厚植“美的教育”,更好育人培元

日前,教育部印发通知,全面实施学校美育浸润行动,包括实施美育教学改革深化行动、教师美育素养提升行动、艺术实践活动普及行动等,推动形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。2020年,中办、国办印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,提出以提高学生审美和人文素养为目标,弘扬中华美育精神.

小学韵律操情韵教学模式构建

课程实践能力取向下的小学体育课程应立足于课堂实践,将内在的“情”与外在的“韵”有机融合,唤醒学生内需动力,使其高效且快乐地学。本文以情韵课堂为参照,分析小学体育韵律活动类课程的现状,初构课程实施的范式,推进课程的育人价值,旨在引导课堂教学走向“知识+情感态度”双赢的学习。

高校武术课程思政实施的价值意蕴、现实困境与改革进路研究

高校武术课程思政的实施对落实立德树人根本任务具有重要意义。本文采用文献资料法和归纳分析法对高校武术课程思政实施的价值意蕴、现实困境与改革进路进行研究。研究结果表明,高校武术课程思政的实施具有落实立德树人根本任务和深化“三全育人”改革的价值意蕴。实施过程中存在教师素养不太高、思政元素融入较硬、教学方法较为单一化和教学效果评价体系不太健全的困境,提出加强顶层设计、提升教师素养、思政元素合理化融入、教学方法多元化、构建“四位一体”的教学效果评价体系等改革进路。

针对不同学习风格的差异化教学设计

教育帮助每位学生成长,学生在学习中以偏爱的方式形成了学习风格。教学设计既要保证教学目标的达成,又要保护学生学习积极性,切实提高教学质量。本文基于学习风格不同进行教学设计,包括创造支持差异化教学环境,分析不同学习风格特点,合理化分组,课前差异化任务、课中连续性评价、课后追踪改进,多维度的考核评价方式等。

《数据库原理及应用》课程思政教学设计与实践

本文旨在探讨《数据库原理及应用》课程中如何有效融入思政教育元素,通过课程内容与思想政治教育的结合,培养学生的专业素养和社会责任感。文章对专业课程中思政教育的重要性进行深入探讨,提出将思政教育元素有效整合到数据库原理课程中的策略,并通过案例分析,展示融合实践的效果与意义。

把握关键环节 做好科学教育“加法”

2024年全国两会期间,就如何更好地推进科学教育,代表委员纷纷建言献策。全国人大代表、河北保定中学教育集团联合党委书记王淑英建议,要引导学生从教科书走向生活,引导他们关注科学热点、探究科学问题。全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景则建议,需要进一步加大实验教学,改变以讲故事、看实验、做习题为主的科学教育方式。

重引领,抓好教育家精神弘扬践行

近日,教育部召开2024年教师队伍建设工作部署会,将“重引领,抓好教育家精神弘扬践行”,作为切实做好教师队伍建设的首要任务。教育家精神是以教育家和优秀教师为代表的教师群体在长期育人实践中积累的宝贵精神财富。以教育家精神引领广大教师成长发展,不仅是落实立德树人根本任务,也是加快建设教育强国的有力举措。尤其是我国今年将迎来第40个教师节,在这个时间节点,应当把握时机抓好教育家精神弘扬践行,对广大教师起到更好的引领作用。

以文化人以文育人:把握思政课建设的力量根基

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示,强调“以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基”,明确了文化赋能思政课建设的鲜明导向。新征程上,思政课建设面临新形势新任务,要注重以文化人、以文育人,挖掘好、运用好中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化中的丰富资源,为思政课建设提供更为充沛的文化养分,不断提高思政课的针对性和吸引力。

在浓浓年味中增强青少年的文化自信

春节假期,各地文旅市场持续火爆,各类民俗活动丰富多彩,处处洋溢着热闹欢乐的节日氛围。传统文化“唱主角”,唱出了浓浓的年味。近年来,很多几乎消失的民俗礼仪渐渐热了起来,关注节气的多了、贴春联的也多了。很多传承千百年却一度遭遇生存危机的手工技艺又受到了重视。家长们也乐于让孩子接触传统文化经典,一时间练书法的人多了起来,学习传统乐器的也多了起来。

筑牢师德师风底线 优化基础教育生态

师德师风建设是提升新时代教师素质、办好人民满意教育的首要任务。近年来,国家开展了一系列师德师风专项整治活动,教师队伍整体面貌持续向上向好。但个别师德师风问题仍时有发生,损害教师队伍形象,影响学生健康成长。为此,在教育部组织开展的基础教育“规范管理年”行动中,特别将“师德师风失范”作为规范整治的重点内容。

