医教协同视域下护理专业群“岗课赛证”融合育人的现实困境与改革路径

护理专业群“岗课赛证”融合育人是培养高素质护理人才的有效途径。当前,护理专业群“岗课赛证”融合育人还存在院校联动不够、证书不够科学规范、监管不够严格等诸多困难和问题。深入推进“岗课赛证”融合育人,必须大力推进医教协同,切实加强课岗契合、课证融合、课赛结合、质控配合、评价综合、手段复合。

新课标背景下高职公共英语课程分层教学改革成效分析--以湖北职业技术学院为例

高职公共英语教学改革能够紧跟课堂革命的新形势,符合个性化学习的新需求和课程思政的新要求。分类分层教学实践以学定教,提高教学效果;以学导教,提高教学针对性;以学定评,提高学业增值性评价效果。通过开展显性分层和隐性分层相结合的教学模式改革,提出建立分层流动机制、动态优化分层教学方案和定期开展教师专业发展培训的建议。

高职英语分层教学机制的创新与实践研究

为探讨高职英语分层教学的创新机制与实践效果,针对高职学生英语水平的差异性、生源多样化特点,提出并实施了一套综合性的分层教学策略。通过对学生英语能力、学习兴趣和需求的多维度评估,将教学目标、教学内容、教学方法和评价手段进行了细致分层,以期达到提升教学质量、满足学生个性化需求的目的。实践证明,这一创新机制有效促进了高职学生的英语能力提升,为高职英语教育改革提供了新的思路和方法。

基于多源流理论的市域产教联合体政策演进探赜

通过多源流理论框架,研究认为产教融合的发展陷入多重困境,运行阻塞和管理错位以及缺乏创新活力构成了问题源流;政府的制度设计、政策保障和专家学者的建议选项促成政策源流;党和国家的高度重视和人民群众的期待组成政治源流。三流汇聚打开了政策变革的“政策之窗”,进而响应市场和社会的需求,推动完善现代职业教育体系的构建,促使市域产教联合体的政策出台。

金后期状元释褐职任考

金后期状元释褐,其执事基本是应奉翰林文字,只有少数因情况特殊而例外;其官资,大定十四年前授正七品上的承德郎,十四年后降两级为从七品上的承务郎,明昌间辞赋状元又升1级为正七品下的承直郎,而经义状元则降1级为从七品下的儒林郎。金后期状元最低的初始官资都高于南宋。

高职学生医学类专业精神培育现状调查研究——以湖北职业技术学院为例

对1956名医学类专业学生进行了专业精神培育现状调查,发现虽然学校对医学类学生专业精神培养效果整体良好,但对医学类专业精神教育第一课堂供给有待更新,第二课堂供给有待精准,第三课堂仍需不断拓展。要通过重视生命教育、强化系统培养、用好网络平台、实现教育成效,提高学生医学专业精神培育的质量。

扎实促进农业农村现代化:时代机遇、现实困境与路径——以湖北省孝感市为例

步入新发展阶段,孝感市在脱贫攻坚和乡村振兴过程中为促进农业农村现代化创造了良好的条件,但同时也面临在促进农业现代化、农村现代化和农民现代化方面一系列的现实困境。要加强党建引领、建强基层组织,补齐建设宜居宜业和美乡村短板,深化农村土地制度改革,着力抓好农业“三大体系”现代化建设,强化人才、资金、技术供给,扎实促进农业农村现代化。

优化职业学校学生实习选择权:社会实践理论的应用与策略

采用布迪厄的社会实践理论,考察场域动力学、惯习模式和资本转换三个维度,揭示了实习选择权的社会生态结构。研究发现,教育资源分配的不均衡、学生惯习与社会期望之间的冲突,以及资本积累的不平等问题,是实习选择权面临的主要挑战。对此,提出了构建全面的实习评价与反馈体系、培养职业规划意识、优化实习资源配置和深化校企合作等策略。

高职院校“双带头人”工作室建设研究——以湖北职业技术学院为例

结合湖北职业技术学院护理学院教师党支部书记工作室建设实践,探析高职院校“双带头人”书记工作室建设的意义。提出推行创新体制机制、强化思想引领、明晰职责定位,对标争先当头羊、党建业务同发展,提高“双带头人”话语权、发挥工作室影响力及健全工作机制、健全考核体系等措施。

高职口腔医学专业教育数字化转型的内涵及路径研究

在数字时代背景下,高职口腔医学专业教育数字化转型成为提升教学质量、培养适应现代基层口腔医疗人才的关键。通过分析高职口腔医学专业数字化转型的背景及现状,探讨数字化转型的内涵,指出应通过加强基础设施建设、提升教师数字化素养、优化课程体系与教学内容、推广混合式教学模式以及加强校企合作与产教融合等路径,有效提升高职口腔医学专业人才培养质量。

地方红色资源赋能“大思政课”建设的实践路径研究

地方红色资源赋能“大思政课”建设,活化教育内容,提升育人实效;赓续红色血脉,坚定理想信念。完善教学资源平台,让地方红色资源融入课程体系;聚焦菜单实践模式,让地方红色资源融入社会实践;丰富校园环境载体,让地方红色资源融入校园文化;强化协同机制建设,让地方红色资源融入一体建设。地方红色资源赋能“大思政课”建设,凸显“大思政课”建设理论联系实际的灵魂,有效提升培根铸魂的育人合力,增进立德树人的教育实效。

