浅谈小学语文阅读与写作教学中思维导图的应用实践

随着新课程改革的深入推进,小学语文教学的重心逐渐由传统的知识讲授转变为学生核心素养的培养。阅读与写作教学是帮助学生掌握知识、进行语言表达的重要途径。因此,教师加强对语文阅读与写作教学的重视具有很强的现实意义。思维导图属于一种新型的教学工具,在培养学生思维能力方面能起到很好的效果。教师将思维导图合理地运用到小学语文阅读与写作教学中,不仅能帮助学生梳理文章结构和脉络,感知文章内容,还能使学生的阅读能力和写作水平得到显著提升。基于此,本文对思维导图的概念和应用价值进行了分析,针对思维导图在阅读与写作教学中的应用实践进行了简要阐述,旨在帮助教师革新观念,创新教学手段,实现对学生核心素养的培养。

核心素养导向下小学语文群文阅读教学策略探究

新课程标准对小学语文教学提出了更高要求,学生不仅要掌握语言知识,还要形成综合能力,其中就包括群文阅读能力。群文阅读是一种结构化的阅读方式,要求学生能够理解多篇文本中的共同议题,通过集体建构达成共识。这种教育方式旨在培养学生的创造性思维、批判性思维、合作精神等高阶能力,使其在信息时代具备更强的阅读和思考能力。基于此,本文先简要说明了群文阅读的特点,然后阐述了核心素养导向下小学语文群文阅读的重要性及教学中存在的问题,最后论述了小学语文群文阅读教学的策略,希望能为一线语文教师开展群文阅读教学提供一定的参考。

高中语文革命传统作品的教学策略

继承和弘扬革命文化是培养时代新人的现实需要,《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》以“中国革命传统作品研习”和“中国革命传统作品专题研讨”两个学习任务群的形式明确规定了革命传统课程内容。本文旨在探讨高中语文课程中革命传统作品的教学策略,特别是如何在革命传统和社会主义核心价值观的框架内更好地引导学生理解和欣赏这些作品,以期为高中语文教师开展革命传统作品教学提供一定的参考。

读写结合, 并蒂开花———初中语文读写结合教学的开展策略研究

阅读和写作在初中语文教学中占据较大比重。读写结合是以读中写、写中读为指导思想的科学教学方法,其在语文教学中有广阔的运用空间。在初中语文教学中,教师要始终突出学生的课堂主体地位,关注学生在文本阅读和作文创作方面的能力、兴趣和素养,针对读写结合教学法运用过程中存在的问题,积极创新教学策略,构建高效的读写教学课堂。文章从四个大的方面阐述了初中语文读写结合教学策略。

核心素养视域下小学语文阅读教学之探究

阅读教学作为小学语文教学中的薄弱环节,在很大程度上影响着学生语文核心素养的提升。教师刻板的教学方式以及家长缺乏对阅读教育的重视,导致学生很难形成良好的阅读习惯。文章首先从当前小学语文阅读教学现状入手,简要分析了小学语文阅读教学的重要意义,然后从“甄选阅读素材,及时评价和反馈”“坚持大单元的整体性阅读教学”“以情境式教学激发学生的阅读兴趣”“读写结合教学,锻炼学生的读写能力”“挖掘文本的德育元素,培养学生的人文素养”等五个方面重点探讨了通过阅读教学提升学生语文核心素养的策略。

小学语文低年级阅读教学策略研究

阅读是学生获取知识、了解世界的重要途径。小学低年级学生在阅读学习过程中存在一些问题,影响了阅读能力的提高。基于此,本文分析了低年级学生在阅读中存在的问题,提出了小学语文低年级阅读教学的策略,包括培养学生的阅读习惯、提高学生的阅读能力、培养学生持久阅读的动力三个方面,以期能为一线小学语文教师开展阅读教学活动提供一定的借鉴。

