“五育融合”视域下高校研究生创新能力培养路径研究

基于“五育融合”的教育理念,探讨高校研究生创新能力培养的实现路径。通过分析德育、智育、体育、美育、劳育“五育”在研究生教育中的逻辑关系、重要意义、融合方式以及两者的契合性,从明确教育观念与目标,优化教育内容与方法,强化师资力量与环境,完善评价与激励机制等方面,进一步提出适应研究生创新能力培养的具体路径,以期提升高校研究生的创新能力与综合素质。

指向“五育融合”的高中体育专项教学实践探索

“五育融合”是新时代学校教育的努力方向,也是教育回归初心所趋。在高中体育专项教学中将“五育”融合在教学全过程中,能丰富教学内容,优化课堂结构,激发学习兴趣,增加学习深度,有助于学生将知识内化于心。本文旨在以体立德、以体促智、以体塑美、以体学劳,在体育学科中培养学生的综合素养。

“五育融合”背景下劳动教育对大学生就业的促进作用分析

在新时代背景下,劳动教育已成为大学教育中不可忽视的组成部分。从“五育融合”的视角出发,可以促进高校劳动教育与大学生就业的有机融合,从而为大学生步入社会奠定坚实基础,增强大学生在就业市场中的核心竞争力。文章通过分析“五育融合”背景下的劳动教育与大学生就业的关系,探讨劳动教育在大学生就业方面的积极作用,目的在于进一步提升高校就业指导水平,促进大学生顺利就业。

依托“一站式”学生社区深化大学生“五育融合”实践研究——以江苏S职业学院为例

高校将“五育融合”人才培养目标理念融入“一站式”学生社区建设,进一步实现“一站式”学生社区思想引领、涵养化育、综合发展等功能。同时“一站式”学生社区建设深化高职学生“五育融合”发展,这主要体现在:力量融合,增强育人主体“五育”意识;组织融合,持续提升服务供给能力;文化融合,培育“五育融合”精神内涵。

“五育融合”视野下劳动教育融入高校思政课协同育人探析

高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,其根本的生命力在于与生产劳动和社会实践相结合,在于将育人价值转化为育人实践。劳动教育作为新时代教育方针的重要内容为这一转化提供了载体与契机。以二者同向同行为根本,以“五育融合”为视角,在高校思政课中融入劳动教育,将实现立德、增智、强体、育美的价值功能,促进“五育”互通互融,推动思政课与劳动教育互促互进。

教师开展“五育融合”的困境与对策——基于Nvivo12对中小学教师的质性研究

“五育融合”是在“五育并举”基础上形成的教育理论新构架,是当前教育改革实践的新探索,亦是未来育人方式转变的新方向。在“五育融合”实践中,教师是直接的承担者,其对“五育融合”的理解与实施直接影响着“五育融合”的育人实效。通过对一线中小学教师的深度访谈发现,实施“五育融合”存在现实困境,教师对“五育融合”的认识有限导致概念理解偏误,教师专业素养不足致使“五育融合”实施困难,缺少外部资源支持限制“五育融合”落地,“融合育人”评价体系的不健全难以引领“五育融合”的深化。为有效推进“五育融合”的教育改革,应活化教师对“五育融合”的理解与认识,建构面向“五育融合胜任力”的研修机制,打造“五育融合”的协同工作系统,全面完善“五育融合”质量评价体系。

“五育融合”视域下高校志愿服务育人的现实问题与突破路径

“五育融合”是做好新时代教育工作、落实立德树人根本任务的重要抓手,是对新时代“如何培养人”的整体回答。“五育融合”对高校志愿服务提出了更具精神内涵、更具学习引领、更具体魄锤炼、更具艺术影响、更具知行合一等新的更高要求。在“五育融合”视域下的高校志愿服务实践中,主要存在对“五育融合”理念认知不清晰,缺少有效应用载体及评价体系不完善等现实问题。对此,高校应准确把握志愿服务所具有的“五育融合”内涵,构筑“五育融合”视域下的高校志愿服务新实践体系与新评价体系,这样才能真正保障“五育”在志愿服务中得到充分渗透与落实,不断提升志愿服务的育人实效。

“五育融合”视域下的知识融通——从知识立场到生命立场

从“五育并举”走向“五育融合”是实现人的自由全面发展的必由之路,而知识融通是“五育融合”的基础。追溯历史,知识分化和教学知识学科化是知识逐渐遮蔽生命、知识逻辑取代生命发展逻辑的过程。因应人的全面发展需要,融通是知识进化的根本出路。知识融通作为“五育融合”之基础的理论逻辑体现为:“五育融合”是实现人的全面发展的前提,但“以知识为中心”的分科式知识组织方式阻碍着学习者生命的整全发展。因此,通过“以学习者为中心”的知识融通才能以“整全的知识”育“全面发展的人”。当前,人文知识的重组和教学重建成为知识融通的“试验田”,要坚持知识的生命立场,打破学科间知识边界、领域内知识固化和“唯知识”的教学评价,围绕生命主题开展知识融通,为实现“五育融合”和人的全面发展奠定基石。

“五育融合”视域下小学语文教学的特性与实践策略

语文是一门人文性学科,其本质特征是基础工具性和思想教育性的统一。“五育融合”视域下,小学语文教学的特性主要体现在教学内涵注重整体性、育人目标注重全面性、实现路径注重综合性。“五育融合”视域下小学语文学科教学可采取的策略是:深化实践要义,建立“五育融合”学科观念;拓展教学内容,挖掘“五育融合”教学资源;畅通校社联动,构建“五育融合”育人矩阵。

