基于英语核心素养下小学英语写作能力提升的策略研究

在核心素养教育背景下提升学生写作能力是新时期英语教育的重要话题,因此小学英语教师就需要意识到写作在英语教学中的重要地位,并通过多元化的方式吸引学生注意力,让学生可以主动投入到英语写作课堂中,进而促进学生写作思维的发展。

巧用三个“三”,读好整本书

随着课程改革的推进,整本书阅读成为当前义务教育阶段乃至高中阶段的热门话题,同时也是一线教师在课堂教学中落实的难点问题。为了破解难题,笔者通过对整本书阅读的策略与路径的研究实践,梳理出整本书阅读的三个“三”,帮助学生读好整本书,推动学生语文学科核心素养的落地。

项目化学习在小学语文教学中的路径探索

项目化学习本质上是解决复杂的问题,围绕问题设计研究方案,最终呈现研究结果。在这一过程中学生要对问题感兴趣,产生浓厚的研究愿望,他们还要分工合作,自己设计方案并优化方案,广泛收集、分析信息,寻求答案,呈现学习结果。在小学语文教学中引入项目化学习模式,能够改进学生的学习习惯,提升学生的深度学习和可持续发展能力。这也与《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出要培养学科核心素养,重视语文实践活动的情境性、实践性和综合性的理念有共通之处。

新时代背景下高等院校学前教育专业人才培养方案设计

新时代背景下,加强高等职业院校学前教育专业人才培养方案设计研究具有重要现实意义。本文首先阐述了新时代背景下高等院校学前教育专业教学实施建议;其次提出了新时代背景下高等院校学前教育专业教学评价建议;最后对新时代背景下高等院校学前教育专业教学管理进行了探讨,仅供参考。

“艺匠-深耕”理念下的小学美术课堂实践活动研究

美术课程是小学阶段落实美育工作的重要载体。在新课程改革背景下,本文以促进教学创新、提高美育质量为目的,采取案例分析等方法对“艺匠-深耕”理念下的小学美术课堂实践活动进行研究,并从以下几个方面提出了参考建议:设计探索任务,激发学生活动兴趣;加强点拨指导,丰富学生实践体验;拓展活动内容,启发学生创新探索。

“启发-探究”式教学在高中化学实验教学中的应用

作为一门以实验为基础的自然学科,化学课程不仅要实现对化学知识及原理进行验证,更要通过实践帮助学生对知识要点进行深度把握。在课堂构建上,高中化学教师要保证实验课程构建的质量,同时也要活跃课堂氛围,利用不同手段提高教学的效率。在教学模式的应用上,“启发—探究”式更有利于学生的长期发展。这种方式能引发学生的深度思考,也可以让学生就现有内容进行自主剖析,保证学生学习的效果。

“立德树人”目标下班主任工作中德育渗透的新举措

“立德树人”是当前教育工作的重要目标。在小学阶段,班主任的德育工作对学生未来的成长和发展具有重要影响。班主任不仅要培养学生良好的学习习惯和行为规范,还要对学生进行德育渗透,培养学生高尚的道德品质。本文针对当前小学班主任德育渗透工作中存在的问题进行分析,并结合实际情况提出对策,旨在提升小学班主任德育工作的质量。

新课标背景下小学数学大单元教学研究

国家教育部颁布的《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出:当代中小学教师要改变过于注重以课时为单位的教学方式,将单元整体化教学推向课堂,确保教学过程能够协助学生捋清知识之间的内在联系,找到关联,从而提高教学效率和学生的学科核心素养。基于此,小学数学教学应积极引入大单元学习,利用大单元教学对相关知识进行整合,确保教学更结构化,实践更高效性。

初中数学“单元整体教学”设计与实施策略

单元整体教学具有系统性的特征,即将某个单元中所包含的知识内容看作是一个整体来展开教学,以提升学生的学习效果。在新课程改革日益深入的当下,教师应及时创新数学教学方式,善于发挥单元整体教学的作用,提升数学教学的有效性。

基于数字化平台的音乐“多元交互式”课堂教学评价

随着数字化技术的迅猛发展,小学音乐教育正面临前所未有的变革。本研究旨在探讨基于数字化平台的小学音乐“多元交互式”课堂教学评价的应用与实践,通过深入分析数字化平台的特点和优势,聚焦“多元交互式”教学方法,探究其在小学音乐课堂教学评价中的应用效果。

基于“备·教·学·评”一体化的小学道德与法治大单元主题教学行动逻辑

在当前教育背景下,小学道德与法治教育教学面临着一系列挑战,大单元主题教学作为一种新型的教学模式,可以有效提升学生的学习效果。本文通过深入分析“备·教·学·评”一体化与大单元主题教学的理论框架,提出了小学道德与法治大单元主题教学行动逻辑的构建路径,并结合实践案例进行了详细阐述。教学实践表明,通过实施大单元主题教学,可以有效提高学生的学习兴趣和能力,同时促进教师的专业发展。

