工程教育专业认证背景下的新工科“互联网+”动态式教学模式探索

工程教育专业认证是推进我国工程教育与国际接轨,完善我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。高校教师需要在“以学生为中心,产出为导向”、“持续改进”的专业认证理念引领下,充分利用各项现代化媒体传播技术和网络资源,构建适应新工科“互联网+”教育需求的新型教学模式,多维度、全方位、动态式地引导学生高效完成学习内容,确保实现课程达成度和毕业达成度目标。线上线下复合的动态式教学着眼于学生的能力结构建设,实现了教学时间和空间的巨大拓展,为学生提供了更多的自由度和更大的创造空间,让学生真正成为学习的主人。新工科“互联网+”动态式教学模式适应和促进了新形势下高校教育教学的改革与发展,有利于推进工程教育专业认证的顺利进行,为国际化高素质工程人才的培养提供有力保障。Professional accreditation of engineering education is an important part of promoting China’s engineering education to meet international standards and improving the quality assurance system of China’s higher education. Under the guidance of the professional accreditation concepts of “student-centered, output-oriented” and “continuous improvement”, college teachers need to make full use of modern media communication technologies and network resources to build a new teaching mode adapted to the needs of “Internet+” education in new engineering disciplines, guiding students to efficiently complete the learning content in a multi-dimensional, omnidirectional and dynamic way, and ensure the realization of the goals of course attainment and graduation attainment. The online and offline composite dynamic teaching focuses on the construction of students’ ability structure, realizes the great expansion of teaching time and space, provides students with more freedom and greater creative space, and allows students to truly become the masters of their learning. The “Internet+” dynamic teaching mode of new engineering adapts to and promotes the reform and development of education and teaching in colleges and universities under the new situation, which is conducive to promoting the smooth progress of the professional certification of engineering education and providing a strong guarantee for the cultivation of internationalized high-quality engineering talents.

MOOC+SPOC混合式教学模式下的学习者画像研究

在个性化学习理论指导下,本文结合已有学习者特征分析体系构建MOOC+SPOC混合式教学模式下的学习者特征分析模型,通过采集学习者全过程学习数据,进行数据统计与分析,从学习者基本信息、学习行为、学习结果三个维度进行学习者整体画像,通过K-means聚类分析方法进行学习者分类画像,将学习者分成潜力型、进取型、自主型三类,为混合式教学下的精准个性化学习提供参考。

川渝区域性创新平台为营养学人才培养带来的机遇和挑战

川渝区域的地理位置和资源优势为各高校间提供了实践机会和合作交流平台,例如合作共建营养创新平台,开展地域特色农产品研究和营养健康服务产业项目等。同时也对高校营养人才培养提出了挑战。首先,社会对营养学人才的多样性需求日益明显。其次,教师队伍的建设和培养需要加强,以提高教学质量和专业水平。规范化的实践基地建设有待加强。最后,高校需要不断完善创新创业配套机制,以培养与市场需求相匹配的人才。川渝区域经济发展为高校营养人才培养带来了机遇和挑战,高校应积极应对挑战,不断提升教学质量,以满足市场需求。

基于ADDIE教学模型的电磁场与电磁波课程思政教学设计

课程思政作为高等教育中培养学生综合素质的重要途径备受关注。在电磁场与电磁波课程中,如何有效地融入思政元素,实现知识传授与价值引领的有机统一,成为当前亟待解决的关键问题。本文基于ADDIE教学模型,对电磁场与电磁波课程思政教学设计进行了深入探讨。首先,通过对学生需求的详细分析,明确了思政教育的内容和目标;其次,根据教学目标选择合适的教学策略,以确保思政教育能够自然而然地融入课程;再者,通过有序的教学过程的实施,保障了思政教育目标的切实实现;最后,通过对教学效果的评估和反馈,不断完善课程思政的设计。基于ADDIE教学模型的电磁场与电磁波课程思政教学设计,有助于激发学生的学习热情和并提升思政素质,为培养德才兼备的高素质人才奠定了基础。

