应用型大学高质量发展:挑战、战略及核心理念

新时代背景下,加快推进应用型大学高质量发展是中国高等教育对接经济结构调整的必然选择。本研究聚焦应用型大学高质量发展所面临的挑战、战略和核心理念三方面内容。数智化时代对应用型大学建设一流智慧校园、专业布局调整、教育方式方法改革、管理服务方式改革等提出了一系列挑战。为迎接挑战,提升应用型大学的办学质量,需要通过建设一批产教融合特色学院、产教融合专业集群、产教融合型课程、产教融合型基地、产教融合师资以及加强产教融合的机制建设等,来构建高质量发展的战略体系。同时,应用型大学走向高质量发展,需要确立“学习”“开放”“锐智”“集群”“融合”五大核心理念,以契合区域经济社会发展的时代脉搏。

高职院校内部治理组织制度研究——基于广东省51份学校章程的分析

为促进高职院校内部治理组织制度的进一步完善,通过NVIVO12软件对51份公办高职院校章程文本进行质性研究。章程中列明的高职院校学校层级内部治理主体主要有学校党委、校长、学术组织、民主与监督组织、社会参与组织、咨询审议组织,各治理主体配置相应权力并制定其运行规则。高职院校内部治理呈现“党委领导、校长负责、教授治学、民主监督、社会参与、专家咨询”的基本特征。章程文本反映出高职院校内部治理组织制度存在如下问题:章程高度趋同,缺乏针对院校自身特点的制度设计;章程重要条款缺失,难以保障制度的系统性和有效性;最高学术机构地位不明确,学术权力难以保障;学生民主参与权限模糊,监督权力被忽视;社会利益相关方参与不足,高职特色不突出;咨询审议权未受重视,缺乏科学决策的制度保障。针对以上问题,提出解决策略:突出章程的学校特色,做到共性个性统一;健全学术权力制度设计,保障学术话语权;吸纳多元主体共同参与治理,突出职教校企合作、服务当地的特色;加强咨询审议机构建设,保障学校决策的科学性。

普通教育与职业教育关系中的难题

普通教育与职业教育的关系在中等教育阶段,被一些学者称为教育中的“癌症”,至今没有一个国家能完美解决。我们目前的中等教育中普通教育与职业教育分流的结构,有点像欧洲早年的双轨制,但却没有像欧洲国家那样,在后来教育发展过程中使公平问题逐步有所改观。这主要表现在选拔和普通教育与职业教育分流过于刚性、普通教育与职业教育转换缺少便利性、过于激烈的教育竞争引发的社会焦虑日益凸显等方面。与此相关联的高等教育中的普通教育和职业教育关系也受到影响。在课程领域,僵硬的普通教育与职业教育关系以及企业和政府的参与度太低,都既严重影响职业教育发展,也影响普通教育发展。因此,在促进公平、使普通教育与职业教育关系弹性化、普通教育与职业教育双向渗透、企业和政府积极参与等方面,有很大的改革空间。

职业本科教育的发展逻辑与实践策略

职业本科是职业教育发展到一定阶段后所出现的一类教育。职业教育源起于师徒制和家传制,后来发展到现代职业教育。现代职业教育从童工培训、工人补习和技术训练、工人子弟学校教育开始,逐步过渡到实科中学和各种专门学校教育。19世纪末20世纪初,高等职业技术教育得到初步发展。20世纪后半期,高等职业教育由职业资格证书教育逐步过渡到学位教育,为职业本科教育打开了发展通道。2014年国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》擘画了中国特色现代职业教育体系蓝图,对职业本科教育作了政策规划。我国职业本科教育发展还存在一些困惑,发展职业本科,应当尊重其特点,在政策上坚持壮大职业本科办学规模,试点高校应坚定探索中国特色职业本科办学模式。

高职院校如何彰显思政课讲道理的本质

习近平总书记有关“思政课的本质是讲道理”的论断,引起了思政课教师与学者对思政课性质和功能的思考与讨论。该论断从社会功能角度明确了思政课铸魂育人、培养社会主义建设者和接班人的社会政治属性,从课程满足个体成长需要角度明确了思政课通过思想政治理论教育促进学生正确价值观形成的教育教学本质。对于高职思政教师该如何理解思政课讲道理的本质,并在教学过程中彰显这一本质,通过对国家有关思政课政策和文件精神的研读、高职院校思政课教育现状的经验性观察、事实性梳理和部分实证类调研数据的分析,从社会政治属性维度、教育内涵构成维度、高职学生特质维度、高等教育类型维度、教育方法论维度逐一针对性剖析,发现高职教师若能贯通思政课政治性和学理性、吃透思政课基本原理和最新理论成果、掌握高职学情、对标高职人才培养特色、灵活运用契合高职学生的教学方法,就能做到把思政课的道理讲深、讲透、讲好、讲对、讲活,让道理可信、好听、有用,让学生能懂、爱听。与此同时,重视高职思政课教师队伍建设,数量质量齐抓并进,教师明确“六要”,练好内功,充分利用并发挥高职产教融合、校企合作的优势,以“大思政”思维拓展教学平台与资源,鼓励学生用心体悟,这些努力也有助于保障思政课讲道理的本质得到真正落实。

