深度学习导向的PAD与PBL融合教学模式的高校行动研究

对分课堂(PAD)和项目化学习(PBL)根源于相似的理论基础,能够促进学生深度学习能力的提升,但在一线教学实践中均存在一定的局限。课程组多位教师在应用型本科高校一线教学中进行了两轮严谨的行动研究,以学生深度学习体验为目标,对教学要素整合重构后创新提出“1体2翼3环4向的Pp-AD-P”立体教学实施体系,多源数据从不同维度验证了所构建教学模式具有一定的科学性和可操作性。

地方本科院校研究性教学改革的困境及破解策略

地方本科院校研究性教学改革推进艰难,处于边缘化的尴尬境地。传统灌输式的教学依旧处于主导地位。地方本科院校研究性教学面临着教师教学制度性话语权虚置、科学研究对教学的侵蚀、学生学习消费主义、综合素质测评异化等困境。为全面深入推进地方本科院校研究性教学改革,可从组织结构、管理制度等层面着手,即重塑权力结构,赋予专业权力;推进科学研究与教学的融合;遏制学生学习消费主义,重构和谐的师生关系;构建基于胜任力的综合素质测评与多通道专项激励。

基于“模块-情景-项目”课程模式的高职语文教学改革——以晋中职业技术学院室内设计专业为例

高职语文课程因缺乏“双师型”教师队伍,统编教材统一性有余而个性化不足,教学模式单一,缺乏类型特征等,导致其无法为专业和产业提供有效的支持,面临着边缘化或被取消的尴尬处境。高职语文课程必须改革,教师深入企业了解岗位需求,制定符合专业特色的课程标准,并编写相应的职业情景活页教材,采用“模块-情景-项目”的课程模式,综合运用情景教学、项目教学和模块化教学,让学生在真实生产任务和职业情境中提升职业能力,为地方经济发展服务。

美国名师引领项目的实践与启示——以纽约州为例

为了解决教师离职率高、教学质量差距大等问题,在联邦政府额外补贴制的支持下,美国各州相继开发了名师引领项目。通过建立科学有效的选拔、运行和保障机制,较大地提升了名师的引领效果。美国名师引领项目的特点是:各司其职与协同工作并存,提供支持与工作问责并重,引领他人与自我发展并行。对照这些经验,我国在提升名师引领效率方面,应建构名师分类系统,建立名师引领的系统管理体系,完善名师引领的保障体系,并为名师提供专业学习机会。

金融学本科专业人才培养目标设定研究——基于国内24所院校培养方案的文本分析

对金融学本科专业人才培养目标的研究能有效促进金融人才的培养。文章选取24所高校金融学本科专业人才培养方案,采用文本分析的方法对人才培养目标进行统计分析,发现我国高校金融学本科专业人才培养目标的设定存在人文性弱化、区分度不高、滞后性突出三个主要问题。针对上述问题提出三点优化建议:以人为本,促进全面和谐发展;综合考量,突出院校比较特色;着眼未来,满足时代发展需求。

双师型教师心理健康的问题与策略

双师型教师作为发展职业教育的关键力量,其心理健康不仅关系到个人发展,也对学生和教育质量产生深远影响。在界定双师型教师心理健康内涵的基础上,分析双师型教师心理健康问题在职业倦怠、抑郁、焦虑上的具体表现,并探讨产生这些问题的个体因素、职业角色冲突、社会认可度不足等成因,最后提出规范职业准入门槛、建立心理健康和师德师风融通的培育体系、完善心理健康支持体系以及双师型教师的自我教育等提升双师型教师心理健康水平的策略,旨在构建一个促进双师型教师全面发展的支持性环境。

专创融合理念下的高职体育新媒体运营课程教学改革

随着数字经济的发展,传统的体育新媒体运营人才培养模式亟待革新。结合当前高职人才培养过程中面临的挑战,以体育新媒体运营课程为对象,基于“专创融合”理念,提出重构模块化课程架构、更新教学内容、创新教学方法、强化实践教学、建立多元考核评价体系和打造“双师双能”复合型师资队伍等改革措施,旨在培养学生的创新思维和实践能力,适应数字经济时代需求,助力体育产业数字化转型和智能化升级。

教育法典编纂进程中的自学考试立法探究

教育法典编纂为解决自学考试立法层级低、内容滞后和体系分散等问题提供了契机。将自学考试纳入教育法典,可以提高自学考试的立法层级,明确自学考试在教育体系中的定位,也可以为自学考试与其他教育制度的协调和融通提供制度基础。在总分式体例下,自学考试的基本理念将体现在教育法典总则的立法目的条款和基本原则条款中,自学考试作为终身教育制度和国家教育考试制度应分别纳入法典分则的“终身教育编”和“教育考试编”。适度法典化的编纂模式并不需要实现对自学考试法律规范的全覆盖,法典中确立的自学考试相关制度仍需通过法规规章予以补充和完善,这些法规规章要受到法典立法目的、基本原则和一般规定的统领,既要实现法典设定的目标,又不能逾越法典的界限。

