“DSP原理及应用”课程教学改革探索

以无刷直流电动机控制为主线,采用启发进阶式、交叉融合式的教学方法,制定CPU定时器、GPIO引脚控制、中断和PWM信号产生、脉冲信号捕获、AD转换等典型案例教学实验,设计了无刷直流电机综合实验,形成了由浅入深的多样化DSP实验体系,使学生兴趣浓厚、容易掌握,取得了良好的教学效果。

创新创业教育背景下大学生语言表达能力提升教学设计与实践

创新创业教育在高等学校的日益普及使得大学生的创新创业意识和能力得到了显著提升。然而,许多学生往往面临着语言表达不清晰、交流能力不足等问题,严重影响了创新创业教育的质量。以提升大学生语言表达能力为目标,我们系统设计了“科技论文写作”和“科研方法与科技写作”两门课程的教学内容、教学方式、考核方式、评价办法、实践环节和课程思政环节。通过这些改革和设计,成功地提升了大学生的语言表达能力、交流能力和团队协作能力。这一教学设计与实施,为创新创业实践奠定了坚实的语言表达基础。教学改革成果对于提高创新创业教育的质量也具有重要的参考价值。

高校物理实验室安全教育微课体系的构建与探索

随着时代的发展,实验室安全教育的方式在不断发生变化。为了适应当代大学生的发展需求,使学生能够掌握必要的安全常识,树立安全意识,文章首先分析了高校物理实验室存在的不安全因素,构建了物理实验安全教育微课体系,并探索出一些可行的实验室安全教育方法,为高校物理类实验室安全稳定运行和人才顺利培养提供了借鉴思路。

军队院校人才培养质量跟踪反馈现状分析与运行模式研究

开展人才培养质量跟踪反馈工作是军队院校围绕学员的任职能力、职业状态和发展潜力等要素,以获取大量有价值信息为目的,用以及时修正、提升院校人才培养工作的重要举措。本文通过对军地高校现行跟踪调查工作开展的情况分析,从机制建立、评价体系设定和数据分析处理三个方面入手,提出了增进人才培养质量跟踪反馈工作的方法和举措,结论对于提高军队院校人才培养工作与部队岗位需求的契合度,有效提升人才培养质量具有重要意义。

“1 X”证书制度试点建设研究——基于云南省高职院校网店运营推广证书制度试点建设的现状调查

本文通过文献查阅、问卷调查、实地访谈等研究方法,从用人单位、授课教师、毕业生等不同角色的不同视角,展开对云南省高职院校“1 X”网店运营推广证书制度试点建设的现状调查,旨在探究云南省“1 X”网店运营推广职业技能证书试点建设现状、存在问题以及原因。以期在分析问题的基础上找到有建设性的对策和建议。调查发现云南省高职院校“1 X”网店运营推广证书制度试点建设在取得成效的同时也呈现了一些共性的问题,还存在一些个性的问题。本文认为应该从教育行政部门、考评机构、学校等不同层面来改进“1 X”证书制度试点建设,在强调“校企合作”的同时,创造性地认为“企企合作”也是关键。赋予“1 X”证书制度一种现代意义上的心理基础是当务之急,让国家意志、市场前沿、考评机制、教学内容能够同频共振,使“1 X”证书制度落地到实处。

“立德树人”视角下工科专业课程思政教学实施路径研究

工科专业是我国培养相关领域高素质人才的主渠道,特别是在科技高速发展的当下,工科人才的重要性愈发重要。社会相关联领域对于工科人才的个人认知、素质与技能的要求越来越高,特别是个人的道德品质尤为被人们所看重。为此,高校需要进一步深化对专业人才的思想道德教育,深入推进“课程思政”工作是当今育人的必然需求,这亦是本文的研究背景与意义所在。故本文在进一步明确“立德树人”思想内涵与特性的基础上,分析了当今工科专业课程思政教学中存在的主要问题,提出了“立德树人”理念下工科专业课程思政建设的有效路径等。

BOPPPS模型下研究生课程思政教学的探索与实践

思政课作用不可替代。完善课程体系,推动思政课建设内涵式发展,要解决好各类课程和思政课相互配合的问题。公共课程的教育受众人数较多,是隐性思政的重要平台和前沿阵地。《矩阵理论》是大数据时代理工科研究生的一门公共数学基础学科,在开课时间和课程内容等方面具有思政育人的独特优势。在研究生公共数学课程《矩阵理论》的教学过程中,本文通过建立《矩阵理论》BOPPPS教学模型,深入分析和探讨了有机融入思政元素的路径方法。该教学模型实现了有效教学的同时,突出彰显了公共数学课程的思政功能,为研究生课程思政教学改革提供了有益参考借鉴。

