精准在线教学+居家学习模式:疫情时期学生学习质量提升的途径

当前新冠肺炎疫情形势严峻,为积极应对疫情对教育的不利影响,教育部提出"停课不停学"的应对措施。出台的在线教学政策为中小学生"有学上"提供了保障。为进一步提升在线教学质量和学生居家学习质量,该文梳理分析了影响教师在线教学、学生居家学习的因素,根据各因素之间的相互关系,提出了促进学生学习质量提升的"教师—家长—学生"共同体框架模型,并分析其发展阶段特征和指导策略,在此基础上构建了基于班级虚拟共同体的精准在线教学+居家学习模式,希冀可为提升学生居家学习质量提供可行途径。

移动学习资源开发刍议

移动学习在构建学习化社会中起着非常重要的作用。而移动学习的有效开展离不开学习资源的支持。为此,有必要阐明移动学习资源的定义、分类及其开发原则,并对各类学习资源的开发要点和开发方法进行详尽的阐述,以推动移动学习的有效实施。

发挥信息技术支撑引领作用 服务教育现代化发展大局——学习领会《教育信息化“十三五”规划》

该文从贯彻落实国家'十三五'规划精神以及'十二五'教育信息化战略部署与'十三五'的异同两个视角,分析了《教育信息化'十三五'规划》(以下简称《规划》)的总体部署以及特点,指出《规划》是提高对教育信息化思想认识的又一动员令,是指导教育信息化工作融合创新的里程碑,它描绘了一幅服务全局的路线图,进一步构建了教育信息化管理体制和服务支撑机制。文中还对《规划》的核心思想进行了概括。笔者认为,《规划》全篇体现了教育信息化处于高速发展,正在从分散建设向统筹规划、整体推进演进的历史阶段特征,对以教育信息化支撑引领教育现代化发展,是一部重要的理论和实践的指导性文献。

将创新精神融入计算机基础课教学过程

本文在分析了我国计算机基础课的课程特点和教学现状后,提出将创新精神融入到计算机基础课教学的各个环节中,以求探索一条适合现代教育环境下高校计算机基础教学比较完善的教学模式,为创造复合型人才打下坚实的基础。

推进技术与教育的双向融合——《教育信息化十年(2011-2020年)发展规划》解读

教育部于今年3月正式颁布了《教育信息化十年发展规划》,描绘了未来十年的教育信息化蓝图。本规划在"信息技术对教育具有革命性影响"的思想指引下,强调推进教育信息化能力体系建设,采用双重视角,既从教育看技术,同时也从技术看教育,推动信息技术与教育的双向融合创新;指出教育信息化对教育的支撑作用的同时,更加强调其引领性作用,即教育信息化要革新教育的主流业务,强调利用教育信息化破解制约我国教育发展的难题。

论数字新媒体时代的教育技术创新

数字新媒体技术的崛起不只意味着媒介形态的变化,更蕴含着教育技术发展环境的深刻变迁。适时吸纳新媒体技术,实现课程内容的升级跨越,从全新传媒产业视角看待教育技术发展和人才培养模式,将带给教育技术学第四次腾飞的机遇。

《网络学习空间建设与应用指南》解读

为推动网络学习空间的深入发展,规范网络学习空间的建设与应用,促进教学方式与学习方式变革,创新教育服务模式与管理体制机制,教育部组织编制了《网络学习空间建设与应用指南》。文章从政策依据、学理依据和满足教育变革诉求等方面说明了《指南》出台的背景和依据,并对《指南》中网络学习空间的定义与归属,个人空间、机构空间与公共应用服务之间的关系,网络学习空间支持教育资源供给模式创新、教育教学创新、交互创新、管理模式创新等关键点进行了解析。期望本文能够对理解并依据《指南》进行网络学习空间建设与应用起到指导作用。

关于慕课若干认识误区的思考

关于慕课的认识普遍存在着慕课革命论、慕课能实现教育公平、慕课提升教学质量、慕课支持个性化学习、人工智能与大数据分析技术作用夸大化等误区,该文分别对此进行了讨论分析,认为:(1)慕课由于内外部等各种因素,其发展还存在许多变数,应该审慎对待这一新生事物,不应轻言慕课革命,也不应该盲目推广;(2)慕课为实现教育公平提供了可能性,但在现实中更容易加深教育鸿沟;(3)慕课有可能严重降低教学质量;(4)慕课通过社会化大生产的方式提供教育产品,无法支持真正意义上的个性化学习;(5)智能化与大数据分析技术自身存在诸多障碍,难以在慕课中普遍应用。

“翻转课堂”与传统教学方式的差异

一、先学后教符合教育规律传统教学结构是教师白天在教室上课传授知识,学生晚上(回家)做作业或者感悟巩固;"翻转课堂"的教学结构是学生白天在教室完成知识吸收与掌握的内化过程,晚上回家学习新知识。也就是说,知识传授的识得过程与基本的习得过程发生在课外,知识内化的习得与悟得过程发生在课堂。教的秘诀在于"度",学的真谛在于"悟"。悟得是指学生通过思考与觉悟,内化所学内容,让其成为自己智慧的一部分。

