微课在大学“有机化学”教学中的应用现状及探索

微课是一种专题式视频教学模式,它打破了传统常规课堂时间、空间的限制,呈现出信息化、高效化、形象化、目的性强的典型特征,在推进教学改革进程中具有重大的战略指导意义。虽然这种全新的教学形式在国外已经取得了重大突破,但是国内各大院校对微课的探索和认识还不成熟,微课教学现状也不容乐观。基于此,本文将以大学"有机化学"课程为例,对微课在该课程教学中的应用现状及运用类型进行探索,对其在课程教学中体现的优势进行细致解读。

“蔬菜栽培学”课程SPOC教学模式构建

传统的"蔬菜栽培学"课程教学存在课时少、蔬菜种类多、部分章节依赖自习、田间实践学生操作时间少等问题。本课程教学小组在对课程特性和现存问题进行分析的基础上,制定了以单元导学、微视频学习、在线测试、线上作业、在线讨论、课堂互动、课后研讨为主要环节的SPOC教学模式。实施过程中,通过改进作业评分方式和讨论话题设置,显著提升了作业和讨论的完成质量。实施两年后,通过出勤率、考试得分、教师和学生评价等方式对SPOC教学效果进行评估,数据表明SPOC教学在引导学生有效学习、深度学习并最终提升教学质量方面作用显著。同时,学生与教师投入时间和精力的意愿不足是阻碍SPOC教学进一步推行的重要因素,需要改革相关政策制度加以解决。

本科教学中理工融合型课程建设的必要性及方法

为了在本科教学中落实理工融合,针对微观层面操作困难的问题,提出了建设理工融合型课程的构想。论述了理工融合型课程的概念、特点;从科学和技术的发展、复合型人才的培养、学生的认知规律、理工融合型专业建设四个方面分析了理工融合型课程建设的必要性;提出了理工融合型课程在教学内容、教学进程、教学活动方面建设的具体方法,并以红外物理与技术课程为例,对所提出的方法进行阐释。关键词:课程;理工融合;建设方法;

关于普通高校力学课程课下练习环节的探讨与实践

普通院校二本学生对力学课程有畏难情绪,尤其是对理论力学课程普遍感觉难学。究其原因,教师对力学课程学习的课下练习环节重视、研究不够,学生课下练习质量不高是主要问题。针对这些问题摸索出一些具有可操作性的措施。

翻转课堂模式下提升学生创新能力的应用与实践

深化高等学校创新创业教育改革,是促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。电子信息类专业由于其专业特点,需要更加注重创新实践能力的培养。我们将翻转课堂的教学实践应用于学生创新教育中,探索提升学生实践创新能力的新途径,经过教学实践,拓展教学深度和宽度,也促进了学生对专业的理解和认识,学生学习兴趣更加浓厚,课程学习和创新实践取得了双赢。

高职本科食品营养与检测专业“3+2”分段培养衔接课程体系研究

高职本科相关专业"3+2"分段培养项目实施过程中,分段培养课程体系的有效衔接是非常关键的一环。本研究以江苏农牧科技职业学院与金陵科技学院联合培养的"3+2"食品营养检测专业为例,根据人才培养目标定位,构建了阶梯递进、环环相扣的专本衔接、能力递进的课程体系,以期为相关院校开展高职本科分段培养课程体系衔接提供参考。

机械可靠性工程课程教学模式的设计与创新

文章提出了机械可靠性工程应当在结合学校特色背景的条件下,讲解可靠性的主要知识点,设计理论与实践结合的课程教学模式,从而激发学生的学习兴趣,建立教学与科研相结合的创新模式来发散研究生的科研思维,优化考核模式来培养学生研究解决实践问题的科研能力,取得了良好的教学效果。

OBE教育理念下的“电子技术实验”教学改革初探

将成果导向教育(OBE)教育理念引入"电子技术实验"课程教学中,初步教学实践表明,通过细化每次实验的学习结果,完善基于OBE的教学模式和考核方式,可以提升电子实践类课程教学效果,培养学生的创新意识和解决工程问题的能力。

PBL教学模式联合循证医学在儿科呼吸教学查房中的应用探索

为了探讨PBL教学模式联合循证医学在儿科呼吸教学查房中的建立及其应用效果,在儿科呼吸教学查房中以PBL教学模式与循证医学结合的方法,训练规范化培训医师及实习生的循证医学思维方法和临床问题解决能力。结果发现该新型教学模式能指导学生解决医学实际问题,促进其临床思维的形成。因此,PBL教学模式联合循证医学对于提高儿科教学质量和培养高素质医学人才具有重要意义。

教改背景下高校课堂的教与学

教育改革的成效直接关系到高校课堂的变化。课堂上教师的教学和学生的学习都在这一环境下发生了微妙变化,学生主导课堂,参与课堂,教师组织课堂,分组合作,充分利用教育资源,提高学生的主动实践能力。本文在分析高校课堂的基础上,揭示现今课堂教学改革中教与学的变化,期待对高校教学实践有所启发。

