在《物理化学》函授教学中开设讨论课的尝试

高校教学改革的实践证明,对于某些课程的教学来说,适当地开展课堂讨论非常有利于教学质量的提高。然而,在函授教学中采用课堂讨论的方法,目前还不多见。近来,我们在从事物理化学函授教学的过程中,进行了这一方面的尝试。这无疑是对物理化学教学的一种有益的改革。考虑到函授教育对象的特点。

成人高等教育质量与管理体制改革——郑州大学提高函授质量的对策和措施

在改革与开放不断发展和深化的形势下,成人高等教育当前显露出来的新态势、新问题、新矛盾以及认识异见,要而言之,是'质量'问题。联系郑州大学举办成人教育,特别是函授教育的实践,谈谈我们对此问题的整体思考、采取的对策和实施的措施,以求得同志们的指导。

办好跨省市函授教育之我见

在党的十一届三中全会精神鼓舞下,前年我校恢复了跨省市函授教育,至今已两个半学年。现就办好远距离高师函授教育谈些个人的体会。要把高校办学积极性和当地支持办学的积极性结合起来跨省市的高师函授教育的性质是在职的中等学校教师的业余系统进修,其特点是人多、分散、距离远,一般来说,集中面授.汽又在当地。基于这样的特点,仅有高校的积极性,没有当地的支持和配合,那高校办学就无法进行;仅有当地的积极性,

高等函授教育面授的基本特点

面授是整个高等函授教育的有机组成部分,是函授教学过程中不可缺少的重要一环。它既是联系教师和学员的桥梁,又对学员的学习起着主导和推动作用。从某种意义上讲,它是学员学习的'指挥棒',同时也是学员顺利完成函授学习任务的基本保证。

论成人高校教员队伍的构成和建设

教员队伍问题是教育理论研究的重要课题,是教育学科体系的重要组成部分。本文仅就成人高校教员队伍的构成和建设,作一概要的浅述。

从研究问题的着眼点来理解数学的真实含意

所谓'着眼点',是指研究问题时,首先注意和考虑之点,它是探索问题的入门,是寻求解决方法的起点。'着眼点'选择的正确与否,将直接影响数学的产生与发展。一、探索研究问题的着眼点深入理解数学理论的产生在数学发展的历史中,记载了数学家严格的治学精神。

我是这样参加函授学习的

我1980年参加福建师大数学系的函授学习,1986年6月毕业,并被评为优秀函授生。在六年的函授学习中,我年年教两个班的数学课兼一个班主任,这期间我还担任两年学校少先队总辅导员,一年的教育科研室副主任的行政职务,教学和学习负担都比较重。但由于我注意处理好工作、学习和生活的关系。

多种氧化态元素的氧化还原作用

在讲授无机化学和普通化学过程中,发现学生们判断氧化还原反应中的氧化产物和还原产物的能力较差,尤其对多种氧化态元素的价态转变更感到困难。因此,本文简要谈谈元素电势图及其一些运用。如果深入了解这方面知识,就可以达到全面地掌握某种元素的各种氧化态在氧化还原反应中所起的作用,使学生在学习过程中,可以具有举一反三的能力,在实际工作中也有指导意义。

谈文科函授教育中的文理渗透趋势

培养全面发展的人才是现代教育的基本目标。所谓'全面发展',就知识结构来说,就是要实行'通才'教育;而文理兼通,则是这种'通才'教育最重要的一个内容。本文想就理科知识纳入文科教育(相应地也将纳入文科函授教育)的历史必然趋势谈点看法。当前,文科教育中出现文理渗透趋势,是由三个方面的因素决定的;科学的因素。

化学计量化合物和非化学计量化合物

回顾历史展望未来,能够启发人们思考问题,使人们有可能发现新概念、新事物和新理论,这种方法在教育上具有十分重要的意义。因此,本文在介绍两类化合物的同时,简要叙述非化学计量化合物概念的由来和发展。

