地方高校新文科建设的实践探索——以河北科技大学为例

在新文科建设中,地方高校应该创造条件,努力实现文理渗透、文文结合、内外融会、古今贯通、知行合一。以河北科技大学为例,地方高校新文科建设应该结合实际,量力而行;先“守正”,后“出新”;不可急功近利。

基于思辨能力培养的英美文学课程设计创新

思辨能力是英语专业课程的重要培养目标。基于思辨英语教学的理念和原则,采用自上而下的路径,重设课程目标和单元学习目标,重组教学内容,进行英美文学课程的整体设计创新;采用思辨教学法,将思辨能力培养融入课前、课中、课后等各个环节,为英美文学教学改革提供实例参考,提升学生的学习效果和思辨能力。

泉州开元寺国内研究述评

通过搜集2021年前发表的有关泉州开元寺的论文,从建筑、艺术、历史三大学科视角对泉州开元寺的相关研究进行综合评述,当前的研究以传统学科领域的微观研究和对“静态事物”的定性研究为主,未来可以从开元寺本体研究拓展到对比研究,同时大胆尝试探索性研究,也可尝试采用大数据分析法等新型研究法对开元寺的人、事、制度等“动态事务”展开研究。

医学生医事法律意识培养研究

为了解医学生对医事法律的认知情况,对医学生进行问卷调查及数据分析,从而为医学院校设置医事法律课程提供依据。调查中发现医学生医事法律意识薄弱、医事法律知识缺乏,以及医学生医事法律意识培养存在教育主体不重视、教学内容缺乏体系、教学模式单一等问题。为此,医学院校需加强医事法律意识培养,以提高医学生的法律素养。

唯物史观视域下习近平文化思想人民性的生成

人民性是习近平文化思想鲜明的理论特质。习近平文化思想人民性的生成源自中国传统文化的民本思想、马克思主义经典作家文化理论的人民性思想、中国共产党文化观的人民性,源自习近平对当前社会存在某些忽视“文化建设服务人民”现象的社会根源的反思,源自习近平从政以来坚持以人民为中心的文化工作实践。因此,深入探究习近平文化思想人民性,有助于更加深刻领悟其思想内涵,有助于科学指导新时代中国特色社会主义文化强国建设。

协同视角下高校“大思政课”高质量发展探究

“大思政课”是思政课在理念、方法和格局等方面的新演进。推动以“大课堂”“大平台”“大师资”为显著特征的“大思政课”高质量发展是促进思政课守正创新的内在要求,是促进思政课主客体双向发展的客观需要,是实现中华民族伟大复兴的必然选择。高校应树立系统观念,坚持协同思维,形成和发挥多主体、多资源和多渠道的教育合力,实现高校“大思政课”高质量发展。

师范生自主发展能力的培养策略——以泉州师范学院为例

自主发展能力是师范生的毕业要求之一,也是师范生的核心素质。这一能力的培养意义深远,但历来不受重视。基于“知行思交融原理”,师范生自主发展能力的培养应立足知识结构的全面架构,培育职业情感,强化职业规划教育,提升自主发展的内驱力;强化教育行动体验,在多元化的岗位实践中获取实务经验,培养交流合作能力,提升自主发展的行动力;及时省思总结,以专业教学技能竞赛为主要抓手,培养反思精神与创新思维,提升自主发展的反思力。

“大智移云”教学平台在职业教育中的实践运用——以职业院校会计基础课程为例

“大智移云”教学平台尝试将大数据、人工智能、移动互联网、云计算等人工智能技术综合运用在职业教育课堂教学中。以《教师数字素养》为行业标准,以学生学习目的为出发点,探索会计基础教学平台及教学评价模型建设,解决职业教育全过程评价的现实难题,促进专业教师数字运用,赋能学生深度学习。

高校思想政治理论课话语转换实效性探究

新时代高校思政课教学话语体系存在学生“认同危机”、教师“话语权虚化”、思政课“低头族”等现象。当前,思政课教学话语转换应遵循政治性、学理性、民族性等原则要求,实现话语内容从理论话语向大众话语转变、话语实践方式从“我说你听”向平等互动转变、话语传播途径从单一向多元转变。

龙岩市红色文旅融合高质量发展路径研究

龙岩市作为全国著名的革命老区,拥有丰富的红色旅游资源,政府高度重视这些资源的保护与挖掘,致力于丰富和拓展红色文化内涵,传承红色基因。然而,龙岩市在发展红色旅游资源方面仍存在红色资源开发不足、保护与开发间的矛盾以及文旅融合不深入等问题。为了实现红色文旅产业的高质量发展,龙岩市应采取激活红色文旅开发机制、实现策略性保护和产业融合等措施,可以进一步提升红色文旅产业的核心竞争力和市场影响力,为经济社会高质量发展作出新贡献。

戏剧翻译中可表演性的重塑与再现——以Much Ado About Nothing译本为例

戏剧翻译缺乏系统性、层次性、逻辑性、操作性与全面性,亟须再次厘定明晰具体可行的翻译标准。基于此,以英国经典戏剧Much Ado About Nothing译本为例,针对戏剧译本进入目的语文化中受众域的多样性,辨析文本读者、舞台演员、表演观众、幕后人员对戏剧译本的语用期待,将可表演性原则细化为文学鉴赏性、表演呈现性、通俗简要性和舞台操作性四个标准。戏剧译介标准探析有助于经典戏剧在全球进行跨文化传播,可以为各国人民还原戏剧艺术的本真价值,也可以为戏剧翻译实践者提供借鉴与思考。

