新质生产力视域下深化职业教育改革的策略与路径

2024年1月,习近平总书记在中共中央政治局第十一次集体学习时强调:“新质生产力是创新起主导作用,摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径,具有高科技、高效能、高质量特征,符合新发展理念的先进生产力质态。”这一重要论述从理论和实践上系统阐明了新质生产力的科学内涵。新质生产力不是传统生产力的局部优化与简单迭代,而是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级催生的当代先进生产力,必将带来发展方式、生产方式的变革,也必将对职业教育提出更高质量发展的要求。如何与新质生产力共生长、为新质生产力助力赋能成为职业教育在新时代需要面对的重大课题。

论空间与教育空间、职业教育与继续教育

教育科学,尤其是职业教育和继续教育-成人教育科学,一直关注并践行着实践论:不仅要观察,还要塑造。其中,职业教育作为一种教育类型,与普通教育的最大区别在于其是一种跨界教育。这一跨界特征表现为不仅跨越了企业与学校的分隔、工作与学习的割裂,更是跨越了职业与教育这两大社会空间之间的沟壑,使得职业教育的运作在空间的横向发展方面呈现出共时性特点。

储朝晖:教育体制有效改进的出路在于推进依法行政

十年来,教育行政部门及各地政府做出了积极努力,教育发展的各项指标有了不同程度的增长,有些还提前超额实现,但在体制改革方面,包括人才培养体制、考试招生制度、现代学校制度、办学体制、管理体制在内的各个方面都不能说实现了十年前的原定目标。中国教育体制改革历经曲折、艰辛探索,在强调简政放权的同时,学校还是收到大量行政部门的文件,行政部门指令的非教育教学工作量仍不断加重。

黄晓:高质量拔尖创新人才培养的关键在于四个“力”

拔尖创新人才是强化国家战略科技力量、加快实现高水平科技自立自强的关键支撑,是人才资源中最关键、最稀缺的顶尖部分。党的二十大报告明确提出要“着力造就拔尖创新人才”。在百年大变局加速演进的时代,面对日益激烈的综合国力竞争和科技竞争,教育系统要共同回答新征程的“命题作文”:如何高质量推动拔尖创新人才的培养?

王寿斌:质量和特色是高职办学的灵魂和底气

今年3月1日,教育部发布2023年全国教育事业发展基本情况。2023年全国共有高等学校3074所,其中,普通本科学校1242所,本科层次职业学校33所,成人高等学校252所,高职(专科)学校1547所;全国普通、职业本专科共招生1042.22万人,其中,高职(专科)招生555.07万人。这一数据再次印证了高职教育占据全国高等教育“半壁江山”的名副其实。

基于OBE理念的民办高校大数据管理与应用专业建设研究

高校大数据管理与应用专业是国家发展新工科和新文科战略下形成的交叉专业,近5年是我国多所院校开设的新专业之一。目前OBE理念成为人才培养的教育教学模式,在开设的新专业建设过程中,大部分院校都采用了基于OBE理念的专业建设模式。在专业建设过程中围绕人才培养为核心设置专业建设的具体内容。本研究参考了公办高校大数据管理与应用专业建设发展的情况,结合民办高校实际情况,提出了基于OBE理念的民办高校大数据管理与应用专业建设模式。

现代学徒制中企业责任行为的漂浮与重构

科技进步带来了产业结构的优化调整与升级,与之相伴的是经济社会发展对技术技能人才数量与质量的新要求以及由此造成的“技能短缺”问题。为治理技能短缺对经济社会发展的影响,各国进行了以深化产教融合、校企合作为核心的职业教育改革。作为一种融合学校理论教育与企业实践技能培养的双主体育人模式,现代学徒制因具有打破教育界与产业界界域的优势,而日渐成为国际职业教育发展的基本趋势和主导模式。

赵茂锦:以“五个自觉”打造职业教育“新农人”培育新引擎

习近平总书记高度重视职业教育发展,今年参加十四届全国人大二次会议江苏代表团审议时指出,我们要实实在在地把职业教育搞好,要树立工匠精神,把第一线的大国工匠一批一批培养出来。面对农业职业教育的发展新形势、新任务和新问题,身在苏南唯一一所农业高职院校,身为年轻干部,要锚定建设农业强国目标,围绕习近平总书记要求年轻干部做到的“五个自觉”,结合省委党校中青年干部培训班课程的学习,不断坚定理想信念,加强理论武装,立足职能职责,实现能力提升。

新时代高校思政课教师职业美感提升的六重维度

“美感”在《现代汉语词典》中的解释为“对事物美的体验”。具体来说,美感就是审美主体对客观存在的审美对象所引起的具体感受。高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)教师的职业美感决定着思政课教学的说服力、感染力,事关立德树人根本任务的完成,影响人的全面发展这一教育目标的实现。习近平总书记在学校思政课教师座谈会上强调:“办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”作为关键课程中的“关键要素”,思政课教师是党的路线方针政策的宣传者,是青年学生健康成长的引路人。

“互联网+”视域下的高职体育教学模式改革研究

随着新时代的到来,科学技术不断发展,互联网技术逐渐应用于各个领域当中,高职院校也紧跟时代潮流,积极利用互联网进行教育教学改革。“互联网+”教育成为一种新兴教育模式,该模式具有开放性、便捷性、交互性等特点,能够很好地促进教学资源共享和优化,提高课堂教学质量。随着互联网的普及应用,传统的高职体育教学模式面临着日益突出的挑战。传统的面对面授课模式在满足学生多样化需求、拓展教学资源、提升教学效果等方面存在一定的不足。因此,如何借助互联网技术,推进高职体育教学模式的改革,成为当前亟待解决的问题之一。

