基于课程思政的高职院校英语教材建设策略探究

高职院校英语教材建设,是提高高职院校英语教学质量及教学有效性的关键,是实现英语教学与时俱进的保证。在英语教材中运用课程思政,能进一步深化英语课程思政教学融合发展,明确新时期英语教学实践的新目标,满足高职英语课程思政教学实践育人的核心需求。基于课程思政的高职院校英语教材建设,提出强化体系化建设、加强教育内容筛选、深化创新思维应用等策略,积极完善高职英语教材建设体系,提高高职院校英语思政教学能力。

新文科背景下英语语法“3+3+2”促学评价框架教学实践研究

通过聚焦新文科背景下英语语法“3+3+2”促学评价教学实践,探究其在高校英语语法课程教学中的改革效果。对此,在新文科的教育理念和促学评价理论的基础上构建“3+3+2”促学评价框架,包括三个学练平台、三种促学理念和两个教学新需求,然后将其运用于某民族地区高校的英语语法教学实际。教学实践显示,“3+3+2”促学评价框架能有效支撑该地区英语语法课程的教学改革,并为相关英语教学提供新的视角和策略。

师范认证背景下地理师范生GIS综合技能培养路径探索——以黔南民族师范学院为例

在梳理国内高校GIS综合技能培养相关研究成果的基础上,以黔南民族师范学院地理科学专业为例,结合问卷调查数据分析,探讨了地理师范认证背景下高校GIS技能培养与中学GIS技能应用面临的问题,提出了加强专业顶层设计与规划、完善制度、加强与中学的交流与合作、鼓励学生参加GIS技能竞赛和科研活动、践行师范认证理念等建议。

叙事医学在全科医学生人文精神培育中的实践效果研究

在全科医学生人才培养过程中实践全流程的叙事医学教学,并从学生共情、反思、社会适应能力和职业认同感四个方面评价教学效果。通过对比分析发现,叙事医学能够提高全科医学生的共情能力、反思能力和社会适应能力,有助于维持学生对医学职业的持续认同,这对培育全科医学生的人文精神具有较好的效果。

基于场域理论的高职院校协同企业境外办学发展研究

随着中国企业的全球化发展,高职院校协同企业已在多个国家和地区开展境外办学,并建立了具有中国特色的高职院校海外办学模式。其中,具有典型意义的是中方院校、境外中资企业、外方院校以及项目所在地政府共同参与的“四方协同合作”模式,该合作模式已成为推动职业教育国际化的有效手段。从场域理论的三个维度,即场域、资本和惯习研究该模式中的协同动态及内在机制。基于此,阐述了基于场域理论的高职院校协同企业境外办学的理性审视,分析了高职院校协同企业境外办学的理性判别,并提出了高职院校协同企业境外办学的提升路径,旨在促进高职院校协同企业境外办学发展。

快乐学习理念在高校教育教学中的应用策略

将快乐学习理念融入高校教育教学,可充分发挥学生的主观能动性,使学生在良好的学习环境中掌握知识。但就实际情况而言,快乐学习理念在高等教育工作中流于表面,教学成效有限。基于此,从快乐学习理念的概述入手,分析了快乐学习理念融入高校教育教学时面临的挑战,并有针对性地探究快乐学习理念在高校教育教学中的应用策略,保证快乐学习理念可充分发挥其教育教学优势,帮助高校教师主动优化、创新现有教学方式,提高学生的学习积极性及目的性,为学生的未来发展打下坚实基础。

冷却流量对冷却器换热效果的影响

火电厂广泛采用冷却器对介质进行冷却降温,在使用过程中希望用最少的能量达到最好的效果。计算了冷却流量达到额定值后,继续增加冷却流量,热流体出口温度的变化情况,分析了冷却流量对冷却器换热效果的影响。

