“新工科”背景下“1+N”融合式课程思政教学体系研究--以地理信息科学为例

将思想政治教育融入“新工科”建设,是落实立德树人任务、培养复合型科技创新领军人才、实现从“中国制造”向“中国创造”跨越性变革的关键举措之一。文章提出“新工科”课程思政“1+N”融合范式的思路,遵循从知识层面、意识层面、载体层面、资源层面层层夯实叠加逻辑,实现一门专业课程与不同发展阶段、多个交叉学科、多种教学手段的深度融合。构建以价值塑造为统领、科技强国为主旨、能力培养和知识传授相辅相成的“新工科”课程思政育人体系,以期达成良好育人成效。

基于CIPP评价模型的财会类课程思政评价体系构建

课程思政实践与评价是推进课程思政融入专业课程的核心环节。文章采用CIPP评价模型,从背景评价、输入评价、过程评价和结果评价4个方面构建了包含43个指标的财会类课程思政评价体系,并就课程思政评价实施的不同指标处理和评价方法选择提出建议,以期为了解财会类课程思政开展效果和实现持续性改进提供相关参考。

高校思政课教师理论教育亲和力提升路径研究

理论教育亲和力是高校思想政治理论课教师主体亲和力的关键构成要素。当前,部分高校思想政治理论课教师的理论教育亲和力不足,影响了思想政治理论课的教学质量。文章提出,从学原理增进理论说服力、笃信仰增进理论感染力、强阐释增进理论信服力、重实践增进理论行动力4条路径提升高校思想政治理论课教师的理论教育亲和力,以期提供一定参考和借鉴。

推进市域社会治理现代化的问题与优化路径探析——以S市为例

推进市域社会治理现代化既是实现国家治理体系和治理能力现代化的具体要求,也是现代城市治理体系建设的客观需要,还是解决新时代社会矛盾纠纷的重要渠道,不仅事关人民安居乐业,更事关社会长治久安。随着我国城市化进程加快,新经济新产业不断向城市聚集,城镇人口持续增加。文章基于S市建设发展的具体实践,深入分析S市推进市域社会治理现代化的相关问题,并有针对性地提出发展策略和优化建议,在学思践悟中不断探寻市域社会治理现代化的有效途径,为持续推进社会治理现代化提供借鉴与参考。

企业薪酬设计的学科理论基础比较与耦合研究

当前,学术界仍难以对薪酬核心问题形成共识的重要根源是忽视了对学科理论基础的讨论。文章使用思辨的方法,对经济学、心理学、管理学的薪酬设计理论进行了剖析,认为作为研究要素配置“显学”的经济学、以研究人的心理为己任的心理学和致力于研究要素组合的管理学分别从不同的侧面对货币薪酬、非货币薪酬和完整薪酬作出了解释,但这些学科在讨论薪酬问题的起始就预设了不同的、稳固的假设,而在此基础上按照各自的理论逻辑阐释薪酬问题,在对薪酬理论发展作出各自重要贡献的同时,却隐含着不能避免的理论局限性。文章认为,国内绝大部分核心期刊论文只是使用经济学学科理论讨论薪酬问题,必然导致对许多薪酬核心问题不能达成一致观点。

新质生产力赋能乡村产业振兴的内在机理、现实瓶颈与实现路径探析

乡村产业振兴是乡村全面进步与可持续发展的基石与先决条件,也是乡村振兴战略的核心要旨。新质生产力具有推动农村产业结构现代化、优化资源配置、促进产业间协同效应发挥以及精炼产业链的重要作用。乡村振兴的关键在于激活并充分利用新质生产力,驱动乡村产业转型升级。然而,当前要充分发挥出新质生产力赋能乡村振兴功能还面临着本土专业人才的外流与技术壁垒、基础设施陈旧及投资缺口以及资源分配不合理等诸多困境。克服这些瓶颈,需要优化人才培养、完善基础设施网络、优化资源部署等。

新发展格局下国有企业改革创新发展研究——以南京市为例

在新发展格局下,国有企业改革创新面临着新的机遇和挑战。文章首先梳理了新发展格局与国企改革创新的相关理论研究成果,然后总结了南京市国企改革创新的现状,剖析了存在的问题与挑战;接着,通过分析广州、深圳、杭州等一线城市国企改革创新的典型案例,为南京市国企改革创新提供了借鉴经验;最后,从产业发展、创新驱动、公司治理、资本布局等方面提出了加快南京市国企改革创新发展的相关政策建议。文章研究结论表明,南京市应聚焦主责主业,优化国资国企布局;坚持创新驱动,加强产学研协同创新;深化国企改革,完善公司治理和现代企业制度;推动资本赋能新赛道方向,积极布局新兴产业和未来产业。

