儿童口语交际的特征

“口语交际”将口头语言表达和社会交际结合起来进行考察，是一门古老而又年轻的学问，直到20世纪90年代末期才被正式提出并受到世界各国的广泛关注。我国于2001年出台的《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，

创设思辨性读写情境 发展批判性思维能力——基于统编高中语文“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学解读与建议

"思辨性阅读与表达"学习任务群的内涵分析《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称新课标)提出了"思辨性阅读与表达"学习任务群。从阅读层面看,思辨性阅读要求学生:阅读古今中外论说名篇,把握作者的观点、态度和语言特点,理解作者阐述观点的方法和逻辑;阅读近期重要的时事评论,学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法;在阅读各类文本时,分析质疑,多元解读,培养思辨能力。

“有效学习”与“学习有效”

在现代学习理论语境下，有效学习关注的是学生能否有效地识记教科书和课堂上教师传授的知识，其目标指向学习任务；学习有效拷问的是如此“学习”是否能培养合格的人才？其剑锋指向学习的终极目标。

给孩子们一个绿色童年——长沙县六艺天骄幼儿园“绿色教育”小记

当别的孩子饭来张口的时候,这里的孩子却走进农场、走进大自然,和蔬菜瓜果交朋友;当别的孩子被逼着进行拼写读算的时候,这里的孩子却在游戏中快乐成长;当别的孩子还没有环保意识的时候,这里的孩子已经学会了带走每一片垃圾。15年来,长沙县六艺天骄幼儿园坚持＂绿色教育＂,坚持＂去小学化＂探索,从一个名不见经传的县级幼儿园发展成为省示范性幼儿园,并被授予国家绿色幼儿园和国际生态学校称号。

课堂是教研员的田野——记长沙市教育科学研究院小学语文教研员、特级教师黄祖训

剪着平头，敦实，干练，举手投足问见出少有的从容与笃定。 这就是长沙小语界尽人皆知的语文教研员黄祖训。

接力20年:希望工程铸就闪亮品牌

1月26日，人民网发布消息：2009年度国十大公益新闻评选揭晓，希望工程20年成就被评为最具影响力公益品牌。 从1989年到2009年，希望工程走过了20年。20年间，它坚守“播种爱心，收获希望”的信念，让这项伟大的慈善工程从一颗希望的种子长成了参天大树。今天，当涓滴之水已汇成海洋，颗颗爱心已变成希望，我们回首，看到的是一种民族精神的闪光。

在做梦的年纪把梦做够——关于小学语文童话教学的几点思考

童话是什么？也许我们一时说不清楚，但那一本本经典的童话书籍旋即在脑海中涌现。多少年过去，那些读过的童话恍惚在现实生活中重现，或者在某个偶然间让你产生无法说清的似曾相识的感觉。也许，这就是美国诗人惠特曼所说的，“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的那东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……”走进来，蹲下去，和孩子一起，走进童话的世界，回望我们过往的童年，点亮当下孩子的童年。

不要让拜金主义蚕食了教育的良心——让教育远离“三俗”之二

拜金主义是市场经济中附带出现的一种病症。上世纪90年代，党的喉舌《人民日报》就旗帜鲜明地撰文《拜金主义要不得》。 由于各种各样的社会原因，拜金主义在整个社会不可能一下子绝迹，但反对拜金主义，始终是党和国家的主流声音。 一段时期以来，拜金主义现象出现在教育领域，人民群众是有意见的。办人民满意的教育，就要远离拜金主义。 作为有责任感的教育媒体，我们真诚地希望教育界同仁齐声高呼——

美,是一种历练——记株洲市教科院小学语文教研员帅晓梅

奇怪,第一次接触帅晓梅,想到的竟不是梅花。 天寒地冻中,她在熙攘人群中独立,亭亭如玉树。一袭黑衣,微卷的长发如水般泼满双肩。寒风抚来,发丛里跳出两朵醒目的红——那木质红漆的耳环,上面雕印着古朴的图案，结着主人玲珑的古典情怀。

课堂本是一个“场”

课堂作为每一位受过学校教育的人最熟悉的时空存在，与我们的生命成长朝夕相伴。她满载青春年少的美好憧憬，涵容了我们生命中不可逆转的时光，这里有我们的歌、我们的梦、我们的伙伴，有那些激情飞扬的岁月……

以诗意对话提升语文核心素养——以《采薇》为例谈董一菲诗意语文课堂教学艺术

课堂的本质是对话。过去,我们强调＂传道受业解惑＂,注重教师的主导地位,而在中学语文著名特级教师董一菲老师倡导的＂诗意语文＂中,教学由＂传授＂走向了＂对话＂,这也正是诗意语文的特色之一。

