内心人物形象塑造于舞蹈表演的意义

舞蹈表演是一种涵盖面广且特殊的表演艺术,其形式的多样与内容的复杂是人所共知的。舞蹈表演艺术,是综合视觉、听觉(这里的听觉是指音乐)、动觉于一体的表演艺术,演员本身没有语言,只有通过肢体的动态,与观众交流沟通、传达思想情感,作出比较抽象、局限的舞台体现。因此,用心灵与观众对话成为舞蹈演员必须掌握的一门技术,而在内心把所要表达的人物形象塑造起来,由心之所想去支配肢体之表现,是演员与观众对话的"开场白",重要的第一印象。

浅谈愉快教学在初中美术教学中的实践

在多年前曾看过很多教育理论家对"愉快教学"的精辟论述,给我留下了深刻印象。所谓愉快教学,就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考,在愉快中获得知识,在愉快中锻炼学生的动脑动手能力,在愉快中培养学生当学习的主人。古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出"寓教于乐"理论,它深刻地揭示了"教"与"乐"的辩证关系:教寓乐中。

浅谈高中生物课堂教学中学生思维能力的培养

随着高考制度的改革和现代教学观的形成,教师不仅需要加强学生基础知识的教学,更应重视学生思维能力的培养。思维能力是中学生物学习能力的核心内容,它与观察能力,实验能力。

“专家引领+同伴互助+自我反思”教研模式初探

教研是教学的先导,是教学实践的总结,是教学探索的方向。教学是教研的实践,是教研的试验田,没有教研,教学就没有活力。但是,从目前学校教研工作现状来看,传统、单一。

加拿大数学课程标准研究结题报告

本文就云南省教育科研"十一五"计划第一批立项课题"加拿大安大略省数学课程标准研究"三年(2006年～2009年)的研究内容。

云南校本课程开发现状及其教育价值提升对策

20世纪60、70年代,西方国家兴起了一股强劲的校本课程开发运动,80年代末90年代初,校本课程开发的理念引起了台湾和香港学者的普遍关注,90年代中期开始,中国大陆的少数课程研究者对校本课程开发也表示出浓厚兴趣。如今,教育部正在进行新一轮课程改革,将实施国家、地方、学校三级课程管理模式纳入重点改革项目,这使得校本课程开发成为众人关注的焦点。一。

高中物理教学中学生思维能力的培养

高中物理教学由于受到高考指挥棒的束缚,不同程度地存在着教学脱离生产、脱离社会生活、脱离学生实际的倾向。物理教学应从实际出发,遵循教学规律,在教学中要根据学生认知心理特征,激发学生的求知欲,调动学生的积极性、主动性,引导学生积极思维,坚持理论联系实际。其中启迪智力,培养能力是教学智力因素的核心问题,物理教学应注重发展学生的思维能力。一、通过概念教学培养学生思维能力建立正确的物理概念,是掌握物理规律。

教育科学研究类型浅述

笔者在参加课题申报立项评审、课题结题验收,以及撰写教育科研相关报告时发现,许多中小学校在申报教育科研课题时,对研究类型的分类不是十分清楚,以至混乱,许多教师认为基础教育的研究就是基础研究,例如,《研究性学习在小学语文综合实践中的运用》、《化学教学与环境教育的整合研究》、《新形势下高中阶段潜能生转化的研究》、《新课标下农村初中英语分层教学策略研究》实为应用研究,但课题组在申报时将其分为基础研究.又如,《提高山区少数民族地区小学语文教学质量的探索》、《运用'新基础教育'理论提高初中学生语文、数学成绩的研究》实为应用研究,课题组却界定为实验研究;《'体验式教学'研究与实验》属综合研究,课题组界定为实验研究.……

表现性评价:一种不容忽视的语文课程评价范式——以中学语文“口语交际”评价设计为例

语文是一门学习汉语言文字运用的综合性、实践性课程,中小学语文学科不仅注重学生对汉语言的建构与运用、学生思维的发展与提升,还注重学生创造性审美鉴赏力以及对中华文化的理解与传承能力的提高。从这几项核心学习内容来看,语文学习更多的是一种循序渐进的、濡染熏陶式的过程,如'思维发展''审美鉴赏力的提高'等都不可能一蹴而就,而是要经过长期的积累整合、内化养成后才能通过实践表现出来。