综合性高校师范生创新实践能力培养的路径探析——基于新文科建设的视角

随着新文科和师范专业认证的推进,师范生创新实践成果已然成为评价综合性高校办教师教育水平的重要维度。师范本科人才培养出现了新思政孕育教育家精神、新交叉增强知识交融、新功能推动技术赋能和新实践强化创新实践能力等新特点。师范生创新实践应运成为综合性高校办师范教育的焦点话题。但是,目前综合性高校的师范生创新实践却出现了管理缺位、严重学科壁垒、内生动力不足、专创融合师资困乏等问题。坚持“做中学”基本教育原理,通过激发创新实践热情、组建创新实践团队、开发特色校本创新项目、开展专创融合教学模式改革等路径,探索构建师范生“学练创赛”四位一体创新实践体系,充分发挥综合性高校培养卓越师范人才的优势。

社会组织参与老年教育的优化策略

大力发展老年教育是推进积极老龄化的重要战略选择。目前我国老年教育发展的瓶颈在于供给严重不足,老年教育服务对象受惠面有限,难以做到“惠及人人”。社会组织具有基层性、群众性、自主性、灵活性等特点,社会组织参与老年教育,可以扩大老年教育的覆盖面,弥补老年教育供给不足的缺口,推动“老有所学”文化氛围的形成。释放社会组织参与老年教育内在潜能的优化策略为:出台专项政策法规,完善制度环境;着力资源整合,打造社会学习点;发现并培育典型,发挥典型的示范带头作用;加大质量监管力度,以评促建。

老年教育弥合“银色数字鸿沟”:现实观照与路径审思——基于无锡市的调研

老年教育在提升老年人智能技术水平方面发挥着不可替代的重要作用。基于无锡市的调研数据,采用逐步回归法进行二元logistic回归分析,剔除不显著影响变量,验证得到性别、年龄、居住区域、受教育程度、退休前从事的职业、对目前智能生活的焦虑程度、亲友是否使用智能手机等是影响老年人智能技术水平的显著因素,是“银色数字鸿沟”的重要成因。结合调研结果,目前老年智能技术教育还存在网络体系不完善、供给的精准度、丰富性及便捷性不够、供给主体各自为政、壁垒明显以及缺少社会融合式的支持等问题。老年教育要进一步发挥弥合“数字鸿沟”的作用,还需要进一步完善老年教育网络体系,构建超市式的服务模式,促进多体系融合供给及推动融合式的支持与保障等。

柏格森生命哲学视域下教师专业发展的价值逻辑与实践路径

教师专业发展是一持续、复杂且多变的过程,就其本质而言,是教师自我生命内涵在实践中的绵延敞开过程。教师专业发展的意义既在于实现教师的专业化,还在于提高教师的生命质量、寻求教师的生命拔节和点燃教师的内在生命。柏格森作为生命哲学的集大成者,其所构建的生命哲学体系,对个体生命的内在性具有极大的关怀和爱;其所倡导的生成式生命观,为个体生命的创造性延续提供了有力支撑;其所宣称的直觉体验方法,为个体重新理解和领会自我生命开掘了有效切口。生命哲学视域下的教师专业发展是指向生命取向的教师专业发展,这既为我们重新理解教师专业发展开辟了新的探察视角,也为我们实现教师专业发展的生命在场提供了有效的行动路径。

“双减”政策背景下新生代进城务工家长教育焦虑研究

随着新生代进城务工人员举家迁移到城市发展,子女的教育问题引起新生代进城务工家长的焦虑。目前,“双减”政策的实施并没有缓解新生代进城务工家长在学业负担和培训负担上的焦虑。相反在市民化意愿催化下和教育内卷背景下,新生代进城务工家长呈现焦虑表征为:教育负担加重、子女综合素质的忧虑、升学择校的不确定性和父母角色转变的不适应。新生代进城务工家长教育焦虑对家庭、学校和社会造成不同程度的影响,为此提出三方面建议:优化教育理念,发挥家庭教育功能;发挥实施“双减”政策的主体作用;着力保障教育公平,注入终身学习理念。

公费师范生教师职业认同影响因素及提升策略——以小学教育专业为例

小学教育专业公费师范生职业认同程度的高低,极大地影响着学生的专业发展、职业选择,也影响着农村教师队伍的稳定。文章主要采用问卷调查法,在数据分析的基础上发现该专业公费师范生总体职业认同水平不高,且不同性别、年级、生源地的公费师范生职业认同存在显著差异。针对提高公费师范生教师职业认同的现实需要,社会层面应加大政策宣传力度,提高农村教师工资待遇水平;高校要多措并举,建立针对性人才培养方案;公费师范生自身要增强职业责任感,提高职业素养。

