基于自主学习理论的线上线下混合式教学设计的思考——以“土地经济学”教学为例

为了适应自主学习的需要,以“土地经济学”的实践教学为例,运用齐默曼的自主学习理论,分析自主学习的构成要素及其与混合式教学的关系,并结合学生自主学习的自我设计的三个阶段,即计划阶段、控制阶段和自我反思阶段,探索线上线下混合式教学内容和方法的设计,重新设计适应自主学习要求的教学考核标准和学生成绩考核标准,并由此提出高校教师能力与素质提升的新方向。改变学生的被动学习为内在驱动的自主学习,既具有理论价值,又具有实践意义。

OBE理念下涉农专业的“生物化学实验”项目化教学探索与实践--以潍坊科技学院为例

“生物化学实验”是涉农专业重要的基础实验课,该课程的学习质量直接影响着学生专业知识体系的构建、技能的培养以及科研素养的形成。然而,传统教学模式存在教学目标与人才培养目标脱节、内容陈旧、方法单一及缺乏评估机制等问题,严重制约了实验课程质量的进一步提升。基于OBE(Outcome-based Education)教育理念,在潍坊科技学院涉农专业“生物化学实验”项目化教学改革过程中,秉持以学生为中心、成果为导向、持续改进为原则,重新构建了“生物化学实验”项目化课程体系和多层次评价方法,并在实践中不断完善和改进。通过项目化教学改革,成功提升了学生的学习效果,培养了学生的实践能力和创新精神,为实现应用型高素质人才培养目标奠定了坚实的基础。

高职“食品理化检验技术”课程思政建设研究

“课程思政”作为一种新兴的教学理念成为近年来高校课程改革的热点。针对“食品理化检验技术”课程建设中存在的问题,结合课程特点和食品检测岗位职业素养需求,从提升专业课教师思政意识和育人能力、课程思政元素的挖掘与融入、课程思政教学融合信息技术及课程思政评价四个方面阐述“食品理化检验技术”课程思政的实施途径,以此发挥专业课堂教学协同育人的作用,实现价值塑造、知识传授和能力培养三者相融,落实立德树人的根本任务,为更多的职业院校开展同类课程教学改革提供建议和参考。

“水环境监测技术”课程思政教学设计与实践

“水环境监测技术”是环境监测技术专业的核心课程。在当前课程思政的大背景下,高职教师肩负着将思政教育融入专业课程教学全过程的使命。阐述思政教育融入“水环境监测技术”课程的具体路径,分析思政教育融入该课程的宏观设计思路,并以“项目10综合实验”为例进行微观设计,包括教学目标、内容方法、实施过程和教学特色,最后提出课程的改进措施,以期有效推进“三全育人”。

信息学视域下提升中国生态文明国际话语权的路径探索

中西方在生态文明建设方面的理念思路不同导致全球实现一致性策略和纲领成为竞合博弈难题。拥有话语权是争取国际认同、行使国家生态治理权力的重要手段。面对世界重大变化的机遇期,通过分析中国生态文明国际话语权的困境,以信息学视角,探讨提升中国生态文明国际话语权路径。即提高原始能量输入,增强国际话语权力量;精准控制传播过程提升传播效果,引导形成环境友好场域;扩大国际影响力,提高话语权有效输出,以达成行使国家生态治理权力的目的。

乡村振兴视角下盐城市乡村民宿高质量发展策略研究

乡村民宿因其扎根于乡村的自然属性,获得了快速发展和不断升级,已成为助力乡村振兴的有效手段。得益于良好的发展基础,近年来盐城地区乡村民宿发展迅速,但还存在着发展层级差异大,供需两端不够匹配;滞后于国家标准,管理水平有待提高;缺乏集群效应,配套供给有待完善等问题。对此,建议加强顶层设计,统筹推进乡村民宿发展;强化标准管理,提升乡村民宿服务水平;实施联农带农,实现民宿乡村有机融合;注重宣传推介,打造乡村民宿立体品牌,以此推动盐城乡村民宿产业高质量发展。

