慕课理念下的网络学习共同体构建研究

一、引言 学习共同体是指由学习者、教师、专家等组成，为完成一定的学习任务，彼此在学习过程中沟通、交流、分享各种学习资源，共同完成某些学习任务的学习团体.

我国职业教育发展面临的问题与改革策略——基于技能型高考模式改革的反思

在全国高考“一张卷”定学校和专业的背景下，普通高校和职业院校招生问题诸多：一方面，选择职业院校的毕业生并不一定能在重视选拔性普通高考中胜出，学生需要展示的技能也未能通过具体的考试展现出来；另一方面，职业院校也难以发现自身所需的学生。在人们对高考的意识中，“高分上高校、低分上高职”已成为一种惯例，但随着教育部近期发布的一系列关于职业教育发展的相关文件，我国将推进现代职业教育体系建设，打通职业教育学生从高中（中职）、专科、本科到研究生的上升通道，职业教育将迎来前所未有的机遇和挑战。

论教师如何保持激情——基于积极心理学的研究

积极心理学是当前心理学界的一大主流，它批评传统心理学是“问题心理学”和“悲观心理学”，大力倡导心理学应该挖掘人类本身的潜能和美德，这不但有利于问题的解决，而且有利于人类素质的提升。因此，我们在讨论教师专业发展的时候，不应该仅仅看到教师存在的问题如职业倦怠，而应该换个角度，从教师身上发现挖掘良好的品质如激情，从而促进教师的发展。那么什么是教师激情，在教师职业生涯发展各阶段如何培养和保持教师的激情呢？

翻转课堂课前如何引导学生自主学习——以高中语文学科为例

翻转课堂的优势主要体现在互联网技术与先学后教教育理念的完美结合上。而在实际操作过程中，翻转课堂的教学还存在着一些问题，总结起来，有三个问题值得我们思考：一是课前如何引导学生自主学习；二是课上如何组织学生深层探讨；三是课后如何保证学生持续提高。下面笔者以高中语文学科为例，谈谈关于翻转课堂课前如何引导学生自主学习的几点思考。

打造微课精品 促进教育公平——中学历史“慕课”的实践与思考

从2012开始，慕课正在酝酿一场新的教育革命。中学历史教学如何应对“慕课风暴”以实现“个性化的、自主的、高效的教学新模式”？这值得每一位教师思考。本文拟结合“慕课”教学实践，对打造“微课”精品谈几点看法。不当之处，敬请同仁斧正。

国内外高中教育的改革及启示

高中教育处于国民教育体系的中间环节，是连接义务教育、高等教育和社会的立交桥，其发展的好坏直接关系到国民素质的提高以及社会人才供给系统的正常运转。目前，我国学术界对高中教育的走向争议颇多。我们认为，研究高中教育可以从国外高中教育改革与我国高中教育发展脉络中汲取“养分”，

阅读视野:中学语文教师备课的有效点——以《湖心亭看雪》的备课为例

阅读是从书面材料中获取信息的过程；视野是指眼睛看到的空间范围，同时也指观察和认识的领域。“阅读视野”作为一个专有名词。最早是由德国文艺理论家、美学家姚斯（HansRobertJauss）在他的专著《关于接受美学》一书中提出来的，而最早关注到“视野”问题并加以专门讨论的则是德国哲学家、阐释学家伽达默尔（Hans—GeorgGadamer）。伽达默尔在《真理与方法》一书中提出：人在诠释环境中最重要的就是“视野”问题。在伽达默尔看来，这个“视野”应当包括“个人视野”和“历史视野”的一种合成的视野。

基于iPad的教学改革初探

iPad开创了平板电脑的新纪元,一时间风靡全球。特别是伴随着iPad2推向市场,乔布斯创造的这＂神奇而具有革命性的产品＂不仅引领了时尚、影响着人们的生活方式,而且在教育领域也掀起了一股不小的波澜。

翻转课堂：学习需求引发的教学流程变革

翻转课堂（Flipped Classroom）又称反转课堂、颠倒课堂，是学生在进入课堂前先观看教师录制的教学视频及完成简单的练习，进入课堂后通过与教师及同学的互动完成作业、操作或实践等任务。这种教学模式在2007年南美同“林地公园”高中的化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯率先实施，广受学生欢迎并在提高学习成绩与改善学习态度等方面取得了实效，引起其他教师的仿效并在美国教育界得到广泛关注，被加拿大的《环球邮报》评为2011年影响课堂教学的重大技术变革。

