智媒体时代高校体育课程思政话语传播研究

智媒体时代为高校体育课程思政话语传播创设了新的生态环境。采用文献研读、逻辑分析等研究方法,对智媒体时代高校体育课程思政话语传播的机遇、挑战与应对策略进行探析,希冀推动高校体育课程思政改革的高质量发展。研究发现,智媒体可以在拓宽高校体育课程思政话语传播的主体和范围、延展话语传播的渠道和形式、提升话语传播的互动与效能等方面提供机遇。同时,智媒体时代也给传统高校体育课程思政话语传播带来引导力被不断削弱、权威力被不断减弱、吸引力被不断弱化等方面的挑战。基于此,提出智媒体时代高校体育课程思政话语传播的应对策略:更新教育者思维理念,提升话语传播引导力;构建主流话语新体系,增强话语传播权威力;重塑教育者媒介素养,提高话语传播吸引力;健全智媒体监管机制,增强话语传播效果力。

“互联网+”背景下基于OBE理念的研究生智慧教学模式研究

OBE是一种以学生为中心、注重学习成果的先进教学理念,“互联网+”是现代信息技术与教育的深度融合。基于英语教育硕士课程教学实践,提出“互联网+”背景下基于OBE理念的研究生智慧教学模式,以期提高研究生培养质量。

数智化背景下财务分析课程教学改革与实践

数智化背景下,行业企业更加重视财务人员对信息技术应用和业财融合的综合能力。基于此,财务分析课程组成员结合实践经验将“数智财务+成果转化”融入职业教育课程教学内容及教学模式的改革中,学生的学习效果得到明显提升,教师业务能力不断提高,科教融汇实现教学科研双循环转化。

五年一贯制思政课一体化建设的三重逻辑

扎实推进五年一贯制思政课一体化建设要从思政工作规律、教书育人规律和学生成长规律着手研究。厘清是否有利于全方位育人设计、全链条育人过程、全要素育人供给和全员化育人队伍需要,处理好政治性与育人性、系统性和部分性、层次性与衔接性、协同性与差异性、稳定性和进阶性等关系,持续释放思政课在五年一贯制职业教育德育体系中的教育潜能,激发思政课塑造学生价值观的教育能量,为推进思政课建设提供科学的理论支持与有效的实践指导。

生成式人工智能背景下职业教育的情境教学改革策略

职业教育作为人才培养的重要路径,对如何利用人工智能技术推动职业教育走向信息化、智能化起着重要作用。生成式人工智能有着丰富的数据分析能力、文本生成能力、对话能力以及推理能力,能够有效推动职业教育在教学方面的数字化发展,促进人机协作能力,培养学生的职业数字化价值观。情境教学能够有效培养学生的专业技能和职业素养,促进学生独立思考能力和解决问题能力的发展。本研究旨在对生成式人工智能背景下的情境教学提出新的改革策略,以期推动职业教育的教学改革发展,为职教教师研究情境教学提供一定的理论借鉴。

投稿须知

1.内容要求(1)文稿应为教育类文章且具有理论性、实践性及原创性。选题立意新颖,有一定的学术价值。(2)来稿不得侵犯任何著作权和版权,不损害第三方的其他权利,文责自负;来稿必须通过《中国学术期刊网络出版总库》“学术不端文献检测系统”的检测,文字复制比必须低于本刊用稿标准(15%)。

群文阅读视域下的初中散文组合教学策略——以《秋天的怀念》《背影》为例

群文阅读作为阅读教学的一种模式,对拓展学生语文学习空间、提高学生语文学习能力具有重要意义。经深入探究群文阅读与组合教学的内在关系,明确组合教学是群文阅读教学的一种形式,其在传统的单篇文本教学和群文阅读教学之间起到承上启下的衔接作用,促进学生阅读能力和阅读素养的提升。教学中,如何将群文阅读的理念有效贯彻到组合教学中是当下亟待解决的问题。由此提出三条散文组合教学策略:明确教学目标,凝练文本议题精髓;规划学习任务,践行结构化活动流程;依托人工智能,构建一体化评价量表。