省域职业教育专业集群发展:问题、逻辑与路径

增强职业教育适应性需要打造“专业集群+产业链”产教融合生态系统。省域职业教育专业集群发展存在活力不足、布局体系与产业结构耦合度不高、服务支撑产业能力不强等问题。省域职业教育专业集群发展逻辑机理表现为与产业集群的互动、与产业集群的功能匹配以及内部的功能适配结构。推动省域职业教育专业集群高质量发展,需要从强化中央政府统筹引导体系、夯实地方政府规划指导体系、健全地方政府支持监督体系等方面予以政策赋能;在健全协同治理机制、完善内部耦合发展机制、创新组织管理机制、构建科教资源汇聚机制等方面进行创新。

新媒体环境下高校辅导员网络话语优化研究

随着网络技术的发展和完善,新媒体以传播速度快、传播内容多样和影响力指数级增长的特点给高校辅导员思想政治教育提供了新的机遇的同时,也带来了话语主导弱势、话语效应较弱和话语能力不足的话语困境。在新媒体环境下,高校辅导员如何在信息海量多元、话语表达自由多元、话语交互即时多元的话语场域中,运用优质网络话语与大学生在网络场域中进行交流沟通,探究具有实践性、操作性、针对性的网络话语的语言实践则显得尤为重要。因此,高校辅导员应从理念、内容、方式上进行网络话语优化,提升思想政治教育话语权,促进辅导员工作更具温度和活力,增强高校网络思想政治教育育人实效。

我国职教高考制度的历史演进、变革动因与实践探索——基于知网职教高考的文献分析

构建科学的职业教育人才选拔机制是职业教育高质量发展的必要条件,是新时代我国职业教育改革的重要内容。通过对知网“职教高考”相关文献的梳理分析,发现我国职教高考制度的演进历程经历了“依附—分化—独立”的不同发展阶段,制度变迁的主要原因是适应经济社会发展对职业技能人才的需求变化。在不同发展阶段,学者和政府部门对实践中存在的问题进行了改革探索,使得职教高考制度不断完善和优化。做好顶层设计,强化类型定位,构建全国统一的职教高考制度是未来职业教育的变革路向。

市级开放大学科研工作的困境与应对——基于10所市级开放大学近十年论文发表的分析

科研是大学的重要职能之一,作为全民终身学习社会的新型大学,开放大学承担着开放教育办学形式、组织模式和运行机制的研究工作。市级开放大学是开放大学办学体系中承上启下的重要环节,研究市级开放大学的科研工作有重要意义。对浙江省10所市级开放大学2012—2023年论文发表情况进行分析,发现市级开放大学的科研工作存在数量少、不平衡、趋于集中等问题,根据资源依赖理论,这些问题主要缘于市级开放大学的科研工作面临人员困境、信息困境和合法性困境。为此,市级开放大学要优化职称分类评审制度激励全员参与科研;开展有组织科研,凝聚校内、系统内和跨系统的科研合力;以学校特色带科研特色,发展教学学术实现扬长避短。

老年大学混合式教学实践研究——以英语词汇教学为例

为了帮助老年人跨越“数字鸿沟”,提高英语词汇习得水平,文章基于“希沃智能白板+移动应用Quizlet”的混合式词汇教学模式,展开了为期15周的准实验研究。结果显示实验组的词汇测试分数与对照组出现了显著差异,尤其是线上学习的时长与学习方式偏好影响了实验组的词汇习得效果;同时,混合式教学提高了教师的数字素养和能动性,人机互动和游戏化学习激发了学员的兴趣,有利于改善英语语音和记忆力。据此,建议加强平台资源建设、积极情绪研究和数字素养培训,以提升老年人的混合学习效果。

导师支持对硕士研究生科研创新能力的影响——同伴支持与学习投入的链式中介作用

硕士研究生是科研体系的重要组成部分,培养其科研创新能力是研究生教育的核心目标之一,也是创新型国家建设的重要举措。以社会支持理论、学习投入理论与社会交换理论为基础,探讨了导师支持与硕士研究生科研创新能力的关系以及同伴支持和学习投入在其中的链式中介作用。结果表明:一是导师支持、同伴支持、学习投入、科研创新能力各变量之间均显著相关;二是导师支持对硕士研究生科研创新能力的直接效应显著,也分别由同伴支持、学习投入的单独中介以及二者的链式中介产生间接效应,导师支持可通过促进同伴支持与增加学习投入来提升科研创新能力。