回归儿童·向生活开放·给予方法指导——谈谈小学作文教学

生活,是小学生作文的源头活水;生活,在小学生眼里是一个奇妙而梦幻的世界。我们集中编发“生活作文”这方面的文章,探讨如何在生活与作文间建立起相互融通的桥梁;如何引导学生在生活中不断地开掘写作资源,体验生活,参加实践活动;如何辅之写作方法指导,从而催生学生作文的激情、提升学生的作文素养。我们期盼广大教师多写这方面的稿件,使我们的作文教学早日走进异彩纷呈的春天。

追寻智慧的课堂理答

理答是指教师对学生学习活动的反应，通常告诉学生所思、所答、所做的结果如何，告诉他们学习的正确、充分、恰当的程度，给予评价，从而帮助他们调整、控制后续的学习行为。课堂上充满智慧的理答应当成为教师的自觉追求。

生本理念下阅读教学的指向

新程课改革进行到今天，我们在阅读教学的课堂上甚至公开课上，依然会看到这样的情况——满堂问、满堂动、满堂放、满堂夸以及一些虚假自主、虚假合作、虚假探究。

语文本色和本色语文

语文课又怎么啦?该怎样上好语文课?随着新课改的全面铺开,一些公开课、比赛课不断花样翻新,重形式、重表演,追求表面的热闹;加上一些媒体的炒作,使一线教师越来越困惑了,觉得语文课越来越难上了。为全面深入理解、实践新课标的先进理念,澄清教师们的一些模糊认识,本期我们特意把目光投向“语文本色”,探讨语文教学的内在本质和规律,使语文课成为真正的语文课,真正地为提高学生的语文素养和人文素养服务。以后,我们将陆续推出“有效训练”“、文本开发”“、以读代讲”“、个性阅读”“、复习考试”“、生活作文”“、口语交际”等系列专题。敬请关注,欢迎赐稿。

运用学习单构建高效课堂

学习单作为一种学习工具,对学生学习方式的转变,乃至整个基础教育的改革带来了巨大的影响。目前学习单的名称五花八门,形式各具特色,诸如自主学习单、自主导学单、前置学习单、尝试学习单、学习活动单等等,它们共同的目标都是为了引领学生自主学习,帮助实现知识建构,促进能力不断发展。

构建理想的小学语文课堂

关于理想的小学语文课堂,可谓众说纷纭,苏州许红琴老师如此概括：真实、朴实、扎实,让语文返璞归真,让课堂萦绕语文的气息,

核心素养下的语文教学

核心素养下的语文教学是一项系统工程。在教学实践中,目标可以适度倾斜、意识要不断强化、教法须着力创新、评价应及时跟上,这样就能将素心素养渗透在具体的教学环节中。核心素养的观照,为语文教学指明了方向,同时也对语文教师提出更高的要求。

语文教育何处寻——我们为什么这样教《牛郎织女》

我愿我能在横过孩子心中的道路上游行，解脱了一切的束缚。

用思维导图帮助阅读障碍儿童走进阅读——一项干预研究

思维导图是一种知识可视化、表达放射性的思维工具。我们对筛选出的一名阅读障碍儿童和一名语文学习不良儿童,采用思维导图课程训练法对其进行为期一个月的教育干预。通过对干预前后阅读时间及阅读成绩的对比分析,发现思维导图可以帮助阅读障碍儿童提高阅读能力、语言表达能力和知识迁移能力;同时,对提高阅读障碍儿童的阅读成绩,缩短阅读时间,具有一定的正向干预作用。

谈“模仿”在小学习作教学中的四个层次

模仿，是作文教学最基本的方法，也是较好的方法之一，小学生习作离不开模仿。模仿是相对于范文而言的，文章包含表达内容和表达形式两个基本方面，从这两个角度出发。习作在模仿范文程度上就有了不同的层次。这里的表达内容是指文章的主体内容、基本内容，不考虑细节；这里的表达形式指文章中“言语形式”，包括谋篇布局、段落结构、主要句式、关键短语，不考虑具体的词汇、短语、句子。在习作教学中，可以从以下四个层次来指导学生的模仿训练。

彰显阅读教学中人文内涵的策略

阅读教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。从人文的层面上说，阅读教学给予学生的除了知识的传授、智慧的开启、情感的感染外，更要在课堂中确立为学生发展服务的理念，彰显人文内涵，对学生自身体验和个性的尊重。这是新课程标积极倡导的一个目标理念。那么，在阅读教学的过程中如何彰显人文内涵呢？

小学语文有效备课策略

教师有效备课是实施有效教学的前提，凡事预则立，不预则废。对照新一轮课程改草要求，审视当前小学语文备课的现状，笔者认为情况并不尽如人意。作为小学语文教师，应如何按照新课改的要求进行有效备课呢，下面浅谈几点浅见：

简约而不简单——兼谈略读课文的教学设计

“简约而不简单”是一句人们熟知的广告语。不过，这句话倒比较贴切地概括了略读课文教学设计的一般特点。透过左容、陈渝老师的两篇略读课文的教学设计，我们可以看出，略读课文的教学目标、教学方法和教学程序都应简约，但不应也不能简单。

例谈“陌生化”阅读教学的有效尝试

“陌生化”这一原理是由俄国形式主义理论家什克洛夫斯基在《作为技巧的艺术》中最先提出来的。近百年来，它已经成为人们解读文本的重要策略和方法。“陌生化”正是一种重新唤起人们对周围世界的兴趣，不断更新人对世界感受的方法。

加强朗读训练 优化语言教学

在小学语言教学中，朗读训练是一种最重要最经常的训练。朗读，是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。朗读形成的信号刺激强度，可以有效地把书面语言系统“内化”在大脑之中，从而把语言学习过程变成语言习得过程。从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上代表着其语言能力。如何通过加强朗读训练，切实有效地优化语言教学，是一个需要在理论上、实践上着力研究、探索的重要课题。