“备·教·学·评”一体化下小学道德与法治大单元主题教学的设计理路

本文以“备·教·学·评”一体化教学理念为指导,以大单元主题教学设计为切入点,探讨如何优化小学道德与法治教学过程。备课环节明确教学目标,整合资源;教学环节介绍了创新教学方法及引导学生探究的策略;学习环节强调自主学习和合作探究的重要性;评价环节提出了多元评价方式及促进发展的方法。旨在为小学道德与法治教师提供一套系统、实用的大单元主题教学设计思路,提高教学效果和学生学习成果。

“读思达”教学法在小学数学课堂中的应用

“读思达”教学法是一种以阅读和思考为核心的教学方法,强调的是通过阅读来引导学生深入思考和理解知识。该方法认为,阅读是获取知识的重要途径,而思考则是对所读内容的理解和消化。在教学实践中,教师会选择合适的阅读材料,引导学生进行有针对性的阅读,并通过提问、讨论等方式激发学生的思考和探索欲望。同时,教师还会提供必要的指导和支持,帮助学生理清思路,解决问题。通过这种教学方式,学生不仅能够提高阅读能力和思维能力,还能够培养自主学习和合作学习的能力,为终身学习打下坚实的基础。本文将详细探讨该教学法的应用价值,并介绍其在小学数学课堂中的应用途径。

“体验式”学习在小学数学教学中的应用

在新的教育形式下,教师应积极探索各类优秀的教学方式,以进一步提升教学质量。“体验式”学习是近年来较为热门的新型学习方法,该教学方法可丰富学生的亲身经历和探索经验,让学生在趣味性体验中获得知识技能,“体验式”学习中全面调动学生眼、耳、口、手等器官,通过多感官体验激发情感,让学生在趣味性的情境中获得真实的学习与感受,从而培养其对数学的兴趣,满足其学习发展需求。

中职学校“汽车底盘构造与维修”课程教学的策略

中职学校汽车类专业中,“汽车底盘构造与维修”课程是极为重要的基础课程之一,与学生后续其他专业课程的学习息息相关。因此,提高“汽车底盘构造与维修”课程的教学质量是教学改革的重要目标。本文对“汽车底盘构造与维修”课程教学展开讨论,分析该课程教学中存在的问题,并提出有效的改革策略,以供参考。

课程思政视域下新能源汽车专业人才培养路径探究

随着新能源汽车行业的快速发展,对于专业人才的需求也日益增长。在课程思政视域下,如何培养具备社会主义核心价值观的新能源汽车专业人才,成为当前教育领域的重要课题。课程思政是一种将思想政治教育融入专业课程的教学理念和方法,旨在培养学生的社会主义核心价值观,提高其思想道德素质和社会责任感。因此,在课程思政视域下,探究新能源汽车专业人才培养的路径具有重要的现实意义和理论价值。

劳动教育融入初中道德与法治教学的策略研究

在素质教育持续推进的背景下,我国教育领域对劳动教育的关注度愈发提升。因此,在当前初中道德与法治教学中,教师要积极融入劳动教育,使学生在学习道德与法治知识的过程中也可以较好地理解劳动的意义,进而形成正确的劳动观,彰显初中道德与法治教学的深层次价值。基于此,本文将探讨劳动教育融入初中道德与法治教学的策略。

初中历史教学中学生“时空观念”的培养

“时空观念”是学好历史知识、发展历史素养的核心思维,主要是指在观察和分析特定时空中事物的意识与思维,并且通过历史时序与纪年、大事年表、历史地图等方式将其呈现出来。因此,初中历史教师需要对“时空观念”有深刻的理解、正确的认识。

影视资源在初中历史教学中的应用探究

初中学生的年龄尚小,非常喜欢生动有趣的事物,听觉和视觉相结合的教学方式更能点燃学生的学习热情,使其全身心参与到学习活动中。因此,教师需在全方位了解学生的情况下,在恰当时机发挥影视资源的积极作用,构建更适合学生学习的历史课堂与教学情境。

新课标下的大单元设计——以初中语文为例

以立德树人教学根本目标为基础,在新课标下,对初中语文教学方式进行创新需要向学生心里不断深入。如何将初中生的语文素养提升,将新的思维方式开拓出来,一方面是新课标的一大变化特征,另一方面也是教师需要将自身专业素质不断提升的高要求。在教学素材上,大单元教学比单篇教学更能将课堂效率高效提升,帮助学生不断发展自身才能,扬长避短,提升自身的核心竞争力。1.将主题合理选择出来,将大单元教学目标确定下来如果努力有目标,那么就会收到事半功倍的效果。