软件工程“361”课程思政育人探讨

教师的根本任务是立德树人,思政是立德树人的重要手段。软件工程课程在教学实践中不断探索、完善,完成了“361”课程思政育人体系构建。通过思政材料的课前发送、课堂点睛、课后延伸,将课前、课中、课后“3”阶段紧密衔接,实现全过程思政育人。通过“思想引领”、“知识传授”、“互动探讨”、“作业回顾”、“项目实践”和“教师示范”“6”环节的密切配合,实现多环节思政育人。课外“1”塑造,学生通过参与竞赛或实践活动,完成团队与个人项目综合实践,不断成长成才,完成课外思政。“361”课程思政育人体系既完成了知识传递,又进行了思想引领、价值塑造,同时提高了学生学习与实践能力,将课程思政落到了实处。

基于概率统计课程的多元化教学模式的探索

为提高本科人才培养质量,本文以概率论与数理统计学科为基础,通过对教学环境与教学现状进行分析,针对当前概率统计课程教学中存在的问题,提出多元化课堂的教学改革方案。从开展智慧教室,构建网络课堂、因“专业”施教,侧重专业需求、增加概率统计应用知识,引入统计软件进行统计计算、改革考核方式、加强学生的激励监督机制等多方面进行实践教学,致力于打破传统的单向授课模式,实现多元化教学模式。

应用型本科高校现代产业学院建设路径的研究

现代产业学院是应用型高校深化产教融合的重要平台之一,也是高校进行体制机制、人才培养、应用研究、社会服务等综合改革和创新的试验田。本文从组织架构、运行机制、专业建设、人才培养模式、实践实训平台、产教融合型师资队伍、考核评价体系等方面建设现代产业学院,以期为地方本科高校向应用型深度转型提供一定的参考。

广西人才流失的现状及对策研究——以广西高校毕业生为例

广西作为“一带一路”有机衔接的重要门户,面临着前所未有的发展机遇。然而,人才流失却成为影响整个广西发展的一大阻碍。文章以广西高校毕业生为例,通过调研各地人才政策及广西高校毕业生流向,分析我区高校毕业生人才流失的现状,探究毕业生人才流失的原因,在广西现有人才政策和毕业生就业政策的基础上,提出解决广西高校毕业生人才流失的对策,为广西完善人才政策提供参考。

线上线下混合式教学模式在《文字设计》课程中的应用研究

本研究基于艺术设计专业课程教学模式,探讨了线上线下混合式教学模式运用于艺术设计专业的可行性。以《文字设计》课程为具体研究对象,通过实地调研和教学实践分析,具体分析了线上线下混合式教学的应用模式及教学内容。

中西医临床医学专业《针灸学》教学实践与改革

目的:为提高中西医临床专业教育水平,课题组设置课堂反馈问卷以明晰当前课程设置的不足,促进学科教学的发展。方法:从2020年9月起到10月设置调查问卷,收集和分析课堂反馈情况,了解学生对专业课教学和管理工作的评价及观点,为优化教学提供支持。结果:课题组在2020年十月对2019级中西医结合专业学生进行了问卷调查。共发出调查问卷106份,回收率100%,均为有效答卷。结果显示当前课堂设置(90.56%)及教学硬件设施(74.52%)基本满足同学的学习需求,但大部分学生从未参与过临床实践(34.91%)。课程设置改善方面,学生们着重希望增加临床实践机会(53.77%)。结论:目前的课堂设置对学生掌握的理论与实践能力未进行高效统一,理论学习充足,但实践能力未能强化,应在今后的课程设置中调整临床实践与理论的教学比例。Objective: To improve the education level of Integrative Medicine, the group set up a classroom feedback questionnaire to clarify the deficiencies of the current curriculum and to promote the development of teaching in the discipline. Methods: A questionnaire was set up from September to October 2020 to collect and analyze the classroom feedback to understand the students’ evaluation and viewpoints on the teaching and management of the professional courses, which will provide support for optimizing teaching. Results: The group conducted a questionnaire survey in October 2020 for students of the 2019 class of Integrative Medicine. A total of 106 questionnaires were sent out with a 100% recovery rate, all of which were valid answers. The results showed that the current classroom settings (90.56%) and teaching hardware facilities (74.52%) basically meet the learning needs of the students, but most of them have never participated in clinical practice (34.91%). In terms of curriculum improvement, students focused on wanting more clinical practice opportunities (53.77%). Conclusion: The current classroom setting did not efficiently unify the theoretical and practical abilities mastered by the students, the theoretical learning was sufficient, but the practical abilities failed to be strengthened, and the teaching ratio of clinical practice to theory should be adjusted in the future curriculum.