基于视觉和输送链跟踪的机器人分拣系统设计

在工业物流领域,机器人视觉分拣已得到广泛应用。为提升对位置和颜色随机的物料的自动化分拣效率,设计了一套融合机器视觉技术和输送链跟踪技术的机器人分拣系统。在该系统中,康耐视智能相机负责捕获物料图像、识别颜色并计算位置,通过socket通讯协议,将颜色和静态位置数据发送给IRB360并联机器人。DSQC377专用输送链跟踪板负责采集实时位移数据。机器人通过将接收到的静态位置数据和输送链跟踪板采集到的实时位移叠加,计算出物料的实时坐标,完成对物料的抓取,并依据颜色信息对物料进行分类,放置在出料带上。研究中详细的程序流程图展示了机器人和智能相机的操作流程,同时对系统的整体调试步骤进行了深入描述,实际应用案例的测试结果证实了工业机器人视觉引导技术与输送链跟踪技术结合的有效性。

德国应用科学大学人才培养内部质量保障体系的数字化重构及借鉴

数字化重构是应用科学大学内部质量保障体系发展的必然趋势。在德国“高等教育数字化”背景下,德国应用科学大学在人才培养内部质量保障体系的数字化重构过程中,重新确定了内部质量保障的战略框架与发展内涵,并根据其改革特点,从理念、教学、课程、环境、资源、评价等方面采取诸多切实可行的措施积极转型,取得良好的效果。在“中国教育信息化”的背景下,我国应用型人才培养质量保障体系正处在转型发展中。分析我国当前所面临的困难与挑战,对比德国应用科学大学在改革中的先进做法,可为我国提供经验和借鉴,引发对我国应用技术大学人才质量培养内部保障体系数字化改革的省思:强化整体规划目标引领,增强对数字化改革的认同感;树立新型教学和管理质量保障观,发挥质量保障主体作用;完善质量保障资源评估体系,提升数字化资源的利用效率。

英国职业教育产教融合政策的演进、特征及启示

从国际视野来看,英国职业教育产教融合政策体系比较完善,在推动和规范产教融合发展方面发挥了至关重要的作用。二战后,英国职业教育产教融合政策经历了初步探索期、继续推进期、全面改革期和创新发展期等阶段,呈现出了政策内容逐步具体化、政策体系逐渐科学完善、政策制定主体逐步多元化以及政策出台逐渐与时代同步的发展特征。立足现状,展望未来,中国职业教育产教融合政策可借鉴英国的理念和有效经验。即:强化政策内容建设,提升政策的可执行性;完善政策法规体系,增强政策的规范性;规范政策制定,提高政策的科学性。

低碳视角下某装配式楼梯构件综合成本计算

在“双碳”政策背景下,以预制混凝土梯段板为例,应用BIM技术提供基础数据,测算了预制构件物化阶段的碳排放量及建造成本,提出了一种包含碳排放成本在内的预制构件综合成本测算方法。实证研究结果表明:预制混凝土梯段板碳排放量最大的阶段为原材料生产阶段,约占物化阶段总碳排放量的67.46%,单位体积碳排放量为846.71kg/m^(3),低碳视角下的综合成本为4277.63元/m^(3)。该方法可以在低碳发展背景下为装配式建筑在设计阶段的方案比选提供依据。

餐饮行业现代学徒制人才培养的实践探索

现代学徒制具有双主体性,学生也具有双重身份,如何做好“育人”这项工作需要更多的思考和实践。课程体系的建立和课程的实施是落实人才培养方案的核心,从岗位中梳理核心能力,从学生的未来发展梳理拓展能力,再设置相应的课程支撑能力的培养。具体到各门课程,要从实际岗位中结合岗位的发展变化选择真实的项目作为教学内容。组建校、行、企师资队伍,并对师资提出较高的选拔准入条件,不仅保障课程内容的顺利开展,也为课程思政实施提供有效保障。再次,在充分分析学情的基础上探索适应学徒制教学的教学方式,比如更加灵活地运用生生教学辅助师生教学、更多采用实操考核来评价学习成效等。在课程实施过程中,结合学徒制学生学情和课程特点,采用“主辅双元素、校企双师资、内外双融合”的模式开展课程思政建设,为学生对课程思政元素从认知、内化,到行动提供了具体的实施方案。