论生态环境修复制度的法典化

加快推进生态环境修复制度法典化进程,不仅是生态环境修复制度体系化建设的现实需要,更是生态环境法典结构完整性的必然要求。推动生态环境修复制度法典化,应在全面梳理生态环境修复制度基本样态的基础上,揭示其现有法律规范难成体系、现行制度尚欠成熟等问题,在生态环境修复制度体系化构造的基础上逐步完成法典化的转化,最终形成生态环境法典总则编中生态环境修复制度基本定义条款、法权配置条款、核心措施条款、与其他制度相衔接的规范表达,以及生态环境法典分则编中生态环境修复制度污染防治编、自然生态保护编、法律责任编的规范构建思路。

新时代高职院校心理育人路径探究

在大量查阅、整理心理育人相关文献的基础上,梳理心理育人的概念内涵、本质特征,探讨心理育人和思想政治教育间的内在关联。通过前期问卷调查与个案访谈,充分了解目前高职院校心理育人工作的现实情况,并在此基础上分析探讨高职院校心理育人取得的现实成绩与面临的具体问题。最后尝试分析新时代高职院校心理育人实践的优化路径,多角度立体化探索符合时代发展和学生需求的心理育人的路径,为高职院校思想政治教育的科学化发展提供新的思路,为高职院校落实深化立德树人的根本任务创造必要的心理条件,从而更好更快地实现提质培优目标,真正肩负起培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才的重要任务。

高职农产品加工与质量检测专业学分银行模式下学分认定与转换细则研究

学分银行是当前高等职业教育中十分重要的管理模式,如何进行学习成果认证及学分转换是学分银行建设中需要解决的重点问题。本研究旨在探讨学分银行模式下学生课外学习成果的认证和转换问题,通过查阅国家专业标准和行业标准、实地走访企业等多种方式进行研究,制定了黑龙江省农产品加工与质量检测专业专科学分认定和转换细则,为学分银行在高职农产品加工与质量检测专业中的应用实践奠定了基础。

河南省森林生态系统牛膝菊入侵风险评价

牛膝菊(Galinsoga parviflora Cav.)适应能力强,扩展速度快,量大,难以根除,对森林生态系统破坏大。通过历史资料查阅及野外调查,并结合其生物学、生态学特性,对河南省森林生态系统牛膝菊入侵风险定量分析,计算出风险值为2.09,属于中风险入侵植物,会造成入侵地生物多样性降低,破坏当地森林生态系统,应严加防范。

融入科技特派员制度的农林类专业实践教学评价体系研究——基于CIPP-AHP的研究方法

以科技特派员制度的实施为背景,采用CIPP和AHP相结合的方法对农林类专业实践教学过程中涉及到的相关指标进行分析,并计算权重,根据依此确立的指标体系指导农林类专业实践教学。研究结论:应从确立以实践成果为导向的实践教学理念、加强基础条件建设、优化实践课程教学体系建设和提升实践运行能力等四个方面进行融入科技特派员制度的农林类专业实践教学建设路径探索。

基于夜空保护理念的城市滨水绿地暗夜景观质量评价体系的构建研究

为保护璀璨星空的夜间自然资源和打造近人尺度的城市滨水绿地景观光环境,基于层次分析法,结合夜空保护理念,对城市滨水绿地暗夜景观质量评价指标进行筛选和权重计算。结果表明:(1)准则层的权重排序为优质户外照明B3(0.3714)>星空品质B1(0.3197)>夜间环境B2(0.3089)。(2)指标层中防眩光的总权重高于其他评价指标。(3)各指标层中重要性程度最高和最低分别是:B1中夜间灯光指数C2(0.1720)、滨水视域开阔度C3(0.0177);B2中滨水绿地生态保护性C7(0.1729)、标识可识别性C6(0.0167);B3中防眩光C12(0.2361)、照明能耗与智能控制C10(0.0252)。该评价体系旨在为今后暗夜景观的定量评价、城市夜间光环境规划建设和保护发展提供理论和方法上的研究参考。

高职农业院校公共课培育“三农”情怀的路径探析--以“信息技术基础”课程为例

通过对学生“离农”现象的现实审视,从国家、学校和课程三个层面阐述高职农业院校在公共课中培育“三农”情怀的内在逻辑。基于“思政引领、三全育人”的实践思路,聚焦农业农村现代化需求,明确教学目标;以“三农”案例为载体,“课标、能力、思想”三线融合,重构课程内容;“育心、练技、立志、践行”四路并进,创新教学方法;开展多样化评价,落实培养效果,探索高职农业院校公共课培育“三农”情怀的新路径。