新课标背景下高职公共英语教法改革:学情调研与分层策略探究——以湖北职业技术学院医护专业为例

采用问卷调查和深度访谈的方式,调研学校医护专业公共英语课程的学情状况、教学评价以及对分层教学的态度和看法。结果发现存在学生英语基础差异大、学习动机多样、内容适应性不足、考核方式单一等问题。基于此,提出了“三教”改革中分层教学实践下的显性分层教学策略,包括针对学生能力分层、教学内容和教学目标分层、教学方法分层以及学业水平评价分层。

职教云在高职院校教学管理中的创新应用

湖北职业技术学院推广职教云平台,实现线上线下混合式教学,实施课前、课中、课后贯通式教学。在教学管理方面,通过职教云的“巡课”和“教学统计”功能,实现课时统计、大数据分析、教学通报、多元化评价、预警和诊改等工作;在信息化建设方面,将职教云平台与云桌面建设项目紧密结合,促进学校教学、管理、服务模式的创新与发展。

教育数字化背景下高职院校军事理论课程资源建设研究——以长沙航空职业技术学院为例

对高职院校军事理论课程数字资源建设现状进行调研,针对需求、机制、理论、成效四个方面分析目前军事理论课程数字资源建设存在的问题,长沙航空职业技术学院遵循军事理论课程资源建设思路,构建高职院校军事理论课程资源模型,提出“五层”原则设计、“六阶”步骤规划、“五化”路径探索的三维结构,提高高职院校的国防教育质量。

个性全面和谐发展视角下高职人才培养方案探索——以湖北职业技术学院为例

当前高职院校人才培养方案及其实施过程存在培养目标定位有失偏颇、课程体系缺乏弹性、实践架构缺乏层次、课堂样态比较单调、“双创”教育机制不活等问题。对此,高职教育有必要借鉴个性全面和谐发展理论精髓,确立人本化培养目标,创建模块化课程体系,搭建进阶化实践架构,构建多样化课堂样态,实施项目化“双创”机制,创新人才培养方案,实现学生个性全面和谐发展。

聊城黄河国家文化公园建设路径与策略研究

聊城在黄河国家文化公园的规划和建设上取得了显著成效,但在基础设施建设、区域协调发展、资源充分利用、管理和运营、资金支持等方面仍存在一些问题和不足。针对这一现状,相关部门应创新建设路径和发展策略,以深挖黄河文化内涵,丰富展示手段,完善配套设施和管理体制机制,深化区域合作,加强生态环境保护为有力抓手,打造文旅融合新地标。

职业学校关键办学能力提升机制研究

职业学校提升关键办学能力,能够提升学生的就业能力,为社会输送高质量人才。但目前,一些职业学校专业核心课程与优质教材适应性不足,数字化与智慧教育平台推广和应用能力不强,面向新业态、新职业、新岗位开展技术技能培训效果有限。对此,职业学校要精心打造核心课程与优质教材,加强数字化与智慧教育平台的推广和应用,提升针对新业态、新职业、新岗位的技术技能培训效果。此外,要采取强化政策支持与资金保障、深化校企合作、建立和完善质量监控机制等三方面的综合策略。

元代状元释褐职任考

元代共有32位状元,目前只能找到19位状元的释褐资料。据此可知,元代虽对科举选士不算很重视,但对状元释褐职任却很重视,开科伊始就将其释褐官资定在金后期的最高点——从六品。两三科后即形成定制,左榜状元授承务郎、翰林院修撰,右榜状元授承务郎、集贤院修撰,只是在特殊情况下再加兼职或做小调整。明清状元释褐职任格局实际是对元代的继承。

青春期女生原发性痛经的相关因素及预防

原发性痛经的病因从西医的角度讲有生理、精神、神经、遗传及生殖道梗阻性畸形等因素。从中医的角度讲有肾虚血瘀、气滞血瘀、寒湿凝滞、肝肾亏虚等因素。西医一般采用药物、手术等方法治疗,但均具有非常大的副作用和局限性,远期疗效不稳固。目前中医主要采用药物、灸法、针灸、针药并举等治疗方案,多从健康饮食、注意保暖、适当运动、心理疏导等方面进行预防。

非酒精性韦尼克脑病误诊为心因性呕吐1例

韦尼克脑病是一种因硫胺素(维生素B1)严重缺乏所致潜在致命的神经系统疾病。其临床表现多样且缺乏特异性,在精神科住院患者中,常因精神症状掩盖而漏诊误诊。回顾分析一位癫痫性精神病患者因反复间断呕吐误诊为心因性呕吐而延误治疗病例及其诊疗过程,揭示了基层精神科背景下误诊的主要原因,并提出了相应的诊断改进建议,加强多学科会诊、熟练掌握硫胺素缺乏的危险因素,动态评估,早期干预,规范治疗,以改善患者预后。