《当代教育家》下半月刊征稿启事

《当代教育家》下半月刊是由中华人民共和国新闻出版总署批准,济南出版有限责任公司主办,是面向国内外公开出版发行的综合性教育类期刊。本刊从未以任何形式收取过版面费、审稿费、编辑费等费用,所有栏目均长期征稿,欢迎全国各级教育行政科研部门、学校教育管理工作者、教育教学研究人员,广大老师不客赐稿!

《当代教育家》下半月刊征稿启事

《当代教育家》下半月刊是由中华人民共和国新闻出版总署批准,济南出版有限责任公司主办,是面向国内外公开出版发行的综合性教育类期刊。

新课标呼唤新教学——新时代教学改革的方向与路径

一场以新课标为支点的改革已经在我国基础教育领域拉开帷幕,这场改革的任务是促使“知识教育”向“素养教育”转型升级。以核心素养为纲的新课标呼唤以核心素养为导向的新教学。“新教学”的核心要点表现为:从知识本位走向素养本位,以素养培育为教学目标;从“以教为主”走向“以学为主”,构建学习中心课堂;以学科实践为抓手,构建实践型学科育人方式;以学科大概念为支点,推进大单元大主题教学。新课标驱动下的教学改革是对三维目标改革的传承发展和超越创新。它不是对传统教学的修修补补,而是致力于推进育人方式和人才培养模式的深刻变革。

对数学课堂“有趣”和“高效”的一点思考

上一节高质量的数学课,必须要做到有趣又高效,这样既能充分调动学生的积极性,让学生在课堂上轻松愉快地获取知识,又能让课堂变得有味有魂。本文结合教学实践,列举了教学过程中若干种有效做法,让学生乐于去学,让数学课堂效率更高。

寻找学校高质量发展的为“精气神”

办学理念是一所学校育人价值观的集中反映,是人们面临学校复杂办学场景,处理事务时的价值取向、作出扶择时遵循的基本原则。学校高质量发展的“精气神”来自形质俱好的办学理念,珍视个体差异与独特性是凝练办学理念的逻辑起点和思想基础,构建多样、积极的学习关系是办学理念的重要实践取向,“在这里生,在这里长”是办学理念扎根与传播遵循的基本方式。本文结合办学实践中的一些共同话题,阐释了办学理念在凝练、落地与传播过程中,是如何引导学校文化发展的方向,形成文化积淀,转化为持久的育人力量的。

家校合作下高中学生感恩主题教育实践探索——以“大爱无言,父爱如山”主题班会为例

在淄博实验中学,开展被誉为十大主题教育活动之一的“学会感恩”主题教育是班主任们肩负起主题教育重任的重要一环。在感恩父亲分主题下,笔者开展了以家校合作为组织形式的主题班会,制定了“由家长作为策划者和组织者,学生充当参与者和感受者”的策略,使主题班会兼具舞台效果和育人价值。

女子篮球开辟“课后服务+”新天地

随着“双减”政策的深入实施,学校体育在积极落实减负要求的同时,也需兼顾“双增”目标:一方面,增加学生课后体育活动与锻炼的时间,提升学生的体质健康;另一方面,增强体育社团对课后服务的供给能力,让学生在校园内就能参与到丰富多彩的体育社团特色课程中,从而有效助推学生运动能力、健康行为以及体育品德的全面形成与发展。“双减”政策的出台,使得家长对体育课后服务的关注度与需求显著提升,这一变化为学校体育社团的建设带来了新的发展机遇,推动了其在课程内容、活动组织等方面的创新与突破。

为成长的多样赋能——“积极力教育”办学思想探索实践

教育部等六部门印发的《义务教育质量评价指南》指出:“关注县域、学校全面育人整体成效和学生德智体美劳全面发展情况的同时,注重差异性和多样性,关注每一所学校和每一名学生,促进学校特色发展和学生个性发展。”教育部印发的《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》提出:“所有学校德育工作、校园文化建设水平达到良好以上。”学校高质量发展与特色发展、文化建设紧密地联系在一起。濮阳市油田第五小学提出“积极力教育”主题文化,形成了学校成熟的办学思想体系,通过以特色课程体系的实践探索,增强思想文化对高质量发展的引领作用。

论乡村教育遗产的数字化保护和传承

我国有着悠久的乡村教育历史,为乡村文化遗产库贡献了丰富多元的乡村教育遗产。受多种因素的影响或制约,社会各界尚未认识到乡村教育遗产所蕴含的多元价值,造成了乡村教育遗产的严重破损。然而,文化数字化的国家政策导向和多元数字化技术手段恰恰契合了乡村教育遗产保护与传承的时代需求。因此,应基于其他文化遗产数字化保护与传承的经验做法和技术流程,开展乡村教育遗产的数字采集与处理、保存与管理、展示与传播等工作。为尽快建成乡村教育遗产数字化保护与传承运营管理体系,应大力宣传乡村教育遗产及其保护和传承的重大意义,尽早确立乡村教育遗产及其数字化保护与传承的规范依据,并尽早建构乡村教育遗产数字化保护与传承的支持保障体系和文化服务体系。

