关于信息技术伦理道德问题的思考

信息社会的个体必须具备一定的信息素养，而信息技术伦理道德在个体信息素养中起着灵魂和方向的作用，本文论述了如何理解信息技术伦理道德，信息技术伦理道德的意义以及当前条件下的相关内容和要求等问题，强调信息技术教育必须足够重视信息技术伦理道德的培养。

运用认知图式思想 指导语文阅读教学

运用认知图式思想指导语文阅读教学□关文信张向葵图式理论是一种关于人的知识的理论，是关于知识是怎样被表征出来的，以及关于这种对于知识的表征如何以特有的方式有利于知识的应用的理论。本文试图从图式的特点、功能及其与语文阅读理解的内在关系等方面，深入探讨图式...

中国传统蒙学的教学思想及其现代价值

本文对中国传统蒙学的教学思想从二个方面进行了分析与梳理。一是从教学原则的角度，重点介绍了蒙学教育中一贯尊崇的教学理念；二是从教学方法的角度．重点介绍了蒙学在识字、写字、读书、作文等方面所进行的有益探索与尝试。同时，对蒙学教学思想的现代价值进行了初步的分析与探讨。

中小学心理健康教育的新思路──应对教育

应对与个体的心身健康有密切相关，本文通过对中小学生心理问题的原因归因、应对方式和应对资源的利用等的论述，认为在中小学开展旨在教会学生“学会应对”的应对教育，有其现实性和迫切性。认为：在中小学开展应对教育要注意以下几个方面，（1）丰富学生的应对知认（2）培养和提高学生的应对能力，规化、改善其非良性的、不成熟的应对方式，形成其良性的、成熟的应对方式。（3）丰富学生的心理资源和社会支持资源。

关于创新教育课堂教学交互网络结构的实践研究

实施创新教育 ,课程内容改革是核心。同时又不可忽视的是 :课堂教学作为实现教学目标的手段 ,成为由理论目标达及实际目标的中介 ,也是关键环节。创新教育的课堂实施可分为两大系统、六大因子 :创新教育的目标系统主要包括创新意识、创新思维和创新能力因子 ;创新教育培养的手段系统主要包括教学内容、教学方法、教学评价因子。在创新教育的课堂实施的两大系统中 ,六大因子是相互关联的。建构一个各因子的交互网络结构模型 ,为教师的教学实践提供更清晰和明确的原则性方案 。