混合式教学模式在神经病学临床教学中的应用

借鉴美国执业医师考试的临床案例,应用现代信息技术,将多种APP和教学形式应用于神经病学的临床实践教学中,实现翻转课堂,突出以“学生为中心”的教学目标。授课前通过在线测试,了解学生相关理论和实践知识的掌握情况;授课过程中引导学生思考并进行答疑,侧重将神经病学基础知识与临床病例相结合;授课后进行第二轮在线测试,了解学生的学习效果。课后将重要知识点和操作环节录制成微课,发送至学习软件或微信群,供学生学习,实现形成性教学和评价。调动学生临床学习和思考的主动性,将基础的发病机制与临床应用相结合,使学生多角度深刻认识疾病,从而提高临床教学的效果和深度。

以培养医学生临床思维能力为导向的器官系统整合医学课程体系探索与实践

我校以学生的学习成长为中心,以器官系统和疾病为基础,构建了以培养医学生临床思维能力为导向的器官系统整合医学课程体系。经过5年来的探索与实践,推进了教师知识结构转变、课程内容架构转变和考核评价体系转变,加强了课程思政育人实效和对医学生临床思维能力、综合运用能力、创新能力的培养,为其他地方医学院校开展器官系统整合医学教学改革提供了可借鉴的经验。

构建高效导生关系:导师能力评估、学生沟通类型评估和个人发展计划的综合应用

我国研究生教育正在朝着内涵式发展的方向迈进,导师和学生之间的关系直接关系到研究生培养质量的好坏。本文旨在探讨综合运用导师能力评估、学生沟通类型评估和个人发展计划制定的方法,构建高效的导生关系。首先,介绍了导师胜任力评价量表,该量表评估导师在保持有效沟通、建立一致的预期和目标、评估学生、培养独立性、尊重多样性和促进学生职业发展等六个能力维度上的表现,帮助导师了解自己并进行科学的能力评估。其次,根据有效沟通方式量表,将研究生分为思考型、行动型、支援型和创造型四种类型。在深入了解导师胜任力和学生沟通类型的基础上,介绍了导师和学生共同制定学生个人发展计划的方法。通过制定个人发展计划,导师和学生能够明确共同目标,并在研究生教育中进行有效的学术和职业生涯规划及指导。综合运用以上策略,能够提升导师的胜任力,促进研究生的成长发展。

新医科背景下融合教学模式的实践探索--以“神经病学”为例

在新医科背景下,教育对全面提高人才质量提出了更高的要求。本研究以神经病学教学为例,探索了线上-线下融合教学模式,相较传统的单纯线上或单纯线下模式,有着更好的学习成效,更加符合新形势下的教学要求。

基于课程思政理念的“儿童保健学”教学范式构建与探索

将思政教育融入医学人才培养是医学教育研究的热点与重点问题。本文基于课程思政理念视角,探讨将“思政元素”融入教学目标、教学大纲与教学设计、教学评价的范式,总结出将“思政元素”融入“儿童保健学”教学的可行方法与路径,形成“课程思政、专业思政”育人体系,希望能为其他医学院校教学改革提供参考。

新时代临床实习教学体系构建的华西探索与实践

本文介绍了四川大学华西临床医学院通过创新实习轮转设计、建强实习师资队伍、规范实习教学内容、改革实习教学方法、完善实习评价反馈等举措,探索形成具有“必转科室全覆盖、人文素养全维度、教学活动全固定、基本技能全过关;选转科室个性化、教学方法多元化、评价反馈科学化、实习带教师资专职化”等特色的新时代临床实习教学体系,以期解决既往实习教学中思政教育与劳动教育融入不够、教学内容同质化不足、教学方法单一、过程记录不翔实、学生主动性不强、即时反馈不到位、考核评价不全面、成绩评定不客观等难题,为培养符合新时代需求的卓越医学领军人才提供有力保障。

基于实践创新的研究生医学分子生物学课程教学改革探索

医学分子生物学是医学、生物学学科教育教学的重要专业基础课。本文阐述了医学院校研究生医学分子生物学课程教学中存在的主要问题,提出在医学分子生物学课程教学中需要探索创新教育模式、改进理论与实验教学、加强课程思政,从教学方法、教学内容及考试考核办法等方面提出改进医学院校研究生医学分子生物学课程教学方法、加强研究生创新能力培养、提高研究生培养质量的建议,以期为进一步改进研究生教育教学方法、提高研究生培养质量提供参考。