浅谈新工科背景下《水文地质学基础》课程“双线”混融教学模式

在新工科背景下,“双线”混融教学模式逐渐成为各高校更佳的教学模式,然而高校地质类专业的“双线”混融教学模式整体尚处于探索、实践阶段。《水文地质学基础》作为专业核心课程,承担着专业知识和专业情感“双领航”的重要任务,系统化、多层次、全过程地探索该课程“双线”混融教学模式,具有典型性、代表性、迫切性。本文以《水文地质学基础》课程为例,通过内容重构,模式革新,助力综合型人才培养、精准施教,教学相长,助力知识与情感双领航、思政元素如盐化汤,情怀育人,助力知识–素养–情感三培育,设计和构建体现地质类学科需求的“双线”混融教学模式,具有较高的理论价值、实践价值和思政价值,助力于提升地质类专业课程教学模式的多元性、创新性、前瞻性。In the context of the new engineering, the “dual line” blended teaching model has gradually become a better teaching mode for various universities. However, the “dual line” blended teaching mode for geological majors in universities is still in the exploratory and practical stage as a whole. As a core course of the major, “Fundamentals of Hydrogeology” undertakes the important task of “dual guidance” of studying professional knowledge and developing professional emotions, thus systematically, multi-level, and fully exploring the “dual line” blended teaching mode of this course is typical, representative, and urgent. This paper takes the course “Fundamentals of Hydrogeology” as an example and designs and constructs a “dual line” blended teaching model that reflects the needs of geological disciplines through three major approaches: firstly, content reconstruction and mode innovation are carried out to assist in the cultivation of comprehensive talents;additionally, precise teaching and learning complement each other are hoped to help to guide both knowledge and emotions;furthermore, similar to the melting of salt in soup, courses with ideological-political elements and cultivating emotions can help students cultivate their knowledge, literacy, and emotions. This model has high theoretical value, practical value, and ideological and political value, which is helpful for enhancing the diversity, innovation, and foresight of the teaching mode of geological courses.

航天器虚拟仿真实践课程创新设计与应用——以哈工大小卫星班贯通式课程为例

针对我国高校航天专业人才培养过程中存在的问题,哈尔滨工业大学小卫星班面向大三本科生开设了仿真实践类专业课《航天器与自主智能系统创新设计》,创新性提出并形成了SpaceSim软件官网开放社区学习模式和自媒体自我创作型学习模式,采用案例式教学,从姿轨控与空间环境等基础知识到通导遥载荷特性等应用知识,利用国产航天器系统仿真软件SpaceSim编制了40个仿真案例并上传至软件官网开放社区,建立了师生之间、学生之间、同行之间的学术交流平台,促进和激发了学生们同团队教师在线研究和探讨仿真实验问题的兴趣,提高了授课质量。课程以学生提交的大作业为考核项目,提出“自主进阶式任务想定”教学模式并引入自媒体评价机制,学生通过自媒体展示和讲解自己的大作业,锻炼了学生的项目构建与表达能力,有效提升了学生完成作业的积极态度与认真程度,对提升授课效果起到了重要作用。最后,该课程的授课模式、课程内容以及仿真工具已被其他高校航天专业课以及空天智能应用挑战赛所借鉴和采用,验证了该课程创新设计理念的应用实践性与有效性。In view of the problems existing in the training process of space professionals in Chinese universities, the small satellite class of Harbin Institute of Technology opened a professional course of simulation practice “Innovative Design of Spacecraft and Autonomous Intelligent System” for junior undergraduates, and innovatively proposed and formed the SpaceSim open community learning model and the self-creative learning model of we-media, using case teaching. From the basic knowledge of attitude and orbit control and space environment to the application knowledge of communication, navigation and remote sensing load characteristics, 40 simulation cases were compiled by SpaceSim, a domestic spacecraft system simulation software, and uploaded to the open community of the software’s official website, establishing an academic exchange platform between teachers and students, students and peers, which promotes and stimulate students’ interest in online research and discussion of simulation experiments with team teachers, and improves the quality of teaching. The course takes the large assignments submitted by students as assessment items, proposes the teaching mode of “independent advanced task planning” and introduces the we-media evaluation mechanism. Students display and explain their large assignments through we-media, which exercises students’ ability of project construction and expression, effectively improves students’ positive attitude and seriousness in completing assignments, and plays an important role in improving the teaching effect. Finally, the teaching mode, course content and simulation tools of this course have been used for reference and adopted by other aerospace professional courses in universities and Space Intelligence Application Challenge competitions, which verifies the application practicability and effectiveness of the innovative design concept of this course.