“一带一路”战略下高职院校来华留学生培养模式的创新

为助力“一带一路”建设和龙江农业“走出去”,促进国际化发展战略,高职院校不断探索培养复合型国际化技术技能人才的模式和路径。黑龙江农业经济职业学院2018年招生培养孟加拉留学生,在留学生人才培养过程中强化汉语言能力、专业知识技能、创新意识、文化认知与国际视野的综合培养,并通过搭建和畅通职业院校留学生学历提升与深造的平台、建设外国留学生实习基地等提升其可持续发展能力,突破了留学生职业教育与本科教育合作的教学局限,逐步构建了“五位一体、四方联动”留学生人才培养模式,创新了复合型国际化农业人才培养路径。

化工实验大赛在应用型本科化工人才培养中的作用

大学生化工实验大赛是化工领域中一项重要的竞赛活动,其主要目的是通过比赛的形式激发学生的学习热情,培养其在化工领域的实践能力和创新意识。文章基于兰州城市学院化学工程与工艺专业学生参加大学生化工实验大赛的情况,探讨“以赛促学、以赛促教、赛教融合”的新培养模式,旨在实现化工类专业创新型人才的培养。

课程思政在《混凝土(钢)结构检算》课程教学中的实践探索

“双高”建设的背景下,《混凝土(钢)结构检算》课程始终以学生为中心,以立德树人为根本任务,按照“主题贯穿,有机融入”的基本思路,在教学过程中适时将思政元素与专业知识融入到一起,做到思政育人和专业引领同向同行,提升职业素养,培养具有大国工匠精神和爱国主义情怀的高素质技能型人才。

基于Rubric的配送管理课程学习效果评价

好的课程学习效果评价方法,不仅可以调动学生学习的积极性、主动性,还可以激发教师的教学热情,更是提升教学质量的重要手段。本文在课程学习效果评价现状分析的基础上,将新型评价工具Rubric应用到配送管理课程学习效果评价中,形成该课程的过程性评价体系,从而促进学生的全面发展。

固井工艺仿真实训系统构建与应用

为了培养理论联系实际的应用型人才,我校构建了室内固井工艺仿真实训平台。该系统集学生实训、教师教学和操作考核于一体。教学系统分为基础知识教学、固井设备操作讲解和固井工艺演示三部分。实训系统可以对在教学系统中演示讲解的5种固井方式的每一种固井工艺进行分工艺步骤的操作实训。考核系统进行实训结果记录和分项目考核、评判。固井工艺仿真实训系统满足了应用型本科教学需要,提高了学生实践能力和创新能力,有助于开展钻井教学改革,利于提高教师教学水平和创新能力。同时,该系统进行实现固井工艺仿真资源共享,开展石油高校及固井培训服务。

AR技术赋能职业教育数字化转型的研究——以“电工基础”课程为例

教育数字化是当前国家教育发展的重要指导方向,然而职业教育在数字化转型的进程中面临着诸多困境,AR技术的日益成熟为其带来了全新机遇。本文以《电工基础》课程为例,深入剖析职业教育的现实困境,探索AR技术在职业教育中的应用场景,构建基于AR技术的职业教育人才培养新模式。虽然AR技术与职业教育的深度融合仍需更多创新性探索,但职业教育的数字化转型应坚持借助AR技术寻求进一步突破。