锦灯笼果实总黄酮超声辅助提取工艺研究

锦灯笼果实中黄酮类化合物具有抗肿瘤、抗氧化、抗菌、抗炎等生物活性。以锦灯笼果实为原料,乙醇溶液为提取剂,锦灯笼果实总黄酮得率为评价指标,采用超声波辅助乙醇溶剂提取法,分别对超声功率、提取温度、提取时间、乙醇体积分数、料液比进行单因素影响试验。在单因素实验基础上,结合正交试验优化工艺参数。结果表明:影响锦灯笼果实总黄酮提取效果因素的主次顺序为提取时间>乙醇体积分数>超声功率>料液比。在提取温度50℃、提取时间30 min、乙醇体积分数70%和液料比为1∶30的条件下,锦灯笼果实总黄酮得率为3.32%。

养老机构室外景观环境适老性调查分析——以齐齐哈尔市4所养老机构为例

养老机构室外环境是承载着老年人休闲、锻炼和交流等功能的重要场所,其质量的好坏和品质的高低直接影响着老年人的身心健康。以养老机构室外景观环境的适老性为研究对象,通过实地调查和问卷调查的方法,对齐齐哈尔市4所具有代表性的养老机构进行实地调研,深入分析老年人在室外环境中的活动状况以及室外环境现存问题,因地制宜地提出优化建议,为改善老年人的居住环境提供参考。

高校教师教学竞赛的不良现象及优化路径探析

当前,教师教学竞赛活动在全国各大高校火热展开。教学竞赛活动不仅成为衡量教师教学水平的重要标准,也是高校教师职称评定、绩效考核的参考指标。在繁荣的教学竞赛活动背后,也暴露出目前我国高校教师教学竞赛活动存在的问题:竞赛与教学发展失衡、竞赛工具主义倾向过重、竞赛价值被扭曲等。发挥高校教师教学竞赛的原有价值,需要践行教学竞赛宗旨理念,能动激励教师参赛自觉性,推动教学竞赛与实践教学有机融合,为培养高素质创新型人才注入活力。

产教融合背景下高职药学类专业双创人才培养模式实践研究——以黑龙江生态工程职业学院为例

通过深入分析当前职业教育社会地位、方针政策、医药行业发展现状,针对目前高职院校药学类专业双创人才培养存在的问题,结合学院药学类专业人才培养实际情况,进行基于产教融合、校企合作背景下药学类专业双创人才培养模式的探索与实践。通过以产教融合为基础修订人才培养方案及课程体系,以学科竞赛为导向、以科研项目为载体促进教学研创相融合,提升教师双创意识等途径,药学类专业高素质双创型技术技能人才培养初见成效。

永平县自然保护地整合优化探析

以永平县范围内的4个自然保护地为例,通过对自然保护地的调查、评估,梳理自然保护地的现状,分析其存在的问题,按照自然保护地整合优化相关政策规定,提出永平县自然保护地整合优化预案,以期在深入推进永平县自然保护地体系建设中提供一种方法和路径,同时为全国自然保护地建设提供参考。

数字化在线课程建设实践与深化路径——以××省优秀在线课程“建设工程法律法规”为例

“满足人人、人人参与、人人受益”的“高效”学习是大规模在线教育变革的关注重点。在线课程建设能够提升教学效果,满足教师精准施教要求,还能为学习者提供全过程支持。省级优秀在线课程“建设工程法律法规”经过八期建设,取得了较好的教学效果。从学情分析、教学设计、教学组织、教学实施四个维度,提出经验证可操作、可复制、可移植的优化路径。在数字化课程建设深化过程中,应不断提升教师信息技术能力,丰富数字课程资源开发形态及开发系统性,提升、拓展和加深数字化课程资源共享层次、范围及深度。

数字时代应用型本科智能财务教学改革路径研究

数字时代背景下,财务应用型本科教学改革是对会计工作数字化转型新需求的必然回应。对多所应用型本科院校智能财务教学改革现状及就业市场智能财务岗位需求新态势进行研究,分析智能财务岗位需求逻辑,提出明确一个教学理念、促进两个方面融合、注重三个专业层次建设、培养四种专业人才、探索N种教学改革措施,构建数字时代智能财务教学改革体系。从教学改革整体方向和细节措施两个方面构思教改方案,从而为社会输送满足数字时代需求的智能财务人才,助力国家人才强国战略的实现。