工程认证背景下化工专业生产实习课程评价体系探索

生产实习是本科教学中重要的实践教学环节。文章以化工专业本科生生产实习为基础,基于工程认证培养学生综合能力的前提下,通过课程目标的制定,完善和丰富教学内容。提出涵盖平时考核、实习报告撰写和实习答辩的考核方式,以及通过达成度反馈学生能力的评价体系。为生产实习教学方法和评价体系的优化,也为培养多学科复合型人才起到一定的借鉴作用。Production internships constitute a vital practical teaching component in undergraduate education. Drawing on the foundation of production internships for undergraduate students majoring in chemical engineering, this article proposes refining and enriching teaching content through the formulation of curriculum objectives, based on the premise of cultivating students’ comprehensive abilities in accordance with engineering accreditation. A comprehensive assessment method encompassing regular evaluations, the writing of internship reports, and internship defense is outlined, as well as an evaluation system that assesses students’ abilities through achievement feedback. This article not only offers insights into optimizing teaching methods and evaluation systems for production internships but also serves as a reference for fostering interdisciplinary and versatile talents.

数字化背景下服装设计与工程新工科改造升级探索

数字化背景下服装设计与工程专业培养无法满足产业发展需求,本专业分析数字经济对服装设计与工程专业人才培养提出的新要求,以新工科能力为产出导向,全面践行“学生中心、产出导向、持续改进”的质量理念,通过优化新工科知识模块,探索服装设计与工程新工科人才能力培养和思维训练的耦合方式,构建新工科“知识、能力、素质”人才培养三螺旋结构,形成一套服装设计与工程新工科人才培养的教学范式,并在同类院校进行宣传推广,取得了较大成效,为服装设计与工程专业学生培养提供了重要参考。

课程思政视角下《医学免疫学》课程教学设计与实践——以“补体系统”为例

文章以“补体系统”为例,在课程思政视角下,从教学准备、教学实施过程、教学效果等方面进行探讨,探索如何在《医学免疫学》课程中进行课程思政教学,使学生在学习专业知识的同时,提高思想政治素养、社会责任感和创新精神,为未来的医学事业和社会发展做出积极贡献。

基于OBE理念煤化学课程目标达成度评价与持续改进

煤化学是专业基础课程,同时是一门实践性极强的交叉学科的课程,存在教师难讲学生难学的问题。近几年秉承OBE的评价–反馈–改进的理念进行教学改革,切实取得了较好的效果。本文以化学工程与工艺专业三年360名左右的学生为研究对象,从以学生为中心的课程设计、课程达成情况分析以及改进措施三个方面阐述煤化学课程基于OBE理念的改进过程以及取得的效果,旨在为同行提供一点借鉴。Coal chemistry is a fundamental course in the field, and it is also a highly practical interdisciplinary course, therefore, it is difficult to teach and learn. In recent years, adhering to the OBE concept of evaluation, feedback and improvement, teaching reforms have achieved good results. This article takes about 360 students in Chemical Engineering and Technology for three years as the research object, and the improvement process and results of coal chemistry course were elaborated from three aspects: student-centered course design, course achievement analysis, and improvement measures. The aim is to provide some reference for peers.

基于项目驱动的光电技术课程设计教学探索与实践

光电技术课程设计是一门实践性非常强的课程,对学生的创新能力和工程意识的培养起着重要的作用。为适应新形势下新工科建设对课程教学模式的新要求,针对我校光电技术课程设计存在的问题,教学团队提出了基于项目驱动的光电技术课程设计教学改革方案,从课题项目的设计、教学组织实施与过程辅导、结果评定等方面对课程设计的教学进行了探讨,经过教学实践,表明基于项目驱动的课程设计教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣和创新能力,提高其实践能力和综合素质,在教学中取得了良好的效果。