大孔树脂对纺织印染废水吸附性能研究

研究XDA-11树脂对次甲基蓝纺织印染废水的吸附行为,考察吸附时间、pH值、温度、流速等对树脂吸附性能的影响。结果显示,在静态吸附条件下,调节温度48℃,pH值为11.0,吸附4.5 h,使用0.120 0 g树脂处理80.0 mL,质量浓度为50.0 mg/L的废水,废水脱色率约为99.66%。在动态吸附条件下,在常温,调pH值为11.0,吸附流速为2BV/h时,处理质量浓度为500.0 mg/L的废水,废水处理量达到126 BV,脱色率约为99.98%。用盐酸-碱性乙醇对树脂进行多次再生,再生率达70.39%以上。

基于视觉的机器人抓取系统设计

为提高流水线工件装配的自动化水平及柔性,设计了基于视觉的机器人抓取系统。在流水线工位上方安装机器视觉系统,采集工件图像,通过编制的图像处理程序,完成工件类型识别和定位,引导机器人手臂抓取物料并摆放至物料区,最后完成工件装配。系统实际运行中能够对流水线上任意摆放位置的不同工件进行抓取,同时精确完成不同工件的装配任务。结果表明,机器人抓取系统具有高抗干扰能力和较强的柔性,能够提升生产线的工作效率。

汽车维修专业应用虚拟仿真技术的探索——以中职学校汽车维修专业为例

虚拟仿真技术有助于缩短学生学习周期,提升实践水平,创新教学手段,实现多元星级评价的有效性。以中等职业技术学校汽车维修专业为例,通过引入虚拟仿真技术在实践教学中的应用,学生可以更直观、生动地学习汽车内部构造和零部件衔接,积累实际修理经验,提高维修效率和准确性。虚拟仿真技术可以解决传统实训中设备昂贵、难以上手的问题,帮助学生熟练掌握各种工具的使用技巧和技术;还可以增强学生的学习体验,提高教学效果。

现代物流人才培养的可视化分析

运用CiteSpace软件对国内现代物流人才培养的文献进行梳理,研究发现论文数量总体呈上升趋势,但核心作者群体的协作不够紧密,研究机构间的整体协同有待加强;研究热点聚焦于物流管理、人才培养和产教融合等;研究进程经历从人才需求与培养模式的初步探索,过渡到教育内容与实际需求的有效对接,最终深化至技术整合与应用的深入探讨。未来建议加强研究机构间的合作,促进教育模式创新,并鼓励跨学科学习。

红色旅游资源与思想政治教育的有机融合——以江苏红色旅游资源为例

由于多元经济、多元文化的冲击,部分大学生出现信仰危机,导致人生观、世界观、价值观模糊,提高大学生的思想道德修养刻不容缓。通过对江苏红色旅游地大学生红色文化感知情况问卷调查,了解到大学生红色文化旅游地区活动范围较小且主动性较低,他们对红色文化了解后兴趣度则会大幅度提高。基于大学生对红色文化的感知情况,依托红色文化资源,构建高校思想政治教育服务体系,加强红色文化宣传,切实提升大学生思想道德素养。

数字化转型背景下中小企业管理创新路径研究

在全球数字化的趋势下,传统的企业发展模式已经难以为继,数字化的经营与管理成为企业实现发展目标和提高绩效的重要途径。当前,企业存在数字化管理采纳率不均衡、协同能力缺乏以及技术支撑与专业人才缺少等现象。为此,企业管理要提高数字化管理采纳率、优化内部子系统加强企业内部协同能力、制定清晰的数字化战略、加强技术支撑、提升员工数字素质等,并充分发挥数字化转型的潜力,以实现数据资产全生命周期管理赋能。

论夫妻一方侵权纠纷的共同债务认定及清偿

民法典第一千零六十四条解决了意定之债情形下夫妻共同债务的认定类型,但对夫妻一方侵权导致的法定损害赔偿债务是否认定为共同债务及如何清偿未予以明确规定。鉴于婚姻伦理中的夫妻共同体以及侵权受害人保护理念,可将民法典第一千零六十四条第二款作目的性扩大解释,把夫妻一方为了夫妻共同利益(包括共同生活或共同生产经营)所为的基础行为但后被认定为侵权所产生的债务视为夫妻共同债务。在清偿时考虑侵权行为的不可预见性及对受害人弱势地位的保护,适当减轻原告即债权人的举证责任,同时债务人配偶承担有限的连带清偿责任,从而实现均无过错的受害人和加害人配偶之间的利益平衡。

生活美学视域下的白族民居彩绘研究

白族民居彩绘与日常生活息息相关,是民居建筑装饰艺术的重要部分。白族民居彩绘可以看作是美的直观形态,对白族民居彩绘的欣赏也就是对美的欣赏。总体来说,白族民居彩绘是日常中的审美表现,蕴含着白族人民丰富的生活理趣和生命情趣,充分体现了生活与艺术合一、以和为美的生活美学精神。

汀州客家童谣融入幼儿园课程的探索

汀州客家童谣融入幼儿园课程有助于发扬优秀传统文化,推动客家文化的传承,促进幼儿的身心发展。汀州客家童谣可分类为知识类童谣、生活类童谣、教诲类童谣、趣味类童谣。汀州客家童谣融入幼儿园课程,应遵循适宜性、教育性、生活性的筛选原则。汀州客家童谣要融入幼儿园课程,应利用丰富文化资源,合理设计趣味课程,创编多样童谣游戏,同时加强教师角色认知、积极开展本土合作。