需从幼儿园阶段循序渐进、螺旋上升地开展品德启蒙教育。鉴于此,我园把幼儿的品德启蒙教育作为生活意趣课程的重要内容,创生“德韵”课程。那么“德韵”课程的着力点在哪儿呢?挖掘地域资源是有效路径之一。

新课标新课程新实践

体育课程资源种类繁多,其中最常见的是运动项目资源、体育设施和器材资源。基于《义务教育课程方案和课程标准(2022年)》(以下简称新课标)的要求,教师要积极开发各种课程资源,丰富教学内容。在开发场地与设备资源时,要积极联动社区、家庭,开发共享式、自制式、多功能式资源,让学生自主挖掘并改造体育设施和器材;在开发活动与竞赛资源时,要引导学生参加挑战活动、班级联赛和校际活动,培养学生的体育精神。这样才能有效开发资源,增强课程实效性。