基于PBL的“三明治”教学法在肾内科见习中的应用

目的探讨基于以问题为基础的教学法(problembased learning,PBL)的“三明治”教学法在肾脏内科临床见习过程中的应用评价,探索其在提高内科学见习效果中的价值。方法选择2020年10月至2021年11月首都医科大学附属北京潞河医院见习的2018级和2017级首都医科大学临床医学5年制本科专业学生93名,随机分为2组,试验组47名,对照组46名。试验组在肾脏内科见习课程中应用基于PBL的“三明治”教学法,对照组在肾脏内科见习课程中应用传统模式进行教学。通过见习的考试成绩和相关的满意度问卷调查评价教学效果。结果试验组和对照组学生理论成绩[(91.34±2.64)分vs.(86.67±3.56)分]、实践技能成绩[(87.87±3.69)分vs.(82.70±2.75)分]比较,差异有统计学意义(P<0.001);2组学生对带教的满意度比较(试验组100%、对照组87.0%),差异有统计学意义(P<0.05);患者对2组学生满意度比较(试验组97.9%、对照组80.4%),差异有统计学意义(P<0.05);教师给学生的评优率试验组95.7%,对照组78.3%,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组和对照组自主学习能力[(9.11±0.34)分vs.(7.43±0.31)分]、理论知识掌握程度[(9.12±0.53)分vs.(7.34±0.54)分]、实践技能提升程度[(8.82±0.34)分vs.(7.43±0.63)分]、与带教老师的沟通与配合程度[(8.92±0.43)分vs.(7.24±0.51)分]、与团队其他成员的沟通与配合程度方面比较[(8.72±0.32)分vs.(7.43±0.44)分],差异均有统计学意义(P<0.001)。问卷调查结果显示,与传统的见习方式相比较,基于PBL的“三明治”教学法在肾内科临床见习中能够帮助学生建立肾脏疾病的整体诊疗思路,帮助理解和记忆知识点,提高整体的学习效率;形成学生自我性格与团队合作的共同发展,整体提升团队综合分析解决问题的能力。结论基于PBL的“三明治”教学法能够提高学生在肾内科见习中的自主学习及临床实践能力,提高学生的临床见习效果和学生对教学的满意度。

数字化虚拟可视技术结合“三明治”教学法在运动系统课程中的应用

目的探讨数字化虚拟可视技术结合“三明治”教学法在运动系统整合课程实习教学中的应用价值。方法选择2022年11月—2023年8月在重庆医科大学附属第一医院实习的重庆医科大学本科生84名,随机分为试验组和对照组,每组各42名。对照组采用常规运动系统整合课程教学法进行实习带教。试验组采用数字化虚拟可视技术结合“三明治”教学法进行实习带教。实习结束后,分别进行理论知识考核和临床技能考核,以及无记名调查问卷调查学生和教师对于2种教学方法的满意度,并进行对比分析。结果试验组理论考核总成绩为(88.64±7.66)分,高于对照组的(82.90±8.91)分,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组临床技能考核总成绩为(87.74±4.10)分,高于对照组的(84.29±3.85)分,差异有统计学意义(P<0.001)。试验组学生对于教学的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将数字化虚拟可视技术结合“三明治”教学法应用于运动系统整合课程中,可提高学生的理论及技能考核成绩和教学满意度,是一种实习带教的良好方法。

“三明治”教学法在新入职护士规范化培训中的应用现状

对“三明治”教学法的概念、实施步骤及应用效果进行综述,旨在为进一步做好新入职护士的规范化培训工作提供参考依据。

“三明治”教学法设计下学生课堂参与分析

"三明治"教学法是医学中以学生为中心的一种课堂教学方式,该方式鼓励学生积极参与课堂教学。本研究基于学生参与模型搜集学生在"三明治"教学形式下参与课堂的相关数据。结果表明:学生对"三明治"教学法有着积极的情感态度;行为参与程度要优于传统课堂;在课后反思和学习策略调整等方面表现出良好的认知参与,但在讨论中认知参与集中在回忆陈述水平,较少出现假设、评价等讨论话语。

