思维导图的运用价值、原则及策略

新课程改革过程中再次强调了学生的主体地位,要求从“以教育者为中心”转变为“以学习者为中心”。随着“培育学生核心素养”的观念不断深入人心,自主探究学习能力不仅仅是学生必不可少的核心素养之一,更是新课程改革背景下教学的重中之重。思维导图通过文字、符号、图形和色彩的组合,能有效地推动学生自学。教师用科学的方法指导学生去不断地探索学习领域,实现有效的预习、复习和总结。

自动的创造者,全面的发展者——以学生为本、发展核心素养的活的教育之学生论

陶行知先生倡导以活的教育培养全面发展的“真人”。活的教育要相信学生的潜能,要对学生的全人素养进行多层级的完形培养,要提升学生的生活力,要重视科学教育与创造力培养。陶行知先生活的教育理念对当下建设“高能课程”、培养创新型人才具有诸多启示,包括提高对学生潜能的信任指数、提高学生完形发展的多层级指数、提高学生与生活美好相遇的适应指数、提高学生的科学素养指数。

美术课程教学资源开发应用研究

对美术课程资源的采撷、加工、整合和创造,是美术课程资源开发的几种方式。在小学美术教学中,教师要引导学生采撷课程资源因子、还原课程资源形态、整合课程资源要素、创造课程资源素材等。开发课程资源,能有效优化学生的美术学习,促进学生美术学习活动品质的提升,让学生的美术学习能力不断进阶,让学生的美术核心素养不断发展。

深度学习视域下小学英语多元化作业设计探析

深度学习指的是学生在主动建构语言知识、整合文本关键信息、丰富语言积累的语言学习过程中,通过对单元语言知识的灵活应用、对语言情境的迁移创新、对主题内涵的深刻感知,真正实现深层意义性学习和高阶思维培养的一种学习方式。文章旨在探究在深度学习视域下教师对英语多元化作业设计的策略,力求改变传统小学英语作业单一枯燥、碎片化的状况,真正促进学生核心素养的落地。

“心流”融入高职劳动教育课程的思考探究

职业教育重视培养高素质技术技能型人才,而劳动教育是职业教育的应有之义。构建基于“心流体验”的劳动教育课程是高职劳动教育课程改革的一种可行的新思路。文章通过探讨“心流”融入劳动教育课程的理论内涵、价值意蕴和培育路径,旨在助推劳动教育课程任务的顺利执行和课程育人效果的提升,实现学生学习的身心合一,最终发挥高职劳动教育课程的育人功能。

高职院校生态文明教育实践路径探析

高职院校构建生态文明教育实践路径,是高校育人育才责任的自觉体现。以打造人人、处处、事事的全视角生态文明教育体系为基本思路,从“绿色环境、绿色德育、绿色文化”三个方面构建生态文明教育实践路径,打造“生态文明主题+X”特色实践育人路径,整体强化师生的环境保护、绿色发展意识。

高职院校校本文化育人体系路径研究——以江西应用技术职业学院攀岩文化育人体系为例

文化是民族生存和发展的重要力量,文化育人是学校立德树人的重要途径。构建富有职教特色、区域特色和行业特色的校园文化体系是高职院校立德树人的必由之路。文章以江西应用技术职业学院为例,论述在构建攀岩文化育人体系中,如何更加突出校本文化对于推动完成立德树人根本任务的特殊优势,不断夯实高职院校的内涵根基,突出校园文化体系的类型特色和原创属性,从而发挥独特校园文化对各领域工作的渗透和引领作用,推进治理体系和治理能力现代化,打造独具特色的高职院校校本文化育人体系,为国家培养担当民族复兴大任的时代新人。

基于学生公共空间意识培育的“五位”发展实践研究

公共空间意识是一种“成人”意识,是学生成人的前提和基础。基于生活育人理念,学校首创了包含学位、餐位、寝位、工位、岗位五个场景的“五位”学生发展模式,通过“五位”发展中的公共空间意识教育培养学生的规则意识、合作意识、责任意识和参与意识。

用“实验资源”助推学生的数学实验

以“数学实验室”为场域、为媒介、为载体,引导学生开展数学实验,能有效提升学生的数学学习力。教师要充分发挥数学实验的导学功能,彰显数学实验的导学价值。动手做是学生数学实验的重要实践样态。在引导学生动手做的过程中,教师要树立“以生为本”的观念,激发学生的数学实验兴趣,优化学生的数学实验方式,让数学实验成为学生数学学习的“创客坊”和“加油站”。

“思专创”融合的创业教育课程思政实践探索

课程思政是深化高等教育教学改革,为国家培养又红又专的高素质人才的重要途径。当前高校创业教育课程普遍存在“思专创”融合度不高、实践平台供给不足、教学评价标准单一等问题。本文基于江西科技学院创业教育课程实践中的有益经验,提出“思专创”融合的创业教育课程建设思路,并从教学内容体系重构、教学手段与方法改革、实践平台体系构建、考核评价方式创新等方面提出建议,以期为高校创业教育课程建设提供参考。