写景花的美学特征及表现技法研究

写景花作为中国插花艺术的经典代表,体现了中华民族独特的艺术审美。创作者常以盘为大地,在指掌空间营造优雅的景致,以微小的景物承载深远的寓意。通过与鲜花、自然的对话,人们陶冶情操,释放压力,获得内心的平静。写景花的美学特征主要体现在三个方面:写景花秉持“自然之真”的美学理念,以“真”的眼光来选材,追求“芙蓉出水”的美;写景花倡导“中和之美”,通过布局、构图、留白、色彩、线条等手法展现自然生态的和谐美,表达人与自然共生的景致;写景花具有“清远之趣”,因心造境,别构灵奇,有以小景寄意千里的妙趣。在技法上,写景花的构思立意主张巧妙地引用诗词,巧借花意;在器材的选配上,主张使用简朴的陶盘和自然的花木;在构图和造型上,主张运用留白和线条艺术塑造形象;在色彩表现上,主张选用清淡的颜色,突出季节的特色;在陈设和欣赏上,主张明窗净几,清赏为主。

教育学研究的发展与归止

教育学在中西方都经历了数千年的孕育,积累丰厚,但其内在的复杂性使得它尚未完型。作为分科研究的一门,中国教育学引进于1901年,在新文化运动中快速发育。中经1950年代学习苏联、1980年代思想解放背景下同时引进美、苏两国教育学,到信息化时代的教育学界在拓宽视野的同时受到功利潮流冲击,中国教育学学科经历了一个曲折发展的历程,实质性的发展较为缓慢。1980年代的思想解放校正了一些错误的观念,拓宽了教育学的研究思路,使教育学及其分支学科内容更加丰富,表述更为准确规范,但与中国教育学人孜孜以求地写出一本中国教育学的目标尚有差距。其主要表现是:教育学研究偏离主题的现象比较普遍,学科发展进程中的断裂痕迹清晰,原创不足,学风浮躁,思想禁锢未能彻底解除,适合的评价标准未能建立,教育学的学科自觉与自主性不高,促进教育学基础性学科发展的条件还未能具备,其中包括思想理论的传承,市场机制和个体筛选培养机制未能建立等。教育学的归止在于促进人本成长。

中国澳门爱国主义教育治理的府际合作网络研究

澳门回归二十多年来,中国澳门青少年的国家认同感和归属感呈现持续增强趋势,这与中国澳门特区政府爱国主义教育的有效治理密不可分。以2005-2021年间中国澳门特区政府各部门的新闻报导构建了爱国主义教育治理合作事项的文本数据库,借助社会网络分析法研究发现:府际合作网络内容呈现了由“单一”到“多样”的演变趋势,合作事项体现在治理内容、治理对象、治理载体等方面,涉及“基本法教育”“国情教育”“历史文化教育”“国家安全教育”等多个议题;府际合作网络结构呈现由“简单”到“复杂”的演变趋势,节点之间连线随时间、层级的演变联结更为密集,更多政府部门承担了爱国主义教育治理职责、强化与教育行政部门合作关系;教育及青年发展局是该网络的核心行动者,主动发起与参与更多合作事项,以此提升爱国主义教育整体治理效能。

多模态视角下第二语言词汇习得频率效应研究综述

在对听觉、视觉及视听觉混合加图片或电影加字幕等不同模态输入下二语词汇习得的频率效应研究梳理的基础上,发现阅读视觉模态对词汇知识的全部获得需要对词汇反复接触并逐渐提高,接触频率对输出知识的影响比输入知识的影响更大。阅读视觉与听力的双模态的现有研究表明,前者的频率较为明显并优于后者。视听混合加图片或电影加字幕的多模态的研究发现,视听加图片可有效提高学习者记忆,习得的频率效应明显;而电影加字幕或双模态加简笔画的多模态研究结果并不一致。在对注意力资源理论和涉身认知心理学理论分析基础上,提出多模态输入对词汇习得具有较好的频率效应,在词汇习得的频率效应研究中应该注重语言的涉身性对词汇习得的影响。

关于深圳新型智库人才机制建设的思考

加强中国特色新型智库建设,建立健全决策咨询制度,是党中央在新的历史时期做出的一项重大战略决策。提出新型智库发展人才是关键,人才活力关键在机制,人才机制建设重点在于科学评价和有效激励。采用专家访谈、问卷调查和实地考察等方法,对深圳党政类智库、高校智库、企业智库和社会智库等主要智库类型人才建设的现状和问题做了分析。以深圳新型智库建设为背景,从站在战略高度谋划智库的长远发展、高度重视智库人才、强化分类管理、理顺智库价值链管理基本逻辑等方面深化对深圳新型智库发展和人才机制建设的认识;从协同推进政策、规划和立法层面的引导扶持、创新人才评价机制、夯实人才激励与保障基础等方面给出了推动深圳新型智库人才机制建设的具体举措建议。