“三明治”教学法在医学影像学临床教学中的应用

目的探讨在医学影像学临床教学中引入"三明治"教学法对提高教学质量的重要性。方法将同年级40名学生随机分为对照组和实验组,对照组应用传统的教学法,实验组应用"三明治"教学法。结果 "三明治"教学法组学生出科考试成绩明显优于传统教学组(P<0.01)。结论 "三明治"教学法运用于医学影像学临床教学中可以明显激发学生的学习热情,培养学生的临床思维能力,加强沟通能力,提高教师素质,促进教学相长。

“三明治”教学法在小儿外科学临床教学中的应用与实践

目的:探讨"三明治"教学法在小儿外科学临床教学中的效果。方法:分别对50名学生进行"三明治"教学法和传统教学法。教学结束后对两组学生进行小儿外科学理论知识和临床操作的考核。结果:实验组学生平均理论考试成绩为96±5.14分,操作考试成绩为90±3.87分,均高于对照组学生的88±6.71分和79±5.65分,P<0.01,差异均具有统计学意义。结论:"三明治"教学法取得了较好教学效果,有助于培养高素质的儿科医学人才。

“三明治”教学法在精神病学临床教学中的应用

"三明治"教学法改变了学习的方法,注重理论联系实际,提高了学生的自学能力、临床思维能力、团队合作能力和学习积极性。"三明治"教学法能有效地提高精神病学临床教学的效果。

“三明治”教学法在内分泌临床见习教学中的应用

目的探索"三明治"教学法在内分泌专业临床见习中的效果。方法分别对50名学生进行"三明治"教学法和传统教学法。教学结束后对两组学生进行内分泌科学理论知识考核评价教学质量。结果实验组学生平均理论考试成绩为91.4分,高于对照组学生的81.0分,P<0.01,差异具有统计学意义。结论 "三明治"教学法取得了较好教学效果,有利于激发学习兴趣,提高学生在分析问题以及解决问题方面的能力。"三明治"教学法可以提高内分泌疾病见习课教学效果,值得推广。

“三明治”教学法在护理本科内科护理学中的应用效果

目的探究"三明治"教学方法在护理本科生内科护理学教学中的应用效果。方法将78名护理本科生随机分为对照组42人,实验组36人,分别采取传统教学法及"三明治"教学法进行教学,比较两种教学方法对学生学习成绩的影响及学生的认同率。结果实验组学生期末考试成绩及认同率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 "三明治"教学法可提高学生自主学习能力,提高学习效率,学生易于接受"三明治"教学法。

“三明治”教学法在口腔正畸学教学中的应用

目的:在口腔正畸学教学中引入"三明治"教学法,探讨其教学效果。方法:通过问卷调查评价教学效果,并与未采用"三明治"教学法的上一年级学生成绩比较。结果:95%以上的学生认为"三明治"教学法适合自己,能提高学习兴趣,增加学习的积极性;同时提高了学生成绩,学生分数明显高于上一年级,两组比较,有显著性差异(P<0.05)。结论:在口腔正畸学教学中将"三明治"教学法与传统教学方式相结合的效果优于单纯传统教学方式。

“三明治”教学法结合Mini-CEX在中医妇科临床带教中的应用

目的:探讨"三明治"教学法结合Mini-CEX在中医妇科临床带教中的效果。方法:将2014-2016年度在妇科门诊实习的七年制学生随机分为实验组和对照组,分别采用"三明治"教学方法和传统带教方法。通过出科理论考核、Mini-CEX评分及教学反馈问卷评估教学效果。结果:实验组学生理论考核、Mini-CEX评分均优于对照组(P<0.05)。结论:"三明治"教学法结合Mini-CEX在中医妇科临床带教中取得良好效果,值得进一步改进推广。

“三明治”教学法在法学教学中的应用——以合同法为视角

以往的法学教学基本上采取的是以理论灌输为主,案例分析为辅的教学方式,这种方式很难培养学生的创新能力和实践能力。"三明治"教学法作为一种全新的教学方式能够弥补传统法学教学方式的不足。经过实践证明,"三明治"教学法应用于合同法教学中已经取得了显著的成效,其可以在其他的法学课程的教学中推广应用。