信息技术课程:历史演进、目标转向与内容选择

信息技术课程在我国开设的时间比较短,与语文、数学相比,其知识体系、教学模式、评价方式等还很稚嫩。但在开设的短短40年里,它完成了从最初的个别学校试点到全国全面铺开,从活动课、选修课到必修课的转身。在不断向前发展的过程中,我国的信息技术教育逐步确立起最科学的体系。

课文插图:语文教材的“第二语言”——对人教版语文教材中课文插图功能的认识与思考

《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。”插图是语文教材的“第二语言”，是可供开发的重要课程资源。教学中，只要我们善于开发与运用，它就会成为教学中的一泓活水，对学生的语文学习起润滑、催化的作用。

项目式学习的实施路径——兼评《项目式学习:跨媒介推广红色文化》

项目式学习强调解决现实世界中的问题,主要以美国教育学家约翰·杜威"在做中学"的理念,和巴西社会教育家保罗·费莱雷"解放教育学"和"更人性化的社会"的思想为其理论基础。20世纪中期,项目式学习开始成为国外的研究热点。我国新课改以来,有一些项目式学习的理论研究,但实践成果并不丰厚,有待进一步凝练和总结。

正视“男孩危机”现象

“男孩危机”现象悄然出现舞台上，他们千娇百媚；舞台下，他们个个都是纯爷们。日前，在武汉市汉口三阳路举行的一场动漫展示秀上，一群在校大学生的“伪娘”表演，征服了在场的观众。不过，“伪娘团”火爆的同时，加剧了一些人对“伪娘现象”的忧虑。提及女性之美，人们油然想NJq润水浸的娇柔娴雅；提及男性之美，人们则想到阳刚、俊朗，想到果敢、有担当。可现在，人们发现不少孩子的性别色彩似乎不那么泾渭分明了，有的男生一口娘娘腔，满身脂粉气，娇媚到让纯正的女生自叹不如。教育界人士对这种男生阴柔化现象忧心忡忡，认为必须正视男孩危机。在今年的“两会”上，全国人大代表、上海市教育发展基金会理事长王荣华呼吁关注教育中的“男孩危机”，并建议“因性施教”。

文学课程的改造与重构

我们着力探索的是文学作为人文课程的学科个性，文学课程内容的结构力量和文学课程重构的可能性与可行性，其意在于揭示文学课程理解的视角转换，文学课程既有形态所积压的问题，以及现代文学课程如何通过改造与重构回到文学自身。毫无疑问，这种超越具体学科的课程视域与文学视域，将为基础教育阶段对于文学课程由混融走向独立，从知识化体系走向生命化融通提供一条思索理路或实践路径。一、呼唤有“我”：文学课程理解的生命取向讨论文学课程，课程的界定无法绕开。然而，课程论所提供的课程阐释从来就不曾一致过，这样的概念远未成为凝固的辞典定义。但这似乎并未妨碍人们对于“课程”一词的频繁使用。相对于教学过程而言，课程所指称的是教学之内容，以什么样的体系化内容来达成教育的目标，这是课程论所欲回答的问题。这个问题衍生出诸如课程标准如何确立，课程的内容如何选择、组织、评价等命题。

追问式教学方法略谈

追问即围绕教学目标,在对问题深入探究的基础上,追根究底地继续发问,或将预设的问题与临时生成的问题适时整合,巧妙穿插,由浅入深,由此及彼地提问,从而形成严密而有节奏的互动对话,优化课堂教学效果。

红色课文的文化使命——以统编语文教材为例

历史与未来:红色课文的文化定位何谓红色课文?红色课文究竟"红"在哪里?显然,这里所说的"红色",其语义已超越了对色彩的指涉,而被赋予特定的政治、思想、价值、立场等意识形态的内涵,具有图腾式的象征意义,或曰,红色课文之红色不是一种色彩定义,而是一种文化定义。

课外作业的依赖现象及其改变

教学实践需要课外作业，但我们必须保持清醒的理智和实事求是的态度。毫无疑问，我们既不能完全依赖课外作业，也不能完全抛弃课外作业。课外作业对学生的影响，不是“束缚”，而是“引领”。

办“有温暖的教育” 让教育阳光服务成为教育工作新常态

湖南教育系统全面、整体推进教育阳光服务工作,并不是心血来潮,也不是标新立异。在第一批党的群众路线教育实践活动中,湖南省教育厅征集到了很多来自基层的意见和吁求,有的意见还很尖锐。这说明群众对教育的诉求和问题解决的渠道在基层还没有打通,教育服务的实效远没有达到群众的期望值,老百姓对教育的满意度还有很大的提升空间。