函授教学中要注重基本概念的教学

函授教育的突出特点,就是函授学员在完成本岗位工作任务的同时,利用业余时间,进行分散的自学.即所谓的'在职'、'业余'、'分散'。这一特点决定了函授教育从教学环节上只能是以学员的自学为主,以教师的讲授为辅。但这不仅没有减轻教师的责任,反而对教师的教学工作提出了新的更高的要求.由于学员是在极分散的条件下自学,学员手中除了教材之外,

函授教学中要注重基本概念的教学

函授教育的突出特点,就是函授学员在完成本岗位工作任务的同时,利用业余时间,进行分散的自学。即所谓的'在职'、'业余'、'分散'。这一特点决定了函授教育从教学环节上只能是以学员的自学为主,以教师的讲授为辅。但这不仅没有减轻教师的责任。

中苏美教育态势的战略反思

新的技术革命标志着人类的智慧达到了一个新的阶段,最近八年人类知识总量已经超过已往一切时代的总和。全部科学知识的四分之三是五十年代以后发现的。面对信息社会的全面挑战。

关于中学教师《专业合格证书》文化专业知识考试《物理教学大纲》的介绍

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:'必须对现有的教师进行认真的培训和考核','争取在五年或者更长一点的时间内使绝大多数教师能够胜任教学工作。在此之后,只有具备合格学历或有考核合格证书的,才能担任教师。'为了不断提高现有教师的政治和业务素质,并达到国家规定的学历标准,几年前。

集中面授应着重提高理性认识

物理函授本科的学员都是在职的中学教师。这些函授学员有一定的教学经验,理解能力比较强。集中面授时,我们采用专题教学的形式,着重提高理性认识,即突出概念的科学性,并在分析问题上下功夫,以期达到使学员既能掌握系统的专业知识,又能获得理解问题、分析问题、解决问题的能力的目的。下面以电学部分内容为例,谈谈在集中面授时,如何着重提高理性认识的问题。

谈读诗

我们中国,在某种意义上来说,是—个诗的国家。诗人之多,诗作之多,在世界上都是少有的。一部中国文学史,一大半是诗歌史。学习中国文学,如果不读诗,那就简直可以说没有真正接触到中国文学。我们中国,又是一个有读诗传统的国家。《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》;《诗》为五经之首。孔门弟子念的第一本书,就是《诗》。孔子说:'不学’《诗》,无以言。'

谈谈函授教学系统的要素与结构

函授教学改革的深入发展,不断提出一些新问题,如函授教育中'自学为主'的原则是否具有普遍性,自学与面授的关系如何,等等。怎样认识和回答这些问题,自然要以实践为依据,同时,也需要运用科学的分析研究方法。如果单就某个学科、某个环节的角度来考虑,易于得到具体经验而不利于概括一般规律,只有从函授教学的整体性出发。

谈谈在我国高中讲授微积分的问题

在我国高中数学课中是否增设微积分,长期以来数学界是有争议的。1978年教育部颁布的《全日制十年制学校中学数学教学大纲(试行草案)》(以下简称78年大纲)规定'增加微积分以及概率统计、逻辑代数(有关电子计算机的数学知识)等初步知识。这就结束了我国高中不讲授微积分的历史。近几年来。

加拿大不列颠哥伦比亚省开放大学联合体

1984年4月,加拿大西部四个省和两个地区的教育部门,共同签署了一项关于西部地区的远距离教育协定,成立了一个永久性的远距离教育委员会。各省、区根据协议,建立了远距离教育工作中心,成立了电子计算机网站.各省、区还提供各种机械设备为远距离教育服务.接着,1984年,参加上述协议的六省,区之一——不列颠哥伦比亚省的哥伦比亚大学。

中国古代史分期的几种主要观点

中国占代史分期问题,是中国古代史研究中的一个重大而又远没有解决的问题。早在二十年代就展开了讨论,当时主要是马克思主义与反马克思主义在史学上的论战。解放以后,关于古代史分期问题的学术讨论才深入地开展起来。大体上可分为两个阶段。第一个阶段是1950年至1960年。第二个阶段始于1972年郭沫若发表的《中国古代史的分期问题》。