比较视域下高职院校教师数字素养提升的国际经验与启示

在全球数字化转型与教育现代化的融合进程中,提升高等职业院校教师的数字素养已成为促进职业教育革新与增强国际竞争力的核心议题。文章立足全球化视角,深度对比与分析国际经验,系统解析了教师数字素养提升的策略与实践路径,重点探讨了其内涵、国际政策趋势及对高职教育的启示。最后,针对我国高等职业院校教师数字素养提升,提出了一系列策略建议,包括优化顶层设计、强化培训体系、完善评价机制、激发终身学习意识等,旨在为我国高等职业教育构建一个适应未来趋势的教师数字素养培养体系,提供具有前瞻性和实践指导意义的路径,以培养更多适应未来社会需求的高素质技术技能型人才。In the process of integrating global digital transformation and educational modernization, enhancing the digital literacy of teachers in higher vocational colleges has become a core topic for promoting innovation in vocational education and enhancing international competitiveness. This paper, from a global perspective, conducts a deep comparison and analysis of international experience, systematically analyzes the strategies and practical paths for improving teachers’ digital literacy, and focuses on exploring its connotation, international policy trends, and implications for higher vocational education. Finally, aiming at the improvement of the digital literacy of teachers in China’s higher vocational colleges, the article proposes a series of strategic suggestions, including optimizing top-level design, strengthening training systems, improving evaluation mechanisms, stimulating awareness of lifelong learning, etc. The purpose is to build a teacher digital literacy training system that adapts to future trends for China’s higher vocational education, providing a forward-looking and practically guiding path to cultivate more high-quality technical and skilled talents that meet the needs of future society.

大学物理实验课程体系改革的实践与思考

本文综合分析了现有教学体系的不足,并提出了一系列创新改革措施,旨在提升学生的实践能力、科学探究精神和创新思维。改革的核心内容包括课程体系的模块化、教学方法的多样化以及评价机制的全面化。通过四年的实践,这些措施显著提高了学生的及格率和学习动机,增强了学生的实验技能和创新能力。教师的专业发展和教学方法也得到了同步提升。强调了持续更新课程内容、加强师资培训、深化评价体系改革的重要性,以确保教学改革能够持续适应新时代教育的需求,并为培养符合未来工程需求的高素质人才提供坚实的基础。This study comprehensively analyzes the shortcomings of the existing teaching system and proposes a series of innovative reform measures aimed at enhancing students’ practical abilities, scientific inquiry spirit, and innovative thinking. The core content of the reform includes the modularization of the curriculum system, diversification of teaching methods, and comprehensiveness of the evaluation mechanism. Through four years of practice, these measures have significantly improved students’ pass rates and motivation to learn and have strengthened students’ experimental skills and innovative capabilities. The professional development of teachers and teaching methods has also been improved synchronously. This study emphasizes the importance of continuously updating the curriculum content, strengthening teacher training, and deepening the reform of the evaluation system to ensure that the teaching reform can continue to adapt to the needs of new-era education and provide a solid foundation for cultivating high-quality talents that meet the future engineering needs.

原子物理学的有效教学

原子物理学主要研究物质结构的原子层次,是衔接经典物理与量子物理的桥梁。论文从课程结构与知识体系、理论假设与科学实验、知识传授与思政元素三个方面阐述了如何进行原子物理学的有效教学,培养学生德智体美劳全面发展,实现立德树人的教育目标。

探讨专业型普外科硕士研究生的培养模式

目的:探讨目前临床教学工作中普通外科学专业型硕士研究生的培养模式。方法:纳入我院普外科在读硕士研究生18名作为研究组,另纳入同期普外科在读硕士研究生18名作为观察组,对两组研究生按照不同的培养模式进行教学,比较两组研究生的教学效果。结果:在临床工作、外科技能、英语能力和科研素养差异无统计学意义的两组研究生中,对其中一组加强外科技能、英语能力和科研素养培训,6月之后两组研究生外科技能、英语能力和科研素养考核成绩的差异有统计学意义,再对另一组加强外科技能、英语能力和科研素养的培训,半年之后两组研究生外科技能、英语能力和科研素养考核成绩的差异无统计学意义。结论:在普外科专业型硕士研究生的培养过程中,在临床工作中,结合英语能力、外科技能和科研素养的提升,对塑造一名优秀的专业型硕士研究生有很大的帮助。