“五育融合”背景下高考语文作文命题价值取向研究——基于2019-2023年高考语文作文真题的分析

“五育融合”已成为新时代我国高考语文作文命题变革的发展趋向。基于马克思“人的全面发展理论”,依据《中国高考评价体系》和《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》,研究建构了“五育融合”背景下新时代高考语文作文命题价值取向的分析框架。通过回溯2019—2023年间我国全国卷和地方卷中的46道高考语文作文试题并对其展开内容分析,研究发现:新时代我国高考语文作文命题全面考查了中学生正确的世界观和方法论,辐射联动个体德性养成与共同体重塑,有机渗透体、美、劳育相关元素。未来,可通过研制“分析性作文”题型、融入丰富多元的社会议题和设计“真实性”问题情境等方式深化“五育融合”背景下我国高考语文作文命题改革。

“五育融合”:课程的作为与实践路径

落实“五育并举”、促进“五育融合”,是推动教育高质量发展、实现全面育人目标的时代要求。课程建设是落实“五育融合”的载体和抓手,“五育融合”为课程建设提供了方向与路径。四川省成都市武侯区坚持问题导向、需求导向和实践导向,通过整体优化学校课程体系、融合构建学校课程群、合理开发特色综合课程三条路径,并在工作机制构建和人才队伍建设两方面为“五育融合”课程建设提供保障,帮助学校实现课程全面育人、整体育人、融合育人的目标。

“五育融合”背景下大学生素质能力提升路径研究

文章以惠州学院化学与材料工程学院第二课堂特色育人实践为例,探讨高校第二课堂特色育人体系的建构框架、实践路径、效果和经验启示,探索“五育融合”背景下大学生素质能力提升路径。惠州学院化学与材料工程学院围绕思想政治素养提升、专业能力素养提升、实践创新能力提升、志愿公益服务能力提升、身心健康素质提升、国际化素养培育这六方面,制定并实施了大学生素质能力提升计划,验证了“五育融合”背景下第二课堂特色育人体系建构的作用和价值、经验与启示。

“五育融合”下“教—学—评”一体化模式的全面育人实践策略

随着我国创新人才培养力度的加大,沈阳市沈河区文化路小学将“五育融合”发展作为培养学生全面发展的更高追求,突破传统教学中的知识本位、“五育”用力不均、“教—学—评”尚未形成一体化联动的应试倾向,构建起“五育融合”全面育人的长效机制,形成了建构新目标,处理好教、学、评三者之间的关系;开发融课程,动态升级变式课程图谱;创生新课堂,强化教案的设计与反思;设计新评价,完善多维评价方法下的“教—学—评”一体化模式。

基于“五育融合”的学校劳动教育课程建构

杨浦小学依托自主研发实施的“情绪智力培养和提升”心理课程,开发了基于“五育融合”理念的“爱家宝贝”学校劳动教育课程。该课程通过家庭、学校和社会三个场景,让父母、学校、师生和社会有关人员都在劳动教育课程中真实出现,成为课程的助手,共同助力“五育融合”的达成。

“五育融合”视域下以体育人的实践分析——以高中健美操专项教学为例

立德树人背景下,针对“如何培养人”以及“培养什么人”这一学校教育的根本问题提出了“五育融合”的基本原则。在基础教育改革不断深入的情况下,以“体”育人的具体落实也有了更高的要求。本文以高中健美操教学为例,提出以体成德、以体益智、以体鉴美、以体促劳,最终达成“五育融合,共同发展”的育人目标,突出高中体育教学中以体育人的价值。

基于“五育融合”的小学英语课堂教学实践探究

本文聚焦践行“五育融合”理念,探讨将“五育”融入到英语课堂教学实践中的原则和有效方法,实现学生全面健康发展的目标。

“五育融合”视域下小学劳动课程实施困境与策略

劳动教育课程在培养小学生的综合素质和基本技能方面发挥着重要作用,劳动教育课程的有效实施是实现“五育融合”的途径之一,但在实施过程中,存在课程形式化、常态化困难,教学场地缺失,专业人员缺乏教导等问题。本文以“五育融合”为切入点,对目前小学劳动教育课程实施存在的困境展开分析,提出有效的实施策略,确保劳动教育课程育人目标的实现,以期促进学生全面发展。

小学英语阅读教学中的“五育融合”

本文从分析“五育融合”内涵入手,通过研读语篇挖掘“五育”要素,运用“阅读圈”,将“五育融合”落实到小学英语阅读教学,将学科阅读教学和培养全面发展的人的目标同向并行。

“五育融合”在小学体育课堂教学中的实践与探索

在“五育融合”的背景下,体育课堂要挖掘体育的综合育人价值,寓德于体、寓智于体、寓美于体、寓劳于体,并通过建构结构化的教学设计、创设主题化的教学情境、开展多样化的运动对话、借助现代化的信息技术、探索多元化的教学评价等方式来实现体育与德育、智育、美育、劳育的融通、渗透和整合,从而提升教师的综合育人能力,增强学生的综合素养,丰富体育课程内涵。

“五育融合”视域下新时代高校思政课实践教学研究

“五育融合”具有丰富的时代内涵,高校思想政治理论课从德智体美劳“五育”的内涵和特征出发,以德育为引领,结合高校教育教学的理念、内容和方式,在实践教学中积极建构“五育”互动桥梁。“五育融合”视域下新时代高校思政课实践教学改革,在明确“五育融合”的基本内涵,厘清高校思政课与“五育融合”逻辑关系的基础上,调查实践教学现状,最终提出促进思政课实践教学的具体途径。