新质生产力视域下人工智能赋能大学生思想政治教育工作路径研究

当前,人工智能技术快速进步,并已成为推动社会发展的重要力量。人工智能作为新时代生产力的重要组成部分,对大学生思想政治教育在优化教育资源配置、提高教育质量与效率、满足个性化学习需求等方面潜力巨大。人工智能技术不仅为大学生思想政治教育的应用提供了理论支撑与实践路径,而且为相关教育工作者提供了具体的操作建议,对推动思想政治教育工作的创新与发展具有重要参考价值。

中国式现代化视域下工匠精神的时代内涵、价值意蕴与培育策略研究

在推进中国式现代化的新征程中,要深入理解新时代工匠精神的科学内涵,厘清新时代工匠精神鲜明的理论、历史和实践特征,明确新时代工匠精神与中国式现代化相适应的应有属性;要充分认识弘扬和培育工匠精神对提升物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明水平的重要促进作用;要坚持以科学理论为指导,把政治认同贯穿其中,加快形成多方主体的协同效应,不断健全和完善相关制度,推动工匠精神培育工作的高质量和可持续发展。

基于混合教学模式的“工程估价基础”课程教学改革研究——以云南省K高校为例

传统的教学方式已经不能满足新时代高等教育教学的需要,多元化组合教学方法成为提高教学质量的有效途径。混合式教学能够充分发挥网络教学和实体课堂教学的优势,拓展教学资源,丰富教学方法,增强学科知识的时代性。文章以云南省K高校为例,提出“工程估价基础”课程作为工程管理和工程造价专业学生的专业基础课程,采用混合式教学方式整合教学资源与教学内容,设计科学的多元化组合教学方法,优化教学环节,推行线上线下多元化考核方式,有助于发挥教师的引导作用,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,从而提高课程教学效率和质量。

新质生产力赋能长三角中心区城市经济高质量发展路径研究——以安徽省C市为例

长三角中心区是长三角一体化发展的核心区域,也是创新驱动发展的示范区。其发展新质生产力有助于提升长三角整体创新能力、产业竞争力和发展能级,进而打造全国高质量发展强劲增长极。文章以长三角中心区城市——安徽省C市为例,阐述了新质生产力赋能经济高质量发展的作用机理,并在此基础上,具体分析了长三角中心区城市发展新质生产力具备的优势条件及存在的问题。最后,文章提出了新质生产力赋能长三角中心区城市经济高质量发展的路径以供参考。

科技领军企业:责任使命、现实挑战和提升路径

科技领军企业是国家战略科技力量的重要组成部分,肩负引领科技创新、突破关键核心技术的责任与使命。当前,科技领军企业在企业数量与规模、自我定位与认知、创新链话语权、高端人才集聚力等方面还存在一定不足。因此,文章提出应从战略引导、企业做强做优、强化科技创新主体地位、引育高端人才等方面培育壮大科技领军企业队伍。

浅析辅导员融入“大思政课”的功能定位和实践理路

“大思政课”既是新时代落实学校立德树人根本任务的新型教育理念,又是推动思政课高质量发展的关键之举。辅导员融入“大思政课”是辅导员核心职责的必然要求,是“大思政课”改革创新的内在要求,是辅导员队伍专业化、职业化发展的现实要求。文章提出,辅导员要找准功能定位,做聚焦实践课堂的专门讲师、深耕主题课堂的专职导师和发力网络课堂的网络名师;并要从主体融入、平台融入和能力融入3个方面践行辅导员融入“大思政课”的实践理路。

新时代高职院校党建与思政教育协同育人路径研究

高职教育的重要功能是为社会主义现代化建设提供重要人才,面对多元文化和新兴技术的持续冲击,更是需要时刻把牢社会主义办学方向。文章基于高职党建工作与思政教育协同育人视角,分析二者内在关联,阐述了协同育人存在的困境,包括顶层设计存在缺位、党建引领效应不强,制度体系未成规范、育人模式融合不够,党建平台运行单一、育人方式创新不足等问题;并从优化完善顶层设计、强化党建引领效应,探索完善制度体系、构建协同育人机制,搭建多元党建平台、创新协同育人方式等方面提出了针对性对策建议。