“三明治”教学法在医学影像专业人体解剖学实验教学中的应用

目的:探讨"三明治"教学法在医学影像专业人体解剖学实验教学中的应用效果。方法:把医学影像专业学生分两组:实验组2个班,对照组2个班,分别使用"三明治"教学法和传统教学法。然后统一标准考核,比较考核成绩。结果:实验组考核成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P <0. 05)。结论:"三明治"教学法促进了学生对人体解剖学知识的掌握,有助于提高学生学习的主动性和兴趣。

以病例为基础的“三明治”教学法在临床病理住院医师规范化培训中的应用

住院医师规范化培训是毕业后医学教育的重要组成部分,是医学生为职业生涯打下重要基础的关键阶段,对于提高医师的基本临床技术水平和促进医学科学的发展具有非常重要的意义。笔者以"北京市病理读片会"的病例为基础,利用"三明治"教学法对参加基地规范化培训的住院医师和临床型研究生进行培训并观察其效果,结果显示以病例为基础的"三明治"教学法普遍提高了受训者的培训效果和其主观能动性,取得了良好的成效。

“三明治”教学法在泌尿外科学临床教学中的应用

探讨"三明治"教学法在泌尿外科临床教学中的效果。方法:在广西医科大学附属肿瘤医院进行临床见习的2011级1班临床医学专业学生65名,使用"三明治"教学法,为实验组;2011级2班临床医学专业学生64名,采用传统教学方法,对照组,通过出科成绩考核进行测评。结果:采用"三明治"教学法的学生考核成绩优于传统教学方法,且受学生欢迎。结论:"三明治"教学法在泌尿外科临床教学中的应用值得推广。

“三明治”教学法在内分泌临床见习教学中应用的探索

目的探讨"三明治"教学法在内分泌临床见习教学中的应用,旨在提高医学生对内分泌临床见习知识的学习效果。方法筛选2014年5月—2015年2月齐齐哈尔医学院见习医学生120名作为研究对象。采用随机数表法将其分为对照组与实验组,每组60名,两组见习生均接受相同题目、课时的内分泌临床见习项目,其中对照组采取传统见习带教,实验组见习生全程接受"三明治"教学法,调查两组见习生出科前学习效果及学习满意度。结果学习效果评价采用见习生自我问卷评价,实验组见习生逻辑思维、沟通、自学、归纳总结能力等自我评价结果明显高于对照组(P<0.05),具有统计学意义;实验组满意度评价结果明显高于对照组(P<0.05),具有统计学意义。结论 "三明治"教学法在临床见习教学中可显著提升见习生学习效果,改善见习生学习态度及学习积极性,具有应用及推广价值。

“三明治”教学法在肾内科住院医师规范化培训中的应用

在肾内科轮转的住院医师规范化培训中采用"三明治"教学法,并与传统教学法进行比较,发现"三明治"教学法能在一定程度上加强规培医师对基础理论的掌握,提高其临床病例分析能力。

“三明治”教学法在卫生事业管理专业课教学中的应用

为了推进卫生管理人员专业化、职业化的人才培养需要,通过论述"三明治"教学法在卫生事业管理课程教学中的可行性,实践探讨"三明治"教学的课前准备、课中实施和课后评价,总结优缺点,为改进教学效果和培养实用型人才提供依据。

“三明治”教学法在留学生人体解剖学教学中的应用

人体解剖学是一门重要的基础医学课程,内容繁杂,传统的说教式授课不适用于留学生。将"三明治"教学法引入留学生人体解剖学教学后,能让学生在有限的时间内真正投入到课堂,提高教学效率。本文简述了"三明治"教学法在我院留学生人体解剖学课程教学中的应用。

“三明治”教学法在担保法教学中的应用

传统的法学教育中的实践教学方式存在着不足,所以给法学理论教学带来一定的影响,二者不能起到互相促进的作用。以担保法课程的教学为视角,分析总结了参与"三明治"教学法实验的学生在参与实践之后的学习表现,得出了"三明治"教学法与传统实践教学相比具有很大的优势,应该进一步的推广和完善,将对法学实践教学的发展和学生实践能力的培养大有裨益,对法学理论教学会产生积极的促进作用。