创新理念驱动的“天然药物生物技术”课程教学改革探索

“天然药物生物技术”是一门介绍天然药物研究领域最新动向和前沿技术的药学核心课程,具有显著的交叉学科特质,对药学领域创新型、复合型专业人才的培养至关重要。教学团队通过总结教学实践经验,将创新理念融入本课程的教学体系中,积极践行课程思政,由此全面提高该课程的教育教学质量,激发学生对天然药物研究的兴趣和能力,从而培养具备创新能力、实践能力和多学科知识背景的药学领域专业人才。

医教协同背景下西南医科大学临床教学的实践与探究

医教协同是培养医学人才的有效途径,也是目前我国医学教育改革的重要理念,如何做好医教协同,进一步深化高层次医学人才培养,夯实医学人才基础,是当前临床医学教育面临的重要课题。“医教协同”在实施过程中面临着管理体制与目标之间的问题、医学教育需求与临床教学环境之间的矛盾及教学水平协调发展面临的问题,西南医科大学深入研究“医教协同”发展,对遇到的阻力及时协调解决,经过多方面探索发展,在培养西部地区医学人才方面取得了一定成效,积累了一定的经验。

赋能教育的研究生助教模式在医学本科实验教学中的探索

研究生助教制度在高等教育中具有重要作用,但实际工作中还存在一些问题,并未完全发挥出预期效果。本文在分析问题产生原因的基础上,结合新时代教育发展要求,以西安交通大学机能实验学课程为例,对赋能教育在研究生助教工作中的运用进行了探索和实践,以期摸索出新的助教培养模式,使其在助力本科教学的同时,更好地赋能提升研究生助教的综合素质能力。

“病原生物学与免疫学实验”课程思政建设探索与实践

高校落实立德树人的关键措施是课程思政建设,不同类型课程的思政建设要求需要具体问题具体分析。本文以病原生物学与免疫学实验课程为例,深入挖掘病原生物学与免疫学实验课程思政教育内涵和实施路径。通过问卷调查学生对实验课融入思政教育的看法和教学反馈,深入分析实验课程的思政融入实际效果并提出建议,以促进医学类实验课程思政教育的不断深入发展。

新形势下医学专业课程思政建设模式探索——以教育部课程思政示范课程“生殖系统”为例

专业课程是课程思政建设的基本载体,医学专业课程必须在传授专业知识的同时,肩负育人功能。在教学实践过程中,依然存在显性化、形式化、课堂化等诸多困境。本文以教育部课程思政示范课程“生殖系统”为例,分享了一系列思政育人举措,并详细介绍了“课程思政素材库”在临床中的应用,“内化于心、外化于行”地将育人理念融入教学的每一个环节。

美育在机能学实验教学课程思政建设中的作用与实践路径

本文以西安交通大学、哈尔滨医科大学、温州医科大学为例,探索美育在机能学实验教学课程思政中的应用,提出美育是课程思政建设的重要内涵、目标与切入点。美育融入课程思政建设中是时代要求,也是有效手段。机能学实验教学以课程内容为抓手,以科技发展为载体,以课堂实践为主体,以教学活动为拓展,启迪学生发现科学之美、技术之美、实践之美、生命之美,充分发挥美育在课程思政建设中的重要作用,助力实现立德树人的根本任务。

护理本科生临床实习现状质性调查及带教模式构建初探

目的通过质性调查了解护理本科生临床实习期间学校要求的目标、学生的实习期望与临床实际实习过程的差距,为构建学校、医院、科室联合多向带教模式提供依据,也为学校、医院、带教老师提供带教模式运转的实践措施。方法针对实习学生和临床带教老师设计开放性问卷调查提纲,并设置访谈场景,由访谈组模拟训练。结果目前临床带教模式存在一定的局限性,分层带教没有综合考虑学生的实习期望;人工智能改变了护理临床实习的实践性特点,实践过程脱离与各类人员的沟通交流。结论构建基于目标导向的临床护理个性化分层带教模式和评价体系是教学研究的重点,护理本科生教育和培养是未来护理行业发展的希望。