乔姆斯基语言哲学思想的理性主义溯源

乔姆斯基的生成语法理论不断演进,虽然理论模式和技术手段在不断更新,但其核心理论假设包括内在性、普遍语法和递归性等,是对传统理性主义观点的继承和突破。近年来,乔姆斯基开始关注语言的遗传属性,探讨语言的本质和起源,通过语言的遗传基础解释语言的本质,打破了传统形而上学二元论观念,推动了对传统理性主义的超越,为生成语法和生物语言学研究奠定了坚实的哲学基础。为此,概述了传统理性主义语言观溯源,深入探析了乔姆斯基对传统理性主义的继承,以及乔姆斯基对传统理性主义的超越。

大学英语教学语境创设路径研究与实践——以大学英语视听说课程为例

在大学英语视听说教学中,有效的视听输入直接影响学生英语输出的效果。语境创设为视听输入创造条件,提供可理解的、有效的英语语言输入,继而能促成学生更准确、自然地输出英语。基于输入输出假设,探究语境创设的有效路径,通过输入疏通、输出鼓励、及时调控、巧妙引导、恰当激励,促进英语学习者更准确、更自然地输出英语,提升其英语视听说能力。

青年网络圈层文化发展的心理成因及引导对策

网络圈层文化是当前深受青年喜爱的网络文化形态之一,它对青年群体具有积极和消极的双重影响。在心理诉求、心理代偿、心理缓释和心理参照的协同作用下,青年深度参与并推动着网络圈层文化发展。基于此,分析了网络圈层文化对青年的影响,探讨了青年网络圈层文化发展的心理成因,并提出了网络圈层文化发展的青年心理引导策略。

产出导向法(POA)视域下英美文化课程思政教学模式研究

自“课程思政”提出以来,关于课程思政的研究成为教学界的热点。大学英语为高校课程体系的重要组成部分,可促进大学生知识、能力和综合素质协调发展。在英美文化课程中加入思政元素,有利于提升学生的文化素养,增强学生文化自信和爱国情怀。产出导向法的教学理念为“学用一体”,与课程思政的育人理念高度契合。基于产出导向法视域构建英美文化课程思政教学模式,通过挖掘和应用课程中的思政教育元素,不断构建完善的课程思政教学体系,促进思政教育与英美文化课程的系统融合,提高英美文化课程教学质量和学生综合素质。基于此,阐述了产出导向法的内涵,分析了产出导向法视域下英美文化课程思政教学模式的建构和实施。

生成式人工智能在艺术院校“大思政课”中的应用研究

以艺术院校“大思政课”的建设为案例,探讨了生成式人工智能(AIGC)技术在高校思想政治教育中的应用,分析了其发展态势、现实困境以及助推机制。通过对相关研究文献和实践案例进行剖析,发现AIGC技术在赋能“大思政课”方面具有巨大潜力,但同时也面临着意识形态、教育公平、伦理规范等方面的挑战。为充分发挥AIGC技术在思想政治教育中的作用,艺术院校需建立健全的监管机制、提高数据治理能力,并加强技术与教育的有机结合,确保艺术院校“大思政课”走可持续发展道路。

“提质培优”背景下高校刑法学课程思政教学改革研究

刑法规定关系到人的生命自由的重要权益。刑法学课程是法学专业核心课程,在刑法学课程教学中进行思政教育是培养德法兼修法治人才的必要环节。课程思政理念是立足我国本土教育实践进行课程育人的中国化诠释,高校刑法学课程思政可以展现我国刑法打击犯罪层面的法网严密。“提质培优”背景下高校刑法学课程思政教学要以社会重大热点问题为依托,有机融合刑法学教学内容与思政元素,促使课程思政教学规范化。基于此,概述了高校刑法学课程思政教学的内涵和意义,分析高校刑法课程思政教学现状,提出“提质培优”背景下高校刑法课程思政教学改革对策。