学科实践的发展追溯、现实困境与应对策略

学科实践是为了落实核心素养而提出的一种新的学习方式,是实现学科育人与实践育人的重要抓手。从学科与实践的关系来看,经历了从学科与实践相互对立,到学科与实践相互作用,再到学科与实践相互融合,进而发展成学科实践。在强化学科实践的过程中,容易出现缺乏系统性、真实性、目的性的困境。要想有效发挥学科实践的育人功能,一要推进实践活动的系统化,二要增强学习体验的真实性,三要强化学科实践的目的属性。

元宇宙视域下孔繁森精神在高校思政课中的融入研究

孔繁森精神是思想政治理论课重要的教学资源,搭载元宇宙发展的快车,解析孔繁森精神时代内涵及特征,挖掘孔繁森精神在高校思政课中的价值意蕴,厘清孔繁森精神融入高校思政课的现实困境,探究孔繁森精神在高校思政课中的融入途径,是当下思政课教学改革的关键。

从认知主义到建构主义——高中生法治意识核心素养教学理念转变的可行性分析

在党的二十大报告中,法治建设首次被单独列为一章进行论述,这凸显了新时代全面依法治国在我国发展全局中的重要地位。《全国教育系统开展法治宣传教育的第八个五年规划(2021—2025年)》也明确指出,在高中思想政治课程中推动法治教育高质量开展,对营造良好法治环境有着关键作用。因此,法治意识被赋予了学科核心素养的重要地位。然而,当前高中法治教学仍由认知主义教学理念主导,这种传统教学理念与法治意识培育的错位导致教学手段低效、教学语言刻板、教学重点偏移、评价机制单一等问题,影响法治意识核心素养培育的实效性。因此,引入高度契合法治意识核心素养的建构主义学习理论,针对当前法治意识核心素养的培育困境,提出灵活应用信息技术、开展高质量会话、提升教师法治素养、更新评价体系的多方面培育策略,具有重要的现实意义。

思维可视化技术支持下高校思政课思情共育型课堂构建探析

新时代赋予高校思政课多样性的功能要求和多元化的课堂特质。思情共育型课堂这一新课型通过启“思”融“情”、勤“思”悟“情”、拓“思”展“情”,打通高校思政课从“知识层”到“思维层”再到“情感层”的多重壁垒,创造高校思政课的新质生产力。同时,高校思政课思情共育型课堂以思维可视化技术为构建的突破点,借助这一技术重构课程目标分层体系,变革课堂教学方式,设计多类型学习任务,探索新课型的现实变革路径。

泰勒原理视域下中国现当代文学课程思政实践路径研究

中国现当代文学是高职院校小学教育、小学语文教育专业开设的一门基础课程,因其蕴含着丰富的思政元素,是实施课程思政的重要阵地。中国现当代文学对坚定信念、锻造品格、根植文化具有重要的时代价值和教育意蕴。目前,中国现当代文学在课程思政中还存在目标设定过于宽泛、教学方法单一无趣、内容缺乏思政耦合、缺乏科学评价机制等问题。泰勒原理视域下,应从目标维度、内容维度、方法维度和结果维度进行优化,为此提出明晰课程思政的目标指向、耦合课程思政的教育经验、创新课程思政的方式体系、优化课程思政评价机制的中国现当代文学课程思政实践路径。

大思政格局下的艺术设计学课程思政教学实践体系探究——以设计学概论课程为例

艺术设计学课程思政教学的目的是将思政元素融入专业课教学实践中,为艺术设计学课程进行“思政赋能”,其本质是用社会主义核心价值观铸魂育人,提升学生的道德情操与职业素养,培养服务社会主义现代化建设的设计人才。因此,必须牢牢把握艺术设计学专业基础课程思政教学目标,构建“思政目标+方法路径+全过程式”的教学体系、项目驱动全过程式艺术设计思政教学模式和“全过程、多维度”课程思政考核体系,以实现提质增效的目标。

高校思政课讲好“第二个结合”的路径探析

“第二个结合”是新时代坚持和发展马克思主义的重要原则,也是培养时代新人的理论资源。推进“第二个结合”进教材、进课堂、进头脑,有利于推动实现思政课铸魂育人使命、助力学生养成马克思主义学科思维能力。高校思政课要从基本内涵、演进脉络和时代价值三个层面把握讲好“第二个结合”的教学内容,并从教师、教材、教法和环境出发创新讲好“第二个结合”的实践路径,不断把“第二个结合”这一理论讲深、讲透、讲活。