多维度分层递进式教学法在眼科住院医师规范化培训中的探索与实践

住院医师规范化培训(住培)是医学生毕业后继续教育的重要组成部分,是提高临床医师医疗水平的重要环节,眼科学作为专业性及操作性极强的学科,诊治进展日新月异,知识点及操作技能不易掌握。针对不同层级住院医师的培训需要及疾病特点制定合适的教学方法尤为重要。分层递进式教学法打破了传统的灌输式教学,强调尊重学生的个体差异,能够提高教学效果。西安交通大学第二附属医院眼科在住培实践探索中,根据相关知识技能的特点对教学和考核进行分层设计,同时以胜任力为导向对学生和带教教师进行分层,探索并实践多维度的分层递进式教学法在眼科住培工作中的应用。本文以糖尿病视网膜病变为例,对多维度分层递进式教学法在眼科住培工作中的经验加以总结,以期为教学方法改进提供新的思路。

医学研究生新生领导力与领悟社会支持对心理健康的影响机制及心理健康教育建议

目的探讨医学研究生新生的领导力、领悟社会支持与心理健康之间的关系,为改进医学研究生的心理健康教育提供依据。方法对中山大学附属第一医院(以下简称“我院”)2022级571名研究生新生进行学生领导力实践行为自测量表(SLPI-Self)、领悟社会支持量表和广泛性焦虑障碍量表(GAD-7)、抑郁症状群量表(PHQ-9)集体测试,并进行统计分析。结果用GAD-7量表进行的筛查结果显示,焦虑检出人数104例,检出率为18.2%;用PHQ-9量表进行的筛查结果显示,抑郁检出人数95例,检出率为16.6%。研究生新生领导力、领悟社会支持与心理健康三者之间相互存在显著相关(P<0.01);领悟社会支持在研究生新生领导力对心理健康的影响中发挥部分中介作用(β=-0.331,P<0.001)。结论领导力对心理健康的影响是一种积极心理品质增益机制,医学院校可以通过开设针对性强的医学生领导力教育课程,尤其是加强领导力的实践教育,从而有效提高医学研究生心理健康水平。

课程思政融入皮肤性病学教学的探索与实践

课程思政是高校教师实现立德树人根本任务的重要途径,本文通过“三提高、三互促”阐述课程思政融入皮肤性病学教学的必要性,从中华传承、名人传记、平行病例、健康中国四个方面深挖课程相关思政元素,通过多种教学维度、教学方法和社会实践将课程思政融入皮肤性病学教学中,真正通过“润物细无声”的方式实现“全程全方位育人”。

基于虚拟仿真实验的临床检验基础线上教学实践与效果分析

医学检验技术专业“临床检验基础”课程开展基于线上教学平台和虚拟仿真实验教学平台的线上教学,实践表明,目前虚拟临床基础检验实验室提供的示教视频、可交互实验操作及形态学图库可以基本满足大部分学生对实验操作和形态学的学习需求,能有效弥补“临床检验基础”课程线上教学的不足,可拓展应用于更多教学环节。

以案例为导向的BOPPPS教学设计在生理学教学中的探索与实践

目的 比较以案例为导向的BOPPPS教学和传统教学在生理学教学中的教学效果。方法 随机选取临床医学专业2个班作为研究对象,分为对照组和教改组,对照组采用传统教学模式,教改组采用以案例为导向的BOPPPS教学模式,最后采用期末成绩和问卷调查的方法,比较两组的教学效果。结果 结果显示,以案例为导向的BOPPPS教学组的学生期末各项成绩均明显高于传统教学组。问卷调查结果显示,绝大部分学生对以案例为导向的BOPPPS教学满意,认为对其提高学习效率、自主学习能力、综合分析能力等方面有很大的促进作用。结论 以案例为导向的BOPPPS教学设计能明显提高生理学的教学质量。

“本-博”直通式高级医学物理师国际人才培养模式探索

医学物理师在临床影像学诊断、肿瘤的放射治疗、医学影像技术的开发与应用等多个领域发挥着不可或缺的作用。然而,我国对于医学物理师的重视程度不足,目前尚未形成系统的医学物理师专业人才培养体系和标准化的岗前培训和资格认证等考核环节。本文在吉林大学公共卫生学院与美国肯塔基大学合作培养“4+2”医学物理师硕士人才的基础上,进一步探讨如何实现“本-博”直通式医学物理师国际人才的培养(4+4),以期为促进我国医学物理师培养体系建设及医学物理师的行业发展提供参考。