新材料作文最佳角度立意的技巧

近几年,新材料作文占高考作文命题的主流。平时的作文训练和考试作文都是这类作文。新材料作文本身有别于命题作文的局限和话题作文的无边无际,所以在审题立意上比较难把握,稍不留意,就有偏题跑题之嫌。对此学生们很困惑,不知道如何去把握材料的内涵来立意。

谈谈初中语文教学中的“情境教学”

《语文课程标准》中明确地指出：“语文课程丰富的内涵．对学生精神领域的影响是深广的”，“要注重语文的熏陶感染作用．注意教学内容的价值取向．尊重学生在学习过程中的独特体验”．“应该让学生更多地直接接触语文材料．在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。因此。在初中语文教学中应注重情境教学．那么什么是情境教学法呢？情境教学就是充分利用形象、创设典型场景、调动学生的学习情绪．把认识活动与情感活动结合起来的一种教学模式。教者通过在课常教学中巧妙地创设情境．激发学生的学习兴趣．丰富学生的情感体验。

初中语文写作教学有效性的探讨

写作能力的高低是语文综合能力的表现,因此在初中语文教学中,写作教学是非常重要的一个部分。然而,在现实的写作教学中却存在大量的问题,例如,教师只注重作文形式,在教学中将更多的精力放在告诉学生应怎样写作,而忽略了写作内容的教学。这样的教学方法造成很多学生的作文只有规范的形式,却没有实质性的内容,表现出＂假、大、空＂的特点,这样一来,学生失去了写作的兴趣,作文教学也渐渐走进死胡同,失去了它应有的光彩。因此,教师一定要敢于创新,采用合适的方法进行写作教学,以帮助学生克服写作恐惧,保证他们对写作有持续的热情和兴趣。

初中语文朗读教学现状及教学建议

朗读教学在初中语文教学中有着重要的地位,对提升学生的语文素养有着很重要的意义。但是,目前初中语文朗读教学的现状却并不乐观。笔者通过调查分析,结合自己的教学实践,对当前初中语文朗读教学存在的问题和相应对策,谈谈自己的看法。

以读促讲 由易就难把握全诗——新课标人教版《离骚》教学设计案例

教学目标： 1.基础知识目标：＂言＂的积累性学习,积累文言字词句; 2.思想教育目标：＂文＂的理解性学习,理解屈原的高洁品质; 3.能力培养目标：化难为易的诗歌鉴赏方法。 教学重点： 鉴赏《离骚》中的诗句,学习屈原的高尚品德。教学难点：《离骚》的语言及浪漫主义诗歌传统特征。教法与学法：诵读、自主合作讨论、讲析相结合。

低年级学生自主阅读能力的培养

阅读是人类获取知识的重要途径，对提高学生的综合素质、健全学生人格有着重要作用。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此在新课程的背景下，在低年级抓好自主阅读将有助于学生学好语文，形成良好的语感，有利于自主学习习惯的养成，最终促进学生素质的全面发展。

浅谈小学语文课堂教学艺术

教学是一门艺术，它能产生一种迷人的力量。而语文教学是知识和艺术的结合，假如上课没有教学艺术，学生上课的兴味就减去了一半；剩下一半即是枯燥的知识传授，学生也处于一种被动而僵化的学习状态。因此。语文教学不能没有艺术。尤其是小学语文课堂教学语言更要讲究艺术和魅力。教学语言的艺术魅力主要体现在它必须具有的启发性、创造性、新颖性、趣味性和技巧性。追求教学艺术。旨在优化课堂教学。使小学语文课堂教学达到科学性与艺术性的和谐统一。要使课堂教学成为一门艺术．教师可从教学导语、过渡语、结语等方面下工夫，追求语言的美感和价值．使课堂更有感染力，更具艺术之美。

文本评点法

评点是一种很传统的品评方式。比如金圣叹的评点，就很有名。正是他极大地发挥了评点的长处，从而使评点成为一种批评的形式。金圣叹是读书中人，出于对书的挚爱，才格外地标举了六才子书，又集中地评点了《水浒传》与《两厢记》。此种评点，除了对原文可圈可点之外，还在于借题发挥，从而阐述出自己的见解。评点多了，便形成一种著书方式，但这种方式先得有丰富的阅读体会。

语文课堂教学内容摭谈——读《新课标与“语文教学内容”》有感

近些日子．认真拜读了王荣生教授的《新课标与“语文教学内容”》一书，对我帮助最大、也是最让我感动的是：作为语文教师，无论是观课评教还是进行课堂教学．都应该从教学内容角度出发．分析和研究语文教学．即语文教师应该关注“教什么”而不是“用什么去教”这一重要理念。

试论中职学校作文教学的生活化

作文教学历来是中职语文教育的重要组成部分。在语文教学改革的三十年历程中，作文教学改革并非无动于衷，而是步伐不可谓不大，节奏不可谓不快。作文教学的变化之剧，甚至到了令人应接不暇的程度。

《逍遥游》中的生命意识——读《逍遥游》

是一种什么东西．它可以让一个身处黑暗中的人无比坦然地面对生和死、名与利？活着还是死去．对于他来说并没有什么不同．死生之情是羁绊不到他的。名利与尊位也是他所不屑一顾的。世间的一切似乎都与他无关．然而他却对芸芸众生充满了同情。他是那样地高高在上．又满怀悲悯地俯瞰着人世。他的一生都在超脱当中享受着灵魂永久的和平．他只想逍遥在无穷的世界中与天地精神相往来。因为他的胸中充沛着自由．因为他的名字叫做庄子。

左思《咏史》诗简论

咏史诗是我国古代诗歌中的重要类型，西晋时期左思的《咏史》（八首）成为咏史诗成熟的标志，给后世咏史诗极大的启发。这组咏史诗借历史史实描述自我情感发展的历程．将史实和咏怀结合起来，借古喻今，具有强烈的社会批判精神，是咏史诗的一种创新，对中国古代诗歌的发展做出了贡献。

有效突破难点 彰显课堂精彩——以《船长》为例谈

新教材上写人的文章很多，如《船长》、《军神》、《彭德怀和他的大黑骡子》等，这些文章对培养学生树立远大理想，展现高尚人格魅力起着巨大作用。最近就人物类文章怎么教学，我们语文教研组进行了一番研究。接连观摩了几位老师的课堂教学，感触很深。他们上课风格迥异，教学目标各有侧重，教学方式灵活多样，多媒体的运用起到了锦上添花的作用。

成人的童趣与孩子的快乐——读《一天一个好故事》

人们常说孩子是父母童年的影子。我想这句话大约有两层意思。一是作为生命的延续．成人可以从孩子的身上看到自己的童年．回味曾经模糊而又真切的快乐；二是有了成人的阅历，为人父母者总想把自己的生活经验以及一切有助于更好生存的法则传递给孩子。

文本评价法

评价是各有所见的,诚如鲁迅在《〈绛洞花主〉小引》中说：“红楼梦是中国许多人所知道,至少,是知道这名目的书。谁是作者和续者姑且勿论,单是命意,就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》,道学家看见淫,才子看见缠绵,革命家看见排满,流言家看见宫闱秘事……”同样一部《红楼梦》,

在语文教学中培养学生质疑的习惯

“学贵有疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。在高中语文教学中如果能激发学生提问题的积极性．指导学生于无疑处生疑．对学生的终生发展极为重要。亚里斯多德说过“思维自惊奇和疑问始”。“质疑”是打开智慧宝库的“金钥匙”，“质疑”是使学生由被动变主动的“舵手”。当学生具备了这种能力，他才能学得深，学得透．“展卷自能通解，下笔自能合度”。