地理教学语言的“地理性”

学科语言必须有自己学科的特性，地理教学语言也不例外。深入研究地理教学语言的学科特性——地理性，是提高地理教学质量的重要途径之一。地理教学语言的学科特性，主要表现在以下几方面。

例谈中考数学命题趋势及复习策略

从近几年各地中考数学试卷上看，试题内容更侧重于加强与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生在具体情境中运用所学数学知识分析和解决问题的能力，注重考查学生的动手操作与实践能力．强调“知识的形成、应用过程与问题方法的解决”、“情感态度与价值观”等在教学过程中的渗透，现结合2009年各地中考试题为例进行说明，希望能给大家带来一定的帮助与启示．

中考物理作图题分类及解法

作图题是各地中考中不可缺少的一种题型,作图题可以考查基本作图能力及分析、建模能力,并且它知识覆盖面广、综合性强,涉及到力、光、电、磁等知识体系,对于各类作图题,都有各自遵循的原理及要求,必须熟练掌握基础知识,学会解题的技巧,总结各类作图题的解题步骤,这样可以提高解题的效率,下面简单对各类作图题进行分析:

几何画板的基本知识(上)

前言:在初中数学教学中,多媒体课件的运用意义非凡。多媒体课件的运用不仅体现了数学教学的严密性,同时也更有利于学生思维能力的发展和空间观念的建立。在教学中,针对教材重点。

加强学法指导 培养学生自主学习能力

现代社会,知识更新的速度越来越快,仅凭学生在学校学到的知识,是远远不能适应社会发展需求的。

多媒体教学课件的字幕设计

多媒体教学课件主要是通过文字、图形、图像、声音、动画、视频这六种信息符号来表现教学内容。文字，作为抽象符号和图形的补充，是观众获得信息的最主要渠道。文字显现在屏幕上称为字幕，它给人的视觉感受，因其形、色有别于图形，在生理上易引起人们感官的注意；在心理上，则由于通常用来强调突出画面的重点和关键内容而令人格外关注。

初中物理探究式实验教学的实践应用

初中是学习物理知识的初级阶段,囊括了物理的基本常识与概念框架,立足于实践基础,使学生完成物理理念的知识内化任务。在初中阶段的物理教学中,探究式教学模式是近年来较为热门的、旨在提高学生物理实践能力的教学策略。本文从教学实践出发,针对探究式教学在初中物理实验教学中的应用展开分析与探讨,以期促进初中物理教学可持续发展,

研究性学习范式下的历史教学操作策略

所谓'研究性学习'(inquiry learning),'是从学科领域或现实生活中选取和确定研究主题,在教学中,创设一种类似于学术(科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式与学习过程.'

初中数学课堂评价的教学案例与思考

课堂评价作为数学课堂教学必不可少的部分，对提高教学质量，改善学生学习起着重要的作用．通过凡则真实阿数学课堂评价案例，进行评析与反思：课堂评价要凸现学生的评价主体地位，体现评价的导向性，关注“无声”的非言语评价，丰富评价的情感．

走进学生说“谈心”

"感人心者,莫先乎情"。教育是个情感交流的过程,而师生之间的谈心,既是教师对学生进行思想教育的一种常用的形式,也是教师和学生之间心灵交流与情感沟通的桥梁。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:"请你记住,教育——首先是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。"所以,谈心教育更是心灵交流的艺术。

基于核心素养的高中英语外刊阅读教学探索的应用实践

随着新课改的推进,高考英语的命题内容与考查方向也发生了相应的变化.通过对近几年高考英语的研究,不难发现：高考英语已经从对考生知识水平的考查转向英语运用能力的考查,其中英语阅读能力的考查占据着重要的分量.通过对往年高考英语阅读理解试题题源的统计分析,不难发现高考英语阅读文章选用外刊原文的比重越来越大.高考英语命题对高中英语教学历来具有导向作用.在此背景下,学生的外刊阅读能力就成了其重要的核心素养.那么我们应该如何应对这种变化,开展基于核心素养的高中英语外刊阅读教学,就成了摆在我们面前的重要课题.本文拟结合教学实践对此作初步探索.

数学教学实施素质教育策略——建立发展性评介体系

建立发展性评价体系,应包括促进学生个性潜能发挥及发展的评价和促进教师专业化水平发展的评价.

基于小初衔接的初中数学单元教学实践——以“分式”为例

本节课的设计是在充分研究了小学教材“分数”及初中教材“分式”的基础上进行的．学生在小学阶段已经了解了什么是分数及分数的基本性质、通分、约分、分数的运算等内容，而分式的内容有与之类似之处，由具体的数抽象到一般的式．针对学生小学阶段的基础，我设计了如下单元教学课．

语文教学要追求两个主体的融合

语文课堂教学要以学生为主体,这是<语文课程标准>特别强调的一个理念.可是怎样理解它的内涵,尤其是强调了学生的主体性以后,教师在课堂教学中应该承担什么样的角色?如果说教师也是课堂的主体,那么两者之间是什么关系?对这样的问题人们的认识似乎并不清楚,而且理解的分歧也比较大.这里,说说自主导"根本上就是矛盾的.

高中英语文本深度解读中问题的有效设计

英语文本阅读一直是高中英语教学的重中之重,新颁布的《普通高中英语课程标准》也将阅读文本与培养学生的思维品格和文化品质联系起来,从而在阅读教学中培养学生的核心素养。然而,英语文本的教学效果并不理想,教师往往过分注重词汇和句子层面的讲解和教学,忽视了语篇、语义的核心要义,在文本深度解读上缺少探究与合作问题的设计。

教育的意蕴——读马克斯·范梅南的《教学机智——教育智慧的意蕴》

研读马克斯·范梅南,是因为无意中接触到这样一段细腻的文字:我们为一个孩子擦鼻涕时,如果是别人的孩子,我们更多的感觉是在擦鼻涕,而如果是自己的孩子,我们则感觉在擦孩子。如此微妙的感觉传达得淋漓尽致!于是,我深深地陷入了他丰富生动的教育中。

重视教科书中插图的作用

插图是教科书不可或缺的重要组成部分。随着教科书的改革,插图也有了越来越多的功能,不再只是单纯地配合知识,而是有了提供资源信息的功能,并开始成为知识的一部分。插图的作用是文字不可取代的,具有独特的功能。