历史文化街区中怀旧情感对本地旅游者环境责任行为影响研究

针对历史文化街区中怀旧情感对本地旅游者环境责任行为的影响展开研究。研究发现,怀旧情感能提升游客的旅游体验感知,加强游客与居住地之间的情感联系。然而,游客的不文明行为已对景区旅游的可持续发展造成不良影响。因此,加强旅游者环境责任行为的引导与培育至关重要。基于此,通过问卷调查和实证研究,证实了怀旧情感与地方依恋对环境责任行为的积极影响。整合模型深入分析了怀旧情感与地方依恋在环境责任行为中的关键作用,对旅游可持续发展具有重要意义。

高职院校文学理论课程思政教学改革与实践

课程思政建设是高职院校落实立德树人根本任务的重要抓手,文学理论课程作为高职语文教育专业的一门专业核心课程,教学内容蕴含着丰富的思政元素,然而在课程思政实施过程中仍面临诸多挑战,导致教育实效性与预期目标存在差距。深入阐述了高职院校文学理论课程思政的意义,指出了高职院校文学理论课程思政实施面临的困境,并提出了文学理论课程思政的实施路径,即通过强化教师育人意识、完善课程教学标准、改革教育教学方法、用好第二课堂等途径,更好地发挥文学理论课程在思政教育中的重要作用,为国家和社会培养出更多德技并修的高素质技术技能人才。

新时代传统体育文化自信的内涵、价值意义与提升路径分析

文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴则国运兴,文化强则民族强。坚定并提升体育文化自信,是打破传统体育过时论、无用论的抓手,有利于增强民族凝聚力与社会向心力,积极传播并展示传统体育文化的内涵与思想,能促进中国体育事业的国际化、现代化及科学化发展。基于此,结合体育文化自信的内涵与价值意义,探究文化自信的提升路径,从而加快我国社会主义现代化建设的进程。

布迪厄场域理论视角下《梦溪笔谈》在英国的译介与传播

运用布迪厄场域理论的场域、惯习和资本三个概念,对《梦溪笔谈》的英译与传播进行描述性分析。研究发现,在所涉及的文学场域、翻译场域和出版场域,各参与者比较活动积极,助推了《梦溪笔谈》英译本的译介;而在传播场域,各参与者不够活跃,合力不足,导致《梦溪笔谈》在英国并没有产生预期的影响力。因此,中国科技典籍的海外传播不应割裂翻译与传播之间的联系;翻译不是译者工作的终点,译者还应积极推动科技典籍向海外传播。

基于大数据技术的高职院校智慧校园生态体系研究

在大数据技术飞速发展的新时期,推动高职院校智慧校园生态体系建设和优化具有重要意义。从智慧校园生态体系的具体内涵出发,阐述了大数据背景下高职院校智慧校园生态体系建设的意义,分析了大数据背景下高职院校智慧校园生态体系建设面临的机遇与挑战,并从技术升级、管理流程优化、智能教学空间建设等方面出发,提出了高职院校智慧校园生态体系建设策略。

工匠精神融入高职院校“五史”教育的路径研究

工匠精神融入高职院校“五史”教育具有科学的内在逻辑,是马克思主义劳动观的新时代诠释,是中国共产党工匠精神思想的传承与发展,是中国特色社会主义建设的必然选择。工匠精神融入“五史”教育对中华民族伟大复兴、高职院校落实立德树人根本任务以及学生实现人生价值具有重要意义。基于此,论述了工匠精神融入高职院校“五史”教育的内在逻辑和重要价值,并提出了实践路径,旨在提升工匠精神融入高职院校“五史”教育的成效。

课程思政背景下高职院校美育与思政教育的融合策略

作为培养学生审美能力和创新思维的重要手段,美育与思政教育相结合,能够在提升学生道德素养的同时,增强其文化自觉意识和社会责任感。而如何有效实现两者的融合,使其成为高职院校教育体系中的有机组成部分,是当前教育界需要深入探讨的问题。阐述了课程思政背景下高职院校美育与思政教育融合的意义,探究其中面临的挑战,并提出了高职院校美育与思政教育的融合策略,为高职院校教育改革提供理论支持和实践指导。