论基于合作学习的学习者特征分析

随着新课程改革的不断推进,合作学习已日益广泛地进入课堂内外。合作学习的目标能否实现、预期的任务能否完成,在很大程度上取决于教师对学习者特征的掌握程度。学习者特征分析是全面了解与掌握学习者在生理素质、知识基础、技能水平,

构建教师区域性分层培养模式

近几年来，海盐县教育局教研室以“培养、优化、充实、提高”为指导方针，构建了教师区域性分层培养模式，并通过扎扎实实地开展培训工作，打造了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化的教师队伍。而所谓分层培养，

论当前我国中小学教育惩戒权的现状及教育惩戒艺术

当前，“民主教育”和“赏识教育”已成为中小学教育的亮点和主流选择，部分学者甚至提出了“无批评教育”。对此，教师在教育教学工作中畏手畏脚，不敢惩戒学生。近日，教育部印发《中小学班主任工作规定》，其中有这样一条：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权力。”这引起了广大教师和家长的高度关注。很多教师认为，惩罚不是体罚，学生做错了事，对其进行适当的惩罚是必要的教育手段。

“主题组班—滚动培训”校长培训模式的理论与实践

校长培训模式是校长培训体系的核心部分，也是校长培训能否取得成效的关键。为了高质量地开展中小学校长培训，“十五”期间，我们构建并实践了“主题组班－滚动培训”校长培训模式。所谓“主题组班－滚动培训”校长培训模式，是“应需施教，主题组班；自由选择，滚动培训”校长培训模式叫的简称，是指根据我国基础教育改革和发展的要求，把五年的培训计划分解为若干个校长培训主题，

融“词”于“境”,优化高中英语词汇教学

语境即言语环境，它包括语言因素，也包括非语言因素，南人类学家马林诺夫斯基（B．Malinowski）首先提出。上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境因素，狭义上常指“上下文”。

刍议高中英语教学中的欣赏性阅读

高中英语教学中的阅读大致可分为认知性阅读、欣赏性阅读和批判性阅读三种。认知性阅读是指以扩大学生对英语语言知识的认知层面而开展的阅读活动；批判性阅读是指运用批判的思维方式阅读英文文本，对阅读内容进行意义解构。而欣赏性阅读，既不同于以认知为主要目的的阅读活动，也不同于以批判为主要目的的阅读活动，是指基于学生的认知水平，在学生对英语作品的赏析与涵咏中，提高学生的英语阅读理解能力和表达能力，并培养学生对异质文明的理解与尊重，树立开放的情感、态度与价值观，是一种非常重要的英语阅读方式。

论分级阅读及教师的分级阅读意识

一个人的阅读史就是他的精神发育史，从这个意义上说，每个人都是在阅读中成长的。阅读不但对个人成长有着重要意义，而且对国家的发展也起着不可或缺的重要作用。看看围外发达国家如何重视阅读，我们就会清楚地知道阅读这件事于国于民的重要性了。

数学史在初中数学教学中的运用

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“数学是一种文化。”作为传播数学文化的重要载体——数学史，是新课程下理解数学的一种新途径。早在20世纪80年代，许多数学教育家、数学教师对于数学史在数学课堂上的具体运用作了许多探索和尝试。如何将数学史融入实际数学课堂教学中去，也已成了近年来国际上HPM（数学史与数学教育之间的关系）研究者们关注的中心话题。

校本作业的编制及实施

当前的教学实践，作业完全被“教辅”替代，很少自行设计作业，作业存在机械重复、效果低等弊端，失去了作业应有的作用。教师编制作业的技能也因此严重弱化，常出现以下问题：考题化、超前化、综合化、难度大、题量多、重复练、格式不规范、科学性问题、形式单调等。很多学者开展了作业研究，但都是针对“减负”这一话题提出的，主要是对作业问题进行反思以求改进作业的设计，

答辩式说课的实践探索

说课是教师将自己的教学设计及其理念向同行和专家作出口头表达的活动，是教研活动的重要方式。近年来，我们在语文教师教育课程改革中，开展了答辩式说课的实践探索。本文拟对答辩式说课的实践探索的缘起、特征和实施程序、提问策略、实践价值作出总结反思。

教学隐喻的分类刍议

通常人们所讲的教学隐喻指“教学是什么”，这是对教学隐喻狭义的理解。本文中的教学隐喻是指人们在表达“教学观念”时，所使用的比喻（包括明喻和暗喻）、借喻、拟人、类比、象征等。这样，隐喻的思维方式就是类比联想，隐喻就是两个“概念域”之间的“映射”，隐喻的本质就是用一种事物去理解和经历另一种事物。因此，以上所述的比喻、借喻、拟人、类比、象征等在本质上都具有这一特征。