新课标背景下小学语文阅读教学策略探索

阅读在语文教学中一直都是主要教学内容。在《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)落地实施的背景下,阅读的重要性更加得到凸显。一堂高质量的阅读指导课,既可以提高学生的语文综合素养,又可以为广大教师更好地开展教学工作提供经验指导。基于此,本文首先分析了小学语文阅读教学现状,阐述了新课标对小学语文阅读教学的影响,然后进一步提出了新课标背景下小学语文阅读教学的有效策略,以期为语文教学研究添砖加瓦。

小学语文低段PBL识字教学的实践研究

PBL教学法的要义在于,让学生通过长时间的探究和调查获得知识和技能,以解决真实的、有吸引力的和复杂的问题。在小学语文识字教学中,教师采用PBL教学法,有助于提高学生的识字效率、识字能力,且能够培养学生的学习思维。文章介绍了小学语文低段识字教学中采用PBL教学法的意义,分析了PBL教学法应用于小学语文低段识字教学的原则,提出了将PBL教学法应用于小学语文低段识字教学的策略,最后以“汉字王国绘本制作”为例,阐述了PBL教学法在小学语文低段识字教学中的具体运用。

基于读写结合的小学语文写作教学实践探究

随着新课程改革的不断推进,小学语文教学目标也有了许多明显变化,传统的课堂教学模式已无法满足高质量语文教学的需要,教师需要结合教学目标对学生开展更多针对性的训练。写作教学和阅读教学相辅相成,二者不可分割,而且读写结合的教学模式更适合小学阶段学生的理解能力和培养特点,能够促进学生高效吸收知识,实现积累和练习的有机结合。在新时期的小学语文教学中,教师应当注重创新型教学模式和教学资源的利用,以课文为基点,重视读写结合在写作教学中的应用。基于此,本文从培养学生阅读和写作能力的重要性入手,分析了小学语文写作教学现状,并从情境教学、打造双主体课堂、开展课堂活动等六个方面,阐述了读写结合在小学语文写作教学中的具体应用策略。

“双减” 背景下小学语文阅读信息化教学策略研究

“双减”政策的出台给小学语文阅读教学工作带来了更大的挑战。为了取得减负增效的教学效果,教师需要借助信息技术开展小学语文阅读教学工作,以使学生的阅读兴趣得到激发、阅读能力得到提高,从而提高阅读教学的质量和效率。本文首先简要分析了“双减”政策对小学语文阅读教学间接提出的要求,然后从课内和课外两个方面提出了“双减”背景下小学语文阅读信息化教学的优化策略,最后从提高阅读教学效率、提高阅读教学质量以及提升学生的语文核心素养三个角度分析了小学语文阅读信息化教学策略的实施效果,以期为小学语文教师开展阅读教学提供参考。

“双减” 政策下初中语文群文阅读单元整合教学策略探究

在实施“双减”政策的背景下,初中语文教学如何减负增效、以减促提,关键的一点就是运用群文阅读单元整合教学手段。在分析群文阅读单元整合教学时,要注重整体性、融合性、可读性,初中语文教师应找出教材的架构与线索,把控好学生的认知规律,解析教材的编排特征,对教材的原始设计思路展开探究。本文基于“双减”政策,提出了几点初中语文群文阅读单元整合教学的策略,旨在为实现高效的初中语文课堂构建提供理论依据,促进初中语文教师教学的创新发展。

“以读促写” 在小学语文教学中的应用路径研究

在素质教育背景下,将阅读与写作割裂的传统授课方式已经不能满足学生的需求。因此,教师应积极优化阅读与写作的教学模式,助力学生积累更多的写作素材,提升其写作素养。本文立足于“以读促写”的创新型教学模式,从引入小组合作模式、开展仿写活动、引导学生完成续写目标等方面入手,探讨了“以读促写”在小学语文教学中的应用策略,以期能为语文教师培养小学生养成良好的读写习惯提供参考。

论初中语文阅读与写作结合教学

读写结合作为一种新兴的语文教学方法,已经日益受到广大教师的重视。笔者运用文献参考法、问卷调查法等方法,结合初中语文教学现状,对初中语文阅读与写作结合教学进行了研究。本文首先分析了初中语文阅读与写作结合教学的重要意义,然后总结了二者在结合过程中出现的问题,最后提出了初中语文阅读与写作结合教学的有效策略,以期为广大初中语文教师改进和完善教学策略提供借鉴与参考。