乡村小学全科型教师何以能“下得去、留得住、教得好”——基于扎根理论的研究

乡村小学全科型教师是解决乡村学校师资匮乏的有效举措和重要手段,但研究发现,乡村小学全科型教师面临“下不去、留不住、教不好”的问题。本研究采用扎根理论研究方法,选取G省某校13名乡村小学全科型教师为访谈对象,明确职业认同和环境因素是导致“下得去”的主要外因,乡土情怀对“留得住”起重要作用,职业规划是“教得好”的基础。乡村全科型教师在校期间培养和建立正确的从教意识;地方政府积极推动相关政策制定的一致性,为乡村全科型教师的发展营造良好的空间;培训学校要优化乡村全科型教师的培养体系,做好乡村教师职前系统化培训。

学科核心素养背景下高职公共英语 EGP教学和ESP教学融合路径研究

经济社会的发展和教育国际化的推进,迫切需要具备创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才。基于学科核心素养背景,阐述学科核心素养的内涵及其对高职公共英语教学的指导意义,概述在ELT(英语教学的理论和实践体系)中EGP(通用英语)和ESP(专门用途英语)的概念和关系,结合当前高职公共英语教学的现状和面临的挑战,分析学科核心素养背景下高职公共英语EGP教学和ESP教学融合的必要性,提出高职公共英语EGP教学和ESP教学融合的路径。

新质生产力视域下法学拔尖创新人才培养的审视、困境与展望

新质生产力的发展亟须拔尖创新人才的培养。审视法学人才培养现状,发现其培养目标、内容、模式与新质生产力中“新质”要求存在一定差距,影响人才赋能生产力各要素的创新组合与质态跃升。为此,应紧密围绕新质生产力的创新与高质量要求,重新设定法学拔尖创新人才培养的目标、内容与模式,以期培育体现“新质”特征的、瞄准国家战略需求的、既精通法学知识又掌握法律技能的、具有创造力的德法兼修的卓越法治人才。

职业院校教师数字素养测评机制构建

职业院校教师数字素养测评是职业院校教师队伍建设的重要组成部分,对职业院校教师数字素养发展和专业发展具有重要意义。但在实际测评过程中,存在测评实施不够严谨、测评指标不够全面、测评结果应用不够充分等问题。为更好地解决这些问题,基于教育部发布的《教师数字素养》标准,针对存在的问题,从制定测评实施方案、测评指标特点、测评结果分析等方面构建职业院校教师数字素养测评机制,为分析职业院校教师数字素养现状及存在的问题和进行针对性研训提供理论基础与实践意见。

基于人工智能的中学生物学教学策略研究

信息化时代背景下,人工智能技术赋能生物学教育,能有效促进多维度信息化教学模式构建,优化课堂教学活动,以实现课堂内外融通,提高学生的生物学科核心素养,加速推进数字教育高质量发展。以解决数字化教学问题为导向,通过文献分析和实践反馈归纳、总结数字化生物学课堂目前存在的教学困境,基于STEAM教育理念和学习方法,探究科学开发和系统应用人工智能技术融入生物学科的解决策略。

价值与路径:小学教育定向师范生培养研究

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。习近平总书记指出:“优先发展教育事业……必须把教育事业放在优先位置。”乡村小学教育是我国义务教育的重要组成部分,它关系到中华民族的兴旺和国家兴衰。但随着城市化进程的加速,乡村小学教师出现“下不去”“留不住”“教不好”的现象,影响乡村教育质量、阻碍乡村振兴的推进,导致乡村小学教育面临严峻的挑战。定向师范生培养作为一种特殊的人才培养模式,是乡村教育师资队伍补充的源头活水,对促进我国城乡义务教育均衡发展起重要作用。本文以当前乡村小学教师为研究对象,在阐明小学教育定向师范生培养对促进乡村小学教育发展的重要性和必要性的基础上,探索乡村小学教育事业的发展需要什么样的定向师范生,并进一步提出小学教育定向师范生培养的优化策略。