简析加拿大安大略省11、12年级数学课程标准

2007年加拿大安大略省教育部公布了11、12年级数学新课程标准(简称'安省新课标'),新的标准将替代2006年颁布的加拿大安大略省11年级数学课程标准,以及2000年颁布的加拿大安大略省12年级数学课程标准,并从2007年9月新学期开始使用新的数学课程标准.本文就加拿大安大略省11、12年级数学新课程标准的框架及教学内容进行分析,并在分析的基础上提出相关的研究结论,供参考.……

新课标高中化学实验教材中的“伪探究”及思考

教材是课程标准的具体化,也是教学活动的主要资源和载体.此次基于《普通高中化学课程标准(实验)》的化学教材改革,是我国新一轮课程改革的重要组成部分.教材打破了原有的结构框架和组织方式,尝试'通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学探究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变'.……

中学地理课堂实验教学探索

<普通高中地理课程标准(实验)>提出要'重视对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动',在其课程目标中提出让学生'学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查;掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能'.可以看出,新课程从课程理念和课程目标两方面对地理实验教学作出了明确的要求,强调通过地理实验与实践活动使学生亲身体验地理知识,增强地理技能.……

初中物理生活化教学初探

《初中物理课程标准》强调课程基本理念之一是从生活走向物理,从物理走向社会.物理学研究的是自然界最基本的运动规律,自然界的神奇现象震撼人心,生活中的物理现象妙趣横生,而初中物理课程又是学生在综合科学课程的基础上第一次学习物理分科课程,因此,该课程的教学应贴近学生的生活,让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律,同时还应将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践结合起来,让学生感受到物理其实是源于生活且无处不存的,学习了物理就是为了更好地解决生活中存在的问题,更好地体现生活.这不仅可以增加学生学习物理的乐趣,而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力.……

高中数学不等式恒成立问题的解题方法研究

不等式恒成立问题是中学数学的一类重要题型,它散见于许多知识板块中,载体较多,而且不少情况下题意较为隐含。正因为其涉及内容较广、表现形式多样、思维层次较高,因而倍受高考命题者的青睐。概括一下,不等式恒成立问题主要涉及到一次函数、二次函数的性质、图像,导数、不等式等数学知识,渗透着换元、化归、数形结合、函数与方程等思想方法。解答这类题目主要有四种方法:其一,利用一次函数单调性;其二,利用二次函数单调性;其三,分离参数、转化为求函数最值(或上、下界);其四,利用数形结合法。下面简单地谈一谈恒成立问题的常见类型及其解题策略。

初中数学“空间与图形”的入门教学

初中数学"空间与图形"包括了"图形的认识、图形与变换、图形与位置、图形与证明"四个方面的内容.虽然在小学学段学生已初步了解了一些空间与图形的知识,但在第三学段(七——九年级)的教学中仍普遍存在"入门难"的问题,以至于在中考的几何计算和证明中,推理不清的现象不在少数.究其原因,这与初中数学"空间与图形"的入门教学所具有的一些特点不无关系.一、"空间与图形"入门教学的特点1.初中数学"空间与图形"研究的对象和代数不同"空间与图形"

多媒体与初中物理实验教学的有效融合

多媒体与初中物理实验教学的融合,是初中物理课堂教学改革的一个重要发展阶段。多媒体与物理实验教学的自然融合,可以有效提高教学效率和学生的学习效率,使学生在获得知识的同时也提高了解决物理问题的能力,从而有效地提高了物理学科的学习效率。

易语言应用于计算机编程教学的思考

21世纪伴随着经济发展的巨大变革,以知识和信息技术应用为特征的新经济发展模式,改变了工作技能的内涵和要求,迫使教育必须进行相应变革,以帮助学生为适应这种新经济特征做准备。职业教育作为教育体系中与经济联系最为密切的部分。