从新任到骨干:全链条高质量思政课教师培训的海淀实践

本文重点探讨北京市海淀区构建的全链条高质量思政课教师培训实践。海淀区基于中学思政课教师的专业发展,构建起涵盖新入职教师培训、成长期教师培训、骨干型教师培训的全链条式培训服务体系,从三个方面加强新入职教师基本功培训,从两个方面加强成长期教师胜任力培训,对骨干型教师加强领导力培训,助力教师成长。

“双减”政策下学校教育与校外培训协同发展的三个基本问题

推进学校教育与校外培训协同发展是“双减”政策下推进家校社协同育人的新举措,对于深入推进新时代教育改革与构建良好教育生态具有重要意义。当前,学校教育与校外培训的协作实践仍面临着协同主体障碍、开展条件匮乏、政策保障不足等现实难题。为更好地实现协同发展,需要从完善协同主体、搭建协同平台、强化法律保障、利用现代技术等多个方向入手,构建新时代“校—社”相互协作、相互补充的教育格局。

挑战与回应:基于学科任务完成质量的等级评分方法

核心素养立意的新课标给考试评价实践带来了不可忽视的挑战,在学生面对的情境、任务难度与广度、所运用的知识范围均给定的前提下,如何科学地评定学生的核心素养发展水平成为评分环节不得不回应的重大问题。鉴于传统的评分方式无法回答好这一新问题,根据合一性原则,以实践为基础,基于学科任务完成质量的等级评分方法是回应新挑战和新问题的行之有效的方法。

提升小学生心理健康教育水平的路径研究

文章从小学阶段开展心理健康教育所面临的难题以及存在的困境切入,立足小学心理健康教育实践,从提高心理健康教育认识、提升教师授课水平、探索合适的家校共育、提高心理健康教育参与度和促进社区心理健康服务体系建设等角度,提出有效开展小学生心理健康教育的途径,旨在为广大教育工作者开展小学生心理健康教育提供更多思路。

小学道德与法治“体验—分享”教学方式探究

为在小学道德与法治教育中引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,教师在教学中应明确教学原则,并构建“以学生为本”的教学体系。在“体验—分享”教学方式中,学生通过亲身体验,通过分享交流,不仅能加深对知识的理解,还能在实践中树立积极向上的价值观念。

核心素养背景下中小城市高中生涯教育五维模式的实践

目前,中小城市的生涯教育存在教学效果不显著、学生规划能力薄弱、教育资源有限、教育缺乏特色等问题。基于国家育人目标、核心素养培养和中小城市生涯教育现状,本文以安庆市第七中学为例,从目标、学科、校本、实践和资源五个维度探讨核心素养背景下中小城市生涯教育五维模式,多方位阐述中小城市高中生涯教育的实施路径。

指向计算思维的高中信息技术项目化教学路径探究

计算思维作为高中信息技术核心素养之一,对促进学生个体成长与发展起着重要作用。将项目化教学应用到信息技术课堂教学,可促进学生知识、能力、思维的全面发展,提升其计算思维能力。本文立足于此,分析了项目化教学的基本流程,并以教科版必修一《编程与计算》为例,对计算思维能力视域下的项目化教学路径进行详细探究。

精细化理念在初中教学管理中的应用探索

基于精细化理念的初中教学管理探索,为提高教育质量、深化教育改革、培养学生综合素养以及提升教师教育管理水平提供了有力指导和支持。本文立足于精细化理念的落地应用,从初中教育管理的实际需求出发,论述精细化理念的应用条件和应用价值,提出具体的精细化教育管理实施路径,旨在通过精细化管理模式更好应对初中教学管理中面临的挑战,推动教育管理方式的创新与改进,为提高初中教育质量提供新的思路和实践框架。

跨学科视角下的高中英语教学模式探索

本文从跨学科视角出发,详细分析了高中英语教学在培养学生跨文化交际能力和综合素质方面的现状,提出并深入探讨了以问题为驱动、结合其他学科内容、创设真实语境和利用现代技术手段等一系列跨学科英语教学策略,以更全面、更深入地满足学生学习需求。

坚持教育科技人才“三位一体”统筹推进

科技创新靠人才,人才培养靠教育,教育、科技、人才内在一致、相互支撑。随着新一轮科技革命和产业变革深入发展,围绕高素质人才和科技制高点的国际竞争空前激烈。《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》(以下简称《决定》)对构建支持全面创新体制机制作出重要部署,明确提出“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”。以此为指引,加快完善科教协同育人机制,培养造就一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新型人才队伍,必将为全面推进中华民族伟大复兴提供有力支撑。