妙评点亮语文课堂:教师多维评价激发学生核心素养火花

人本主义教育观倡导在教学实践中凸显学生的主体地位,深入关注并满足其个性化、多元化的学习与发展需求。小学语文教育,其深远意义远不止于读写技能的传授,更在于通过精心设计的教学活动,全面促进学生的核心素养发展,为他们的终身学习奠定坚实基础,实现教育的高质量与全面性发展。文化自信,作为核心素养的重要组成部分,旨在培养学生对中华文化的深刻认同与自豪感。

“铸魂育人·德才双翼”:党建品牌引领教育创新路径

为深入贯彻党的教育方针,并响应北京市委、市政府关于构建和谐社会与促进教育均衡发展的战略部署,北京大学附属中学石景山学校创新性地推出了“铸魂育人·德才双翼”党建品牌。通过这一品牌,学校成功实现了党建工作与教育教学的深度融合,为培养新时代全面发展的社会主义建设者和接班人树立了鲜活的实践典范。

以高质量党建引领学校高质量发展

北京景山学校远洋分校是一所涵盖九年义务教育及三年高中教育的全日制公立学校,自2017年起正式设立党委,前身为党总支架构。党委书记兼任校长职务,另设专职副书记一名,2021年增设党务办公室,设置党办主任一名。为强化教育连贯性与课程特色,党委下设7个党支部,涵盖6个教研组及1个行政支部,遵循“支部建在连上”原则,确保工作扎实有效。截至2024年6月,全校党员总数达171人,占教师总数的56.8%。

对校园欺凌说“不”,拒绝做揉纸团的人

连日来,一起“3名初中生霸凌同学并将其杀害”的暴力事件,多次冲上热搜,其手段之残忍、影响之恶劣,强烈刺痛公众神经。其中,被害人是否长期遭受校园欺凌,备受关注。守护“少年的你”,任何人都不是旁观者。被看见的新闻只是“冰山一角”,而更多的欺凌却发生于“隐蔽的角落”。

基于思维导图的小学语文群文阅读教学

群文阅读是一种高效的语文教学方法,具有一定的新颖性,能够吸引学生自主阅读,从而提升学生的阅读能力。在小学语文教学中,群文阅读受到教师青睐并被广泛应用。但由于小学生思维能力与学习能力较弱,未有效形成综合素养,因此要深入开展小学语文群文阅读教学,同时合理运用思维导图,促进学生阅读能力与综合素养的发展。基于此,文章从思维导图在小学语文群文阅读中的应用价值入手,明确应用原则,提出思维导图下的小学语文群文阅读策略,力求实现学生语文能力与素养进一步提升。

数学阅读:读出数学的味道

自2005年起,在潍坊市教育科学研究院孙俊勇老师的倡导并主持下,潍坊市“数学阅读”项目开始启动,至今,该项目的研究与实践已历时20年。目前,该项目成果在全市100多所学校推广应用;在《基础教育课程》《小学数学教师》等核心期刊和重要学术期刊发表相关论文23篇;出版专著2部;出版数学阅读丛书4套;4项省级课题结题;获省级教学成果奖2项;在第六届中国教育创新成果公益博览会进行推介;受邀到全国多地交流,产生广泛社会影响。

高中地理课堂中问题导向学习模式的实施与效果评价

为了更好地推动新一轮课改在高中地理课堂上的实施,就需要对问题导向学习模式的运用进行有效分析,并明确其实施效果。在平时的地理教学过程中,老师要把问题导向的教学法当作一种重要的教学手段,把有关知识点所包含的地理问题当作教学切入点,指导学生开展地理课程的独立学习,同时把这种教学模式在当前的地理课堂中进行适当的应用,使高中生的地理学科核心素养得到全面提高。

基于活动设计的初中语文课堂教学实践研究

一、初中语文课堂教学活动设计的重要性在新一轮课改的背景下,初中语文教育要不断地推进教育观念和教学方式的革新,给学生创造一个更好的学习环境,促进学生在掌握知识的过程中,培养出优秀的动手技能。经过适当的教学活动,可以让学生持久地对自己的学习产生浓厚的兴趣,在自己的独立活动中,对所学的内容进行深入的了解和记忆,从而在不知不觉中培养发现问题、分析问题和解决问题的技能,把所学的知识应用到实际当中去,提高语文自学的效果。

立足核心素养,让真情自然流露——统编教材六年级下册第三单元语文要素探究

统编教材六年级下册第三单元是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中文学阅读和创意表达学习任务群,“让真情自然流露”是本单元的学习主题。本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”和“选择合适的内容写出真情实感”。因此,教师引导学生在阅读的基础上进一步体会作者是如何真实、自然地表达出自己的真情实感是本单元的训练重点。

关于乡村中小学教育教学的思考

近年来,我国惠农政策不断优化,农村硬件基础设施建设也在不断完善,乡村中小学教育教学不断改进,并取得了一定成果,但还是存在很多问题有待解决,如何做好乡村中小学教育教学值得我们每一个教育人去探索和思考。笔者作为曾多年从事乡村教育的工作者,对乡村中小学教育教学有如下思考与教育同仁交流分享。

践行思想引领 追求文化治校——浅谈教育家精神引领下的学校文化建设

中小学校长先行践履教育家精神、努力成长为教育家型校长是新时代教育征程的应有之义。胸怀天下、以文化人的弘道追求是教育家型校长成长之源。校长对学校的领导,首先是思想的领导,其次才是行政的领导。所以,我努力在学校里播下特有的文化种子,力争实现文化治校的管理境界。