提高高校思政课教师“政治三力”的路径探究

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课教师是新时代铸魂育人的中坚力量,政治能力是思政课教师的核心素养要求。提高高校思政课教师的政治判断力、政治领悟力、政治执行力,既是坚定拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”的题中应有之义,又是对新时代高校思政课教师旗帜鲜明讲政治的更高要求。文章提出,拓宽提升高校思政课教师政治判断力、政治领悟力、政治执行力的建设路径,推进教师队伍思想政治建设提质增效,提高思政教育实效性,提升思政育人效果,打造育人“铁军”,为科技强国、人才强国、教育强国建设服务。

“主题陈述+应用实践”模式在“社会学概论”课程教学中的运用——以H高校社会工作专业为例

文章通过对H高校“社会学概论”课程传统教学模式进行诊析,发现存在教学内容上重知识传授、轻立德树人;教学设计上重理论灌输、轻实践教学;教学方法上重教师主导、轻学生参与等问题。因此,课程教学团队以建构主义学习理论为指导,秉持“为学习者设计教学”的理念,创新性地提出以“主题陈述+应用实践”(Presentation+Practice)为核心的教学模式。该模式在理论教学部分增设“悦读经典”新环节,与学生共同选择高质量文献进行研讨,培养学生的研究能力与表达能力;在实践教学部分,创造性地移植并导入工科专业的“课程设计”环节,要求学生选择研究主题进行社会实践、撰写研究报告,帮助学生初步形成了运用专业理论知识和技术解决相关工作中实际问题的本领,提升了学生的能力。这一教学模式的创新契合“00后”大学生的学情特点,取得了显著的教学成效。

新时代高校课程思政教学实践探索——以“劳动与社会保障法”课程为例

立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。高校专业课教师在传授专业知识的同时,需承担好育人的责任,将思政教育贯穿于教育教学全过程。文章提出,在“劳动与社会保障法”课程的授课过程中应明确课程思政目标,深挖课程思政元素,将思政与专业有机融合,同时加强师资队伍建设,改革教学评价方式,实现育人和育才相统一的目标。

教育家精神:中国传统教师文化的新时代传承

中华优秀传统文化中包含以传统师道、师德和师术为核心意蕴的中国传统教师文化。文章提出,教育家精神是对新时代以来我国教师队伍建设相关论述的集中概括与凝练,并从国家责任与弘道使命、道德品质与理想人格、职业态度与岗位能力3个维度实现了对中国传统教师文化的创造性转化与创新性发展。新时代弘扬教育家精神,应以传统教师文化为基础,增强教师自身的内在自觉、推进教师队伍建设和涵育尊师重教的良好风尚。

厚植家国情怀为导向的高校特色阅读推广实践探究——以江苏省J高校图书馆为例

以校园特色阅读推广助力爱国主义教育,是高校图书馆文化育人的重要抓手之一。近年来,江苏省J高校图书馆深入贯彻习近平文化思想,对标新时代爱国主义教育、公民道德建设和高校文化育人的新要求,以厚植师生家国情怀为目标和主线,增加图书自购量和争取社会捐赠,不断扩大家国情怀类馆藏资源;设置主题图书陈列区,更好满足师生对家国情怀类图书的借阅需求;举办主题活动,引导师生从优秀书籍中汲取精神养分;举办分享、品读以及讲解大赛等活动,增强师生的民族自豪感与文化自信,强化学生的爱党爱国情和青春报国志,对用优质阅读推广涵养师生的家国情怀具有一定的借鉴和参考价值。

“双高计划”背景下高职院校技术复合型人才培养模式探析

2019年,教育部颁布的《国家职业教育改革实施方案》提出了“双高计划”,界定了职业教育的教育类型,明确了职业教育在经济发展中的重要地位,赋予了技术技能人才培养新的内涵。“双高计划”聚集高职院校的人才培养模式变革,深入探讨如何在“双高计划”背景下转变技术复合型人才培养模式,提升职业院校的教学水平。现阶段的高职院校普遍存在教师认知片面、行业发展与学校教学脱节、人才培养错位的问题,因此高职院校需要承担起培育高素质技术技能复合型人才的教育重任,以满足新时期我国经济、产业结构不断调整、升级的发展需求,促进“双高计划”的落地落实。基于此,文章认为,应对“双高计划”背景下高职院校技术技能复合型人才培养模式进行深入研究。