ICU临床带教的实践探索与创新

随着人口老年化,重症监护室(ICU)逐渐成为医学生临床实习、轮转的重要科室之一,但ICU的临床带教存在诸如危重患者多、病情复杂、轮转时间短、师资力量匮乏等特殊性和困难,教学难度较大。我们系统总结了过去5年ICU的临床带教经验,改变和创新教学理念,制定完善的教学计划,提高和改善师资配备,科学带教,使医学生在较短的轮转期内理解和掌握ICU常见疾病的诊断治疗原则,同时具备一定的临床技能操作水平,取得了较好的临床带教效果。

基于职业能力培养的农产品质量检测专业项目化课程体系的构建

基于学生职业能力培养需要,校企通力合作,对课程体系和课程内容进行改革:构建了"岗位基础+职业方向"课程体系;采用了"行动导向"的理实一体化教学模式;建造了基于"互联网+"的课程网络教学平台;打造了满足课程教学需要的"厂中校"和"校中厂";引入了基于国际标准的课程评价体系。通过改革,有效地提升了学生的职业能力和就业能力。

产教融合视野下高职畜牧兽医专业课程体系的改革探索

产教融合是高职教育改革和发展的重要途径之一,是提升人才培养质量和办学效益的必由之路。高职院校如何实现产教深度融合,是亟待研究和解决的问题。本文从"产教融合"的内涵入手,探讨了产教融合视野下畜牧兽医课程体系的开发思路及改革方法,以提高学生的岗位职业能力和创新创业能力。

应用化工技术专业核心课程的优化与整合初探

针对滁州职业技术学院应用化工技术专业人才培养模式改革的特色,结合滁州市及周边地区对化工行业人才需求的变化,以《工业分析技术》、《流体输送与传热》、《传质与分离技术》、《化工仪表及自动化》、《化工工艺》、《精细化工生产技术》六门课程构建应用化工技术专业核心课程群,进行教学模式与教学内容等的课程建设与改革,并从人才培养质量的角度进行全面优化与整合。

“分子生物学”翻转课堂教学模式研究与实践

为了解决"分子生物学"课程教学内容繁多与课时数短缺之间的矛盾,探索高效的教学模式势在必行。随着互联网的快速发展和现代信息技术在教育领域的广泛应用,翻转课堂教学模式被引入我国并广泛应用。本文对翻转课堂教学模式在"分子生物学"课程教学过程中的应用进行了研究与实践,发现这种教学模式为解决"分子生物学"教学中所面临的诸多问题提供了良好的契机。

《材料科学基础》综合实验教学改革初探

材料科学基础是材料科学与工程专业的核心课程,是本专业学生的必修课程。该课程包含大量的理论知识,内容抽象,学习难度较大。文章结合CDIO理念下学生培养目标的变化,阐述了对该课程综合实验改革的必要性,以及相应的改革措施,并分析了教学改革对于培养学生的动手能力、创新能力及综合素质所带来的积极变化。

CBL结合循证医学教学在内分泌科临床实习中的探索

临床实习是医学理论联系实践的关键阶段,实践证明在内分泌科临床实习中运用CBL教学法与循证医学结合的教学模式能补充医学前沿信息,提高教学质量,增进学生对理论知识的理解掌握,帮助学生建立临床思维模式。

基于OBE的“电子技术”课程教学改革初探

在"电子技术"课程教学中引入OBE教育理念,通过细化每节课程的学习结果,创新基于OBE的课堂教学方法,构建多种学习结果的评估方式,可达到较好的教学效果。初步教学实践表明,OBE教育模式能促进学生主动学习,培养学生创新意识,提高学生解决工程问题的能力。

浅谈班主任如何在班级管理中渗透德育教育

德育教育是学校素质教育中最重要的组成部分。在教育大纲中,德育教育也是教学大纲中非常重要的一部分。德育教育体现在学生的日常生活当中,渗透在全方位的教育中。伴随着现代化教育的快速发展,我国职校学生的思想道德水平也在发生着巨大的改变。班主任是班级工作非常重要的领导者,是学生成长过程当中非常重要的领路人、灵魂的导师。班主任在学校生活的言行,直接影响了学生的思想和行为。班主任帮助学生养成良好的品德行为,在他们成长的路上,教会他们做人、做事是班主任非常重要的责任。因此,德育教育是班主任日常生活中非常重要的工作。

大学生创新创业背景下高职茶艺创业课程体系构建

茶艺承载着中国优良的传统文化,以茶艺为主的创业项目具有广阔的前景,在提倡大学生创新创业背景下高职茶艺创业课程体系构建是有必要的。目前高职新生对茶艺创业缺乏明确的创业观念和强大的茶艺创业指导师资队伍,高职院校应该从创业价值观、创业教材、创业实践、创业师资四个方面来制定高效率的高职茶艺创业课程体系。