“互联网+”视域下的高职体育教学模式改革研究

随着新时代的到来,科学技术不断发展,互联网技术逐渐应用于各个领域当中,高职院校也紧跟时代潮流,积极利用互联网进行教育教学改革。"互联网+"教育成为一种新兴教育模式,该模式具有开放性、便捷性、交互性等特点,能够很好地促进教学资源共享和优化,提高课堂教学质量。基于此,本文重点对"互联网+"视域下的高职体育教学模式改革进行分析和研究。

新商科专业课程案例教学创新驱动因素研究

案例教学法作为培养学生应用能力主要教学方法,随着经济社会环境的发展,需要进行案例教学变革与实际教学更加贴合。同时,进行专业课程案例教学,也是为了解决目前新商科专业课程教学过程中普遍存在的实践不足的问题。在案例教学过程中,案例教学法的教学设计、学生参与和学习效果均较为薄弱,为了提升新商科专业课程案例教学的效率,结合已有文献的研究观点,识别案例教学的创新驱动因素。首先是解决目前的新商科专业课程案例教学的问题,其次是在课程案例教学中融入新内容,即在案例教学过程中融入课程思政元素,融入产教融合元素,将毕业生的就业单位和毕业论文案例引入教学,鼓励学生参与创新案例研讨。最后是进一步延申案例教学过程是将已有的案例资源进行案例开发,基于动态发展案例群开发和基于情景的即兴案例教学。

“1+X”证证书制度下现代学徒制人才培养模式的研究

“1+X”证书制度改革对职业院校课程改革提出了新的更高要求。在此背景下,文章分析了现代学徒制中启动“1+X”证书制度的重要意义,并依托安徽水利水电职业技术学院机电类学徒制试点经验及实践研究,探讨了“1+X”证书制度的实施策略,为培养社会所需的高素质优秀人才提供有益的借鉴。

证书制度在服务乡村振兴中的作用研究

推动职业教育与乡村振兴深度衔接,既是落实农业农村现代化的必然要求,也是推进职业教育高质量发展的核心命题。这一过程中,应充分发挥“1+X”证书和“一试三证”证书制度,助力职业教育与乡村振兴的耦合发展。文章探究了乡村振兴中启动证书制度的作用,并以安徽水利水电职业技术学院为例,从机制创新、岗课证赛融通、教法改革等方面进行探索与实践,乡村振兴工作取得良好成效。

大思政课引领中职护理专业学生职业素养培养的实践研究

本文基于护理工作的特殊性,以及社会主义核心价值观的引领作用,探讨了大思政课在中职护理专业学生职业素养培养中的实践研究。通过深化思政内涵、优化课程设置、强化实践教育和建设辅导体系策略,致力于引导学生树立正确的职业观念,强化职业责任感,提升人文专业素养,从而培养出具有优秀职业素养的护理专业人才。推动中职护理教育的高质量发展,培养出更多符合社会需求的优秀护理人才具有重要的意义。

大国工匠,总书记点赞的顶梁柱

中国空间站遨游太空,国产大飞机一飞冲天,中国高铁叫响全球,港珠澳大桥飞架三地……近年来,一系列大国重器、一个个超级工程、一项项科技成就,背后都离不开技艺高超、精益求精的大国工匠们默默付出、孜孜以求。高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。推动高质量发展,形成新质生产力,加快中国制造向中国创造转变,高素质的劳动者大军不可或缺。

我国推进职普融通的实践探索、现实困难与应对策略

推进职普融通是加快建设教育强国、科技强国、人才强国的必然要求和重要举措。近年来,在国家政策驱动下,各地开展了丰富的职普融通实践并取得一定成效,但总体来说成效浅显,未取得突破性进展。推进职普融通存在横向上职普“通而不融”、纵向上职普“贯而不畅”的现实困难。借鉴国际经验和结合我国实际,推进职普融通应加强政策设计和系统规划,形成从中央到地方的政策体系;发挥职普资源互补优势,实现双向赋能协同发展;合理构建职普融通课程体系,着力提升学生综合素质;推进招生考试制度改革,切实拓展学生成长成才通道。

我国新型工业化的内涵特征与路径建议

我国新型工业化的概念早期是在借鉴发达国家工业化的基础上,强调信息化的时代特征,注重依靠科技进步和提高劳动者素质,改善经济增长质量和效益。党的十八大以来,我国进入新发展阶段,新型工业化的内涵特征更为全面,可以从深度、完整、高级、融合、绿色、开放等六个角度深入分析。推进新型工业化是构建新发展格局、实现高质量发展、推动全面建设社会主义现代化国家的必然选择。

中国式职业教育现代化的科学内涵、现实困境和推进路径

职业教育作为与经济社会发展密切联系的教育类型,发挥着优化国民教育体系,推动经济高质量发展的重要作用。推动职业教育现代化,将为中国式现代化的实现提供重要的人才支撑和战略保障。因此,开创职业教育现代化新篇章,成为当前职业教育发展的重要任务。然而目前我国职业教育现代化进程中存在诸多阻碍因素,为此,要立足中国式现代化的宏伟视野,从职业教育的价值、功能、动力、方略出发,科学阐释职业教育现代化的内涵。

庄西真:我们最需要的是职业教育大众化

现代社会,一个人就业前总要接受一定的教育,学得一些有用或无用的知识和技能,但是,要顺利就业、找到好工作并非仅仅接受某些教育或者说接受越长时间的教育所能办到的,这与经济社会发展能否提供足够的岗位有关,也与一个人接受什么类型教育有关。从二十多年来的本科扩招和研究生扩招中,我们很容易看到这一点。