产业振兴视域下湘中竹编工艺的创新发展路径探索

本文聚焦湘中地区竹编工艺发展,分析当前竹编产业的文化特色及其面临的挑战,探讨其在产业振兴背景下的创新发展路径。通过深入研究地域文化与工艺特点,本文揭示了竹编工艺的独特价值以及竹编产业存在的发展瓶颈。结合产业振兴的策略与创新发展理论,本文试图搭建一套涉及技术升级、品牌塑造、市场开拓与产业链完善等诸多方面的竹编工艺创新和产业发展框架,并依托这一框架,提出实现工艺传承与经济效益双丰收的发展策略,以期能为湘中竹编工艺的可持续发展提供理论参考,也为同类传统工艺产业提供创新路径与实践案例。

工匠精神视域下的高职院校师德师风建设研究

培育工匠精神是当代教育对高职院校师德师风建设的全新要求。高职院校师德师风建设间接影响着学生的全面发展和学校的整体发展,因此,高职院校必须弘扬工匠精神,抓好师德师风建设,让学校教师真正做到“学高为师,身正为范”。本文从工匠精神对高职院校师德师风建设的重要性入手,尝试提出工匠精神视域下高职院校师德师风建设的策略。

探索实现学科育人价值的教学路径

当前,大部分教师并没有重视教育本质上的育人价值,只是一味地将课本中的知识灌输给学生,这种教学模式在学生价值观念的塑造、人格的培养、思维能力的培养、情感观念的形成等方面都存在欠缺。如今,基于新课程标准的学科教育更加关注学科教学过程中的育人价值,注重促进学生的全面发展。因此,文章将分析学科育人价值的理论逻辑和教学原则,进而探讨实现学科育人价值的教学路径,以此促进学科教育的进一步发展。

高职院校思政教育与就业创业指导融合机制研究

立足当前严峻的就业压力,以思政教育与就业创业指导融合机制创新路径探索为起点,坚持“立德树人”和“为国育才”,将马克思主义教育理论贯穿于教育的全过程,牢牢掌握意识形态领域的主导权,从思想教育、能力培养、战略规划、政策帮扶等多个角度切入,疏通思想“堵点”,夯实就业创业“知识点”,打造多域资源“融合点”,完善政策“盲点”,着力构建多元协同的就业创业服务体系,真正提升高职院校学生的就业水平,推动就业创业指导服务工作提质升级,更好地服务毕业生就业和创业。

产教融合背景下高职院校内部专业评估策略——基于ISO9000质量管理体系

专业作为人才培养的基础,是连接高职院校与社会的纽带。在产教融合背景下,提升专业建设能力是高职院校加强供给侧结构性改革的重要举措,也是促进内涵式发展的根本。文章从评估队伍、评估方式、管理模式、改进机制等方面研究高职院校内部专业评估工作的策划与实施,旨在为高职院校专业建设提供可行方案。

基于主题意义探究的小学英语单元复习课教学

单元复习课的宗旨在于帮助学生梳理、巩固、拓展所学的知识,在此基础上构建知识网络,在查漏补缺的过程中提升学生的学习能力和思维品质,开阔学生的文化视野。本文结合实例阐述了基于主题意义探究的小学英语单元复习教学。围绕主题采取以下路径:解析教材文本,确定多元意义;提炼话题线索,构建整体情境;持续主题探究,深化主题意义。

核心素养视域下小学数学大单元教学实践研究

大单元教学是新课程标准倡导的一种教学模式,它能够实现教学资源的高度整合,提升学生知识水平,促进学生核心素养的发展。本文主要聚焦课程需要、知识领域和认知规律三个方面,介绍了小学数学教学课堂中运用大单元教学的实施原则及类型构建,探讨了创新运用大单元教学的具体策略及可能取得的效果。

高职院校美育课程的体系建构及实践路径研究

明确高职院校美育课程体系建构的必要性、影响高职院校美育课程体系建构的因素是根本前提。文章基于高职院校教育改革角度,讨论了美育课程体系建构的必要性,分析了影响高职院校美育课程体系建构的因素,并提出了高职院校美育课程体系建构的路径。

初中数学教学“教—学—评”一体化研究

在现代教育事业持续稳定发展的大环境下,构建高质量的教学模式已然成为一大趋势。随着新课程改革的不断深入,传统“填鸭式”的教学方法已经不能适应当前的教育教学现实。一线数学教师开始探索“教—学—评”一体化的新型教学模式,以期优化课堂教学。“教—学—评”一体化即协调教、学、评三者之间的关系,以评价促进教学方式的优化,提高教学效率。本文从“教—学—评”一体化的实施现状切入,分析了其在初中数学教学模式构建中的具体策略,旨在为优化初中数学教学提供一些借鉴和启示。

指向跨文化交际的大学外语教学研究

跨文化交际的成效与质量建立在交际双方熟知双方文化差异,对对方语言文化背景有所了解,以及具备必要的语言交流能力的基础上。本文对我国现阶段外语教育进行了分析,指出了大学外语教学中跨文化交际能力培养的重要意义和现实需求。大学外语教学实践应充分借鉴现代语言教学理论和跨文化交际理论、外语教学的经验和教训,明确外语教学中语言知识、语言技能、文化因素的作用,以全新的教学理念重构指向跨文化交际的外语教学新模式。