从 “不为” 至 “有为”———谈 “双减” 背景下小学语文阅读试题命制

新时期,基础教育改革在“双减”政策的推动下正向纵深发展。作为基础教育阶段的核心学科,语文对学生的成长具有重要意义。本文立足于时代背景和语文学科特点,分析了当前小学语文试题命制存在的问题,提出了小学语文阅读试题命制应坚持的原则;并从五个方面重点阐述了“双减”背景下小学语文阅读试题命制的路径。

“双减”政策背景下优化初中语文作业设计与管理的策略研究

“双减”政策的出台,对初中语文教学产生了重大的影响。如何在“双减”政策背景下优化初中语文作业设计与管理工作,成为当前初中语文教师研究的重要课题。基于此,本文分析了初中语文作业设计与管理的现状,提出了优化初中语文作业设计和管理的策略。这些策略有助于减轻学生的课业负担,提高语文教学质量,希望能为初中语文教师提供一定的参考。

核心素养视域下的高中语文新教材和新高考教学评关系论述

核心素养视域下的高中语文新教材和新高考教学评关系的研究具有重要的理论和实践意义。本文从核心素养培养的视角出发,探讨了高中语文新教材和新高考教学评之间的关系。通过分析新教材与新高考教学评的契合性、教材对高考评价的支持以及二者之间的互动关系,旨在为高中语文教师创新语文教学模式提供一定的理论参考。

察真实生活, 觅写作素材——小学语文生活化写作教学策略探究

新课改背景下,小学语文教师要从学生的生活实际出发,创设丰富多样的教学情境,促进学生核心素养的发展。尤其是在写作教学中,教师更应重视融入生活元素,引导学生从现实生活中寻找真实的写作素材,促使学生学会观察生活,开阔写作视野。基于此,本文先对小学语文生活化写作教学的理论进行了简要陈述,然后分析了小学语文生活化写作教学的优势及存在的问题,最后从融入、观察、体验、呈现四个方面对小学语文生活化写作教学的策略进行了研究,希望能为一线教师开展生活化写作教学提供一定的参考。

关于经典诗文诵读参赛作品设计与实施的几点思考

中华文明历史悠久,且在几千年的发展与演进中形成了灿烂辉煌的文化。教师开展中华经典诗文诵读训练,鼓励学生参加诵读比赛,能够有效激发学生的语文学习兴趣,提高学生的语言文字运用能力和语文核心素养,点燃学生对中华优秀传统文化的热情,从而使学生的内心世界更加丰盈。本文基于三篇经典诗文诵读作品,从吐字归音、声音技巧、画面塑造、填充留白、舞台审美等五个方面,探讨了经典诗文诵读参赛作品设计的设想以及实施过程中需要注意的问题。

情境教学法在小学四年级语文课堂中的运用分析

新课标的核心理念是一切为了学生的发展,新时代的小学语文教师应顺应时代的发展,从学生的实际需求出发,构建高效的语文课堂教学情境,为学生营造轻松、愉悦的学习氛围,让学生乐于学习。本文基于情境教学法在小学四年级语文课堂中的运用进行分析,并提出了几点有效措施,以期为小学教师开展语文教学活动时提供参考。

关于高中语文作文高效教学策略的探索

为社会输送高素质的全面型人才是教师教学的主要目标,想要达成这一目标,就要培养学生的学习习惯和综合能力。语文写作对学生的观察能力、阅读能力、积累能力、应用能力等综合能力提出了一定的要求,教师实践高效的高中语文作文教学,能锻炼学生的综合能力,同时培养学生良好的学习习惯,从而助力学生成长为高素质的全面型人才。本文从写作情境、生活取材、交流讨论、真实联想、拓展阅读、加强审题、素材积累、写作技巧、指导批改九个方面入手,阐述了实践高效的高中语文作文教学的有效策略。