混合教学模式下多维度形成性评价在制药工程专业人才培养的探索与实践

本教学团队历经13年教学实践,根据工科专业认证的人才培养要求,对制药工程专业课程进行分析,完善教学大纲,明确课程目标及专业培养目标,采用混合式教学模式下多维度形成性评价,旨在探索如何借助形成性评价突出专业特色、增加思政内容、创新教学模式、重视教学方法、增强实践动手能力,进而为“新工科”制药工程专业人才的培养模式进行了有意义的探索。

《药物制剂设备》课程融入思政元素的建设路径研究

该文对高职院校药物制剂设备课程融入思政元素的建设路径研究。笔者分析了高职院校药物制剂设备课程融入思政元素的现有问题,明确高职院校药物制剂设备课程融入思政元素的建设思路,提出具体的教学对策。高职院校应加强课程教学目标思政体系的设计和开发;任课教师要不断提升自身的思想觉悟与政治素养;突出学生在药物制剂设备课程思政教学改革中的主体地位,实现专业课程和思政课程协同育人的教育目标。

课堂游戏在《创新创业基础》课程中的设计与应用

课堂教学是创新创业教育的主渠道,在《创新创业基础》课程教学中采用游戏,可以提高学生的学习积极性。本文在探讨课堂游戏及其类型的基础上,构建了课程游戏设计的基本步骤及流程,并以“棉花糖塔”游戏的开展进行了具体分析,为课堂游戏化教学提供思路。Classroom teaching is the main channel of innovation and entrepreneurship education, and the adoption of games in the teaching of “Fundamentals of Innovation and Entrepreneurship” can improve students’ learning enthusiasm. Based on the discussion of classroom games and their types, this paper constructs the basic steps and processes of course game design and makes a specific analysis of the development of “marshmallow tower” game to provide ideas for classroom gamification teaching.

基于课程思想政治教育视角的BIM基础课程教学改革研究

从思想政治教育的角度研究BIM基础课程的教学是当前正在研究的课题。在思想政治教育的大背景下,BIM基础课程在应用过程中获得了更广阔的发展前景。基于对BIM基础课程现状的分析,思想政治教育与BIM基础课程的有效结合起到了互助互利的作用,极大地促进了课程的发展。从这个角度出发,本文深入探讨了二者结合的现实意义,系统分析了结合的实际效果,并提出了有效的方案。BIM基础课程与思想政治教育相结合,赋予了丰富的课程相关知识内涵,显著提高了学生的思维能力,对高素质人才的建设起到了重要作用。

高校学生用英语传播中国故事能力培养路径探究——以汉语国际教育专业为例

在国际交流互动日益频繁的今天,传播中华文化已成为时代需要。传讲中国故事是中华文化国际传播的重要内容之一,应该重视该能力的培养,高校学生用英语传播中国故事能力培养路径研究逐渐增多,但是针对汉语国际教育专业的研究十分匮乏。本文运用实地调查法、访谈调查法以及自我课堂观察法,探讨汉语国际教育专业学生用英语传播中国故事能力的培养路径。首先建立用英语传播中国故事能力构成框架,包括三个子能力:英语表达能力、故事设计能力以及文化传播能力。随后基于对8所高校的调查研究,结合本文作者的教学实践,创新性地提出“课程性培养–形成性展示–实践性演练”三位一体的培养路径。

数学课堂教学有效语言结构与组织探究

针对数学课堂教学中存在的语言表达不清晰、组织混乱或无序的问题,探讨了数学教学中实现有效的语言结构和组织的价值和方法。首先,概述了数学课堂教学有效语言结构的特征,包括精确性、逻辑性和启发性,并分析了这些特征对学生提高学习效率、培养数学思维等的影响。其次,以微积分教学为例,详细探讨了导入、讲解、提问和反馈四个方面的有效语言组织策略。导入策略通过设置开放性问题、探究性活动和数学史等方法激发学生的学习兴趣;讲解策略强调课堂教学的清晰性和逻辑性,帮助学生理解概念;提问策略注重启发式、层次性和互动性,引导学生主动思考;反馈策略则强调及时性、具体性和鼓励性,以提升学生的学习效果。