面向复杂地形的高速移动机器人设计与分析

为满足地图构建、无人驾驶等先进技术的需求,建立了面向复杂地形的轮式高速移动机器人在平地、上下坡、越障等情况下的理论力学模型,完成了移动底盘的力学分析,得到了移动底盘可实现平地、上下坡、越障三种运动的理论力学条件。根据目前对高速移动底盘的需求指标,确定了高速移动机器人的各项性能参数,完成了轮系、一体化底盘及移动机器人整体的结构设计,并对受力较大及扭矩较大的关键零部件进行了有限元仿真分析及运动学仿真分析。根据平台性能需求,完成了硬件设计及电气系统的搭建。为了验证理论研究的正确性,加工了实验样机,进行了相关实验。实验结果表明,所设计的面向复杂地形的高速移动机器人可以实现较高速度运行,具有较大的负载能力,可完成平地、上下坡、越障等运动,对于不同情况的路面具有较强的适应能力。

关于高等院校专门化教育的思考

从高等院校里的专门化教育和通识教育的搭配来看,各个国家似乎有趋同的趋势,但有学者认为其走向却相反。在高校里,通识教育的实施,各国有不少差别。其中一个主要差别是,课程目标是扫视各学科知识,还是学会各学科的思维方式。在专门化教育上,我们的“专业教育”培养方式与欧美大学中的主修有许多不同。不同的专门化教育方式还可能会影响到大学的知识创新。比较而言,我国目前的“专业教育”模式在一定意义上存在欠缺,需要认真研究并加以适当的改变。专门化教育方式的改变,对创新性人才的培养和就业也是至关重要的。培养创新性人才不只是研究型大学的任务,也应是所有高等院校的任务,甚至可以说是各级各类学校的任务。

职业教育的作用和地位

职业教育的地位如何,是由其作用所决定的。德国有发达的职业教育和高水平的哲学,这两者之间有着非常密切的联系。从事的职业和哲学的水平对于个人而言,也是联系在一起的,两者相互促进。在顶端的哲学和在尾端的职业,也是相互联系着的。大学应该发展和提升人的哲学思辨能力和思辨水平,不仅要重视显性文化的传递,也要注重隐性文化的熏陶。如今,哲学和哲学教育,职业和职业教育将携手为中华而奋斗不息。

知识型虚拟社群用户付费意愿影响因素研究——基于国内外34项实证研究的元分析

研究知识型虚拟社群用户付费意愿的影响因素对行业未来的建设和发展十分重要,学者开展了大量研究,但存在研究结果不一致的问题。以样本文献中与虚拟知识社群付费意愿相关的影响因素为自变量,使用元分析的方法,采用随机效应模型,对国内外多个数据库进行文献检索,将最终筛选出的34篇文献进行异质性检验和敏感性分析等综合研究后得出:所纳入的感知价值、感知有用性、感知易用性、主观规范、信任及感知成本等6个自变量都在不同程度上对用户在知识虚拟社群的付费意愿产生影响,其中感知成本对付费意愿产生一定负向影响,其余5个自变量正向影响知识虚拟社群用户的付费购买。最后,通过对研究结果进行梳理分析,为虚拟社群知识付费行业体系提出了管理建议。

双循环格局下的价值链治理与政策建议

当前全球价值链治理与升级机制遭到破坏,中国企业面临“低端锁定”与“外部断链”等风险。采用全国区域间IRIO数据,利用省域出口增加值分解框架,从路径偏好、参与程度、嵌入方向与省级关联四个方面,对我国制造业价值链治理情况进行测度分析。结果表明,我国东部地区全球价值链参与程度较高,国内价值链参与程度低且为后向嵌入,头部省份价值链关联省市较为集中,这在当前国际环境下风险凸显。因应新格局,中国企业应融通“双循环”,借助大国综合优势、依托区域发展梯度,通过开放的大国经济内循环推动价值链攀升和竞争力提升,进而主导国际性区域产品内分工,拓展或重构全球价值链体系,在国内价值链与全球价值链“双链交互”过程中,实现全球价值链升级目标。为此要促进创新要素集聚,完善创新型企业培育与发展体系;聚焦区域协调协作,补链强链完善国内产业链价值链;加强文化赋能、立体传播,提升“中国制造”的品牌影响力;加强政策扶持引导,助力中国企业国际性区域价值链建构耕拓。