谈如何发挥班集体内部小团体的作用

小团体,又称小集体,它是同学在共同学习和生活的过程中自发形成的,普遍存在于班集体内部的一种非正式组织。这种非正式组织有其规定的规范,感情和倾向,控制着小集体内部各个成员的行为,在一定条件甚至影响到班集体内部他人的行为。所以,要做好班集体工作,当一个高明的班主任,就应该认真研究这形形色色的小团体,掌握其特点和规律,并加以正确地控制、引导,使其朝着有利的方向发展。

聚焦村域蔬菜产业壮大村集体经济——江苏宿迁新蔡村村集体企业股份制改革的有效探索

近年来,为了发展壮大村集体经济,江苏省宿迁市新蔡村聚焦蔬菜产业,探索出“村集体+村委会干部+蔬菜种植户”共同入股成立公司和共同参与管理的发展模式,开展优质特色蔬菜新品种种植,经济效益显著,提升了村集体和村干部、入股村民的收入,起到了良好的示范带动作用,是发展村集体经济,实现村民共同富裕的有效途径。

云南省林草乡土专家“以一带十”助力集体林改

为贯彻落实《深化集体林权制度改革方案》,充分发挥林草乡土专家服务集体林改的技术优势和示范带动作用,根据《国家林业和草原局科技司关于开展林草乡土专家助力集体林改“以一带十”科技帮扶活动的通知》(科推字[2024]3号),结合云南省实际,云南省林业和草原局于6月17日印发方案。

壮大村级集体经济的因地制宜之举

近年来,山东省东平县东平街道将村级集体经济发展作为抓党建促乡村振兴的着力点,按照“编好一个规划、找准一条路子、兴一村经济、富一方百姓”的总体思路,积极创新探索“党建引领+产业带动”“资源利用”“抱团取暖”等三种集体经济发展方式,持续提升村级集体经济发展质效。2023年全街道74个村集体经济收入均超过10万元,总额达2695万元,村均36.4万元。

壮大集体经济 推进强村富民

近年来,岳阳县坚持为目标推进乡村J业汉展,大力实施村级集体经济“增收行动”,2023年全县196个村(社区)平均集体经济收入达到22万元。选准路子打造示范基地。岳阳县围绕“巩固、提大升、壮大、做强”目标,大力实施“三年强村计划”,通过优化农业产业带动一批。

助推农村集体经济发展的“茌平建议”

近年来,山东省聊城市茌平区大力发展村级集体经济,积极引导回应社会各行业各层次各环节相关从业人员的乡土情怀和爱乡热情,按照积极稳妥、因地制宜、示范带动的思路,以创新助力实践,以实践引导创新,多层次、多渠道、多形式推动村级集体经济发展。

班集体建设从协调小团体关系做起

“物以类聚，人以群分”。学校班集体中也是如此。在学校的每个班集体中都客观的存在着一些小团体，或三个一群，或五个一伙，他们吃饭在一起、休息在一起、学习在一起、玩也在一起。

幼儿园集体教学评价的实践探索——“小团体”评价与“大团体”评价之探

介绍幼儿园集体教学评价的"小团体"评价和"大团体"评价。认为"小团体"评价一般由执教教师自我评价、指导者评价和双方交流评价三方面组成,"自我评价——认识与感受"、"指导者评价——启示与感悟"、"双方交流评价——冲突与共识";认为"大团体"评价一般由案例呈现、案例分析两个环节组成,"案例呈现——直面教学实际","案例分析——提炼教学规律"。

能人带动：集体经济有效实现形式的重要条件

农村集体经济的产生和发展离不开能人的发起和带动。带动潜能和道德感是决定能人带动效能的主要因素。农村集体经济实现形式是否有效,关键在于能否挖掘和产生"强带动—强道德"型的能人。历史上看,人民公社产生了众多的能人,但由于将政治正确作为选拔公社干部的首要标准,很难保证能人对集体经济的有效带动。在"统分结合,双层经营"模式下,作为基本生产决策单元的家庭有效激发了能人的带动效能,从而促进了农村经济的快速发展。家庭经营基础上的合作经营是对家庭承包制的改进和完善,其对能人也相应提出了更高的要求。在当下中国,着力提升能人的道德感成为未来进一步推进农村集体经济发展的关键。

“小团体”教学模式在小学体育教学中的应用研究

“小团体”教学模式是对传统班级授课模式的一种突破,是团体心理辅导在教学过程中的应用。笔者通过教学实验,证明了在小学体育教学中采用“小团体”教学模式,能够使学生有效开展适当的竞争和积极的合作,营造民主和谐的课堂氛围,有效培养了学生的集体意识、合作意识和良好的竞争意识,提高了学生对体育课的兴趣,有利于顺利完成教学任务,提高教学效果和教学质量。

陈鹤琴“学习的四个步骤”在小团体活动中的再实践

“活教育”理论是陈鹤琴留美归国后,将西方先进的教育思想与中国本土文化相结合,通过改革创新与长期的教育实践逐渐形成和发展的教育理论。其中“学习的四个步骤”是陈鹤琴“活教育”理论体系的重要组成部分。针对幼稚园单一的集体教学,陈鹤琴提出,要按照儿童的能力和兴趣进行小团体活动,在小组内让儿童共同学习、共同研究。