“十三五”开局之年 以信息化推动教育现代化新发展——2016年中国教育信息化十大热点新闻解读

'十三五'开局之年的2016年是教育信息化全面推动教育现代化初战告捷之年,教育信息化事业在许多方面取得新突破。为了让人们全面领略我国教育信息化新发展,《中国电化教育》杂志社与中国教育技术协会、《中国教育报》、江苏省教育信息化工程技术研究中心、江苏省高校哲学社会科学重点研究基地智慧教育研究中心继续联合评选'年度中国教育信息化十大热点新闻'。该文对2016年教育信息化十大热点新闻进行深度分析,立体展现全年教育信息化的大发展,以进一步激发人们以信息化全面推动教育现代化以及技术变革教育的行动,推动我国技术变革教育更好更快地发展。

全媒体学习生态:应对大规模疫情时期上学难题的实用解方

面对2019新型冠状病毒肺炎造成的大规模疫情,教育部发布了延期开学通知。为紧急应对全国学生即将面临的"在家待学"困境,该研究针对变教学组织结构从共位集中式为异位散布式学习的难题,提出将全媒体学习生态环境作为问题解方:利用实时通讯媒体构建虚拟教室,利用认知交互媒体构建个人学习空间,利用学习资源媒体联通这两个学习环境。在此基础上,研究进一步详实论述了此解方的三种应用模式:直接教学、自主学习、翻转学习。最后,研究从平台服务准入机制、过程评估监督机制、经费保障机制、各级协调机制四方面解读了实施上述解方的政策保障机制。希冀能为制订"停课不停教、不停学"紧急预案献计献策。

贯彻落实党的十七大精神 推进基础教育信息化科学发展——教育部副部长陈小娅同志在2008年全国电化教育馆馆长会议上的讲话

(2008年1月13日)各位馆长,同志们:大家新年好!每年参加全国电教馆馆长会,都很高兴。通过这样一个机会,大家沟通信息、交流经验、研究问题、统一认识,对统筹。

虚拟的网络与现实的和谐

互联网已经成为影响社会经济、文化发展的一个重要因素。西班牙学者曼纽尔·卡斯特把信息技术革命(其中包括互联网技术)看作影响当今社会发展的主要因素之一。就个人而言,我们也面临着向"

如何运用电教媒体提高学生英语听说读写能力

本文结合教学实践,探讨如何在初中英语教学中使用电教媒体优化课堂教学以及利用各类电教媒体有效地提高学生的听说读写技能。笔者坚持以人为本、授之以渔的教学理念,以学生为中心,注重培养学生的交际意识和文化意识,并且在教与学过程中处处体现真实交际的特点,从而使学生对这种语言的运用产生真知真能。多层次的活动设置,全方位的语言训练,通过对西方历史文化等方面的综合理解,将语言上升到真正意义上的交流,让英语"活"起来。

2020年度十大教育热点前瞻

2020年是我国全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的收官之年,也是即将开启新征程的一年。同时,由于新冠肺炎疫情影响,教育系统正在快速调整。那么,今年教育热点有哪些?教育如何应对?“年度十大教育热点前瞻”是长江教育研究院每年年初对当年教育发展与改革形势所作的前瞻性分析。自2016年首次推出以来,连续四年都较好地预测了当年的教育热点。2020年是我国全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的收官之年,也是即将开启新征程的一年。同时,由于新冠肺炎疫情影响,教育系统正在快速调整。长江教育研究院紧随这一时代脉搏,梳理出2020年十大教育热点。

对“云计算”辅助教学的批判性思考

随着全球"云计算"的迅速发展,各种服务纷纷冠以"云"的头街,而"云计算"辅助教学在逐步的尝试探索中,也遇到了这样或那样的情况,本文对此进行了深刻反思,质疑"云计算"辅助教学目前发展过程中存在的问题,并针对"云计算"辅助教学特点提出相关建议。

从一节计算机基础课的设计看任务驱动式教学的设计要点

计算机基础课是一门操作性很强的课程,很适宜采用任务驱动式教学,但目前很多任务驱动式的计算机基础课堂中,任务的设计仅仅是为操作技能的获得而布置的枯燥的操作训练,学生对此不感兴趣,远远达不到预期的教学效果。本文从自己的一节任务驱动式的计算机基础课堂中总结了任务驱动式教学的设计要点。

微格教学模式与英语教师行动研究

本文通过对微格教学模式和教师行动研究各自特点的对比分析,明确将微格教学用于英语教师行动研究的可行性,以反馈控制原理为基础提出将二者结合的行动研究微格模式,并对在课堂教学中应用此种模式进行研究的应用方向作了说明。

电教手段在英语口语教学中的运用

随着外语教学改革的不断深入和电教手段的日益完善,英语口语教学的观念和方法发生了显著的变化。如何在大学本科非英语专业口语教学中, 充分调动现有的一切现代化教学手段,包括录音、幻灯、投影、录像、计算机、VCD以及广播电台英语节目资源、Internet网等,营造口语教学的语言和文化氛围,贯彻"以学生为中心,以交际为重点"