例谈班级小团体管理

2013年8月底高考录取工作基本结束，笔者被十位喜气洋洋的学生簇拥着，耳边充满了他们感谢的话语。何曾想这些此刻踌躇满志的年轻人，一年前还是令笔者头疼万分的“十大金刚组合”。2012年，这十位艺术生的原班主任因病把这个班风差到臭名昭著的班级委托给了笔者。笔者接手这个班后即刻意识到这个班班风差的最大原因就是占总人数四分之一的十个艺术生，这十个人一贯自由散漫。笔者下定决心把好这个小团体的舵，让整个班集体良性航行。

以产业带动农村集体经济发展的思考——以山西祁县为例

发展壮大村级集体经济是助力乡村振兴的重要举措。面对当前一些农村集体经济以资源资产出租、经营为主的现状,本文提出了以地方产业发展带动农村集体经济发展的思路,即:要提升农村集体经济组织在产业发展中的参与度,深挖潜力,推进多种模式;针对人才缺乏问题要完善人才引进与激励机制;要加强体制机制创新,为推进产业带动集体经济提供制度保障。

小兔美美出逃记——单元课程中运用“小团体”活动保证儿童权益的策略

中国幼教之父陈鹤琴先生在《我们的主张》中提出幼稚园应多采用小团体教学法,他说:“幼稚生的年龄是不齐的,智力又各人不同,兴趣又不能一致,所以幼稚园不能够把他们归在一起,叫他们做一种同样的工作……最好把故事分开来讲,大的为一班,小的为一班……如此的教学效力可以增加,儿童的兴趣可以格外浓厚。”我们在单元课程活动中运用了“小团体”活动的形式,关注幼儿在活动中兴趣、能力之间的个体差异,兼顾幼儿个人发展需要和集体讨论的功能,实现分组学习、共同研究的活动愿景。现结合故事《小兔美美出逃记》,来谈谈我们如何运用“小团体”活动保证儿童的权益。

浅谈对班内特殊小团体的认识和管理

每一个班级内,都有一些特殊的小团体,它们是班集体的重要组成部分.这些小团体人数不等,少的有两三人,四五人,多的有十几人.这些大小不等、形形色色的特殊小团体情况复杂,管理的方式方法也就不一样.如果能利用好、管理好、引领好这些特殊的群体,他们就有可能为班级作贡献,有利于班级的发展;如果利用不好,管理不好,他们就会给班级带来十分不良的影响,就有可能损害班级的利益,影响班级的声誉.因此,班主任要高度重视特殊小团体在班级内的存在和影响,进行合理引导,科学管理,争取让他们为班级发展做出更大的贡献.

班级小团体的形成与引导

班级小团体形成的原因很多,但归根结底在于志趣相投。在每个小团体中,一般都有一个中心人物,他的某种特性吸引着其他成员拥护他、顺从他。小团体一般呈现以下特点:一是“有福同享,有难同当”。二是成员稳定。小团体一旦形成,他们之间的关系一般牢不可破,这与中心人物的凝聚力分不开。三是中心人物具有较高的威信,他个人的思想与行为直接引导着小团体的走向,间接影响着班级的其他学生。四是行为具有集体性。

浅谈“小团体”转化工作

在初中学生群体中,存在着这样的“小团体”,其成员大都不认真学习,不遵守纪律,打架斗殴,谈情说爱等,扰乱了正常的教学秩序,给学校、社会造成不良影响,严重的已走向犯罪的道路.就如何做好“小团体”成员的转化工作,使他们早点回到学校班集体中来,在这里做一些初浅探讨.一、正视存在,以理服人学生的交往也如同成人一样,不可能是等距的.在班集体内外客观地存在着各种学生自发形成的小团体,对此班主任不应感到大惊小怪,也不能采取予以压抑,甚至强行解散,如果这样不但不能使学生服从,反而会使学生产生逆反心理,更加强其成员的内聚力,与班主任对抗.班主任就应该摆清“小团体”给学生学习、成长等方面带来的危害,抓住某些事情,来激起他们的思想斗争或情绪波动,分辨清班级与自己、自己与同学之间的关系,校正“小团体”成员的思想方向,尽量把这种团体消灭在萌芽状态.

牵手园区,村集体鼓起钱袋子

高庄村位于山东省宁阳县华丰镇工业园内,近年来,该村坚持以党建为引领,通过村企共建、用活土地、发展产业、物业服务等方式,激活乡村发展动能,壮大集体经济实力,推动共同富裕,走出了一条园区辐射带动型的强村富民之路,连续多年集体经济收入超过100万元。

多措并举 增收致富 自治区农机中心定点帮扶村村集体经济首次分红暖民心

为激发党员群众干事创业热情,共享村集体经济带来的政策红利,11月30日至12月1日,河池市都安瑶族自治县百旺镇仁合村隆重举行村集体经济分红大会,党员代表、各村民小组代表参会。此次分红大会总计发放资金22万元,受益群众4400人,让群众实实在在获得收益,提升了幸福感和满意度,同时仁合村也是百旺镇第一个发放村集体经济分红的村。分红之后村集体经济剩余资金将用于扩大再生产,特别是对发展前景好、群众参与多、辐射带动强的产业项目优先列支,确保村级集体经济不断发展壮大。