我国教育政策评估研究的“本土化”审思

教育政策评估研究是保障教育政策评估有效实施的关键环节。我国教育政策评估研究的发展可以大体划分为萌芽初创、模仿借鉴、实践探索以及本土建构四个时期。在当前所处的本土建构阶段,面临的最大问题是教育政策评估研究的“本土化”问题。“本土化”的教育政策评估研究应具有主体性、互动性和非功利性特点,而我国却存在“教育政策评估研究的主体精神被遮蔽、教育政策评估研究的互动形式缺失、教育政策评估内容的自由思维匮乏”等困境。因此,需要共创“三足鼎立”式的教育政策评估研究主体,共建多元互动的教育政策评估研究体系,共探自由开放的教育政策评估内容。

全球化与“本土化”:台湾地区高校通识课程“去中国化”审视——以中国台湾大学为例

高校通识课程承载着特定的政治社会化功能,是台湾地区当局渗透政治意识形态的重要阵地之一。以中国台湾大学2004-2022年的通识课纲为样本,从全球化和“本土化”两大维度审视台湾地区高校通识课程“去中国化”的具体表征,研究发现中国台湾大学通识课程以全球化拓展“国际发展空间”,以“本土化”奠基“去中国化”底色,以“他者”视角刻画矛盾的中国形象,以“全球本土化”解构中国意识。台湾地区高校通识课程,不仅在课程实践中偏离通识教育正轨,也将撕裂台湾地区青年的国族认同和文化认同,动摇台湾地区社会的中国文化根基,对两岸关系及祖国统一构成巨大阻碍。应高度警惕台湾地区当局以通识课程谋取政治利益的行径,采取积极有力的措施予以遏制,以打击台湾地区当局“柔性台独”。

中国电视节目生产“本土化”的战略目标与对策

中国电视节目生产如何面对当下特殊而复杂的产业背景与媒介背景？本文提出了“本土化”战略目标与对策这一重要命题。“本土化”的战略目标涉及到电视节目内容、文化构成、审美品格及表述方式等方面；而“本土化”的对策则包括了内容为王、频道专业化、品牌战略、素材增殖、信息处理、媒体伦理与媒体社会责任等问题。

德国职教模式的“本土化”实践及创新发展研究

德国"双元制"职业教育模式培养的技能人才为德国经济持续发展提供了源源不断的动力。中德职业教育交流与合作经历了借鉴和移植、师资培训和合作办学三个阶段,随着双方交流与合作的不断深入,越来越多的高职院校从中受益,但因中德两国的传统与体制存在较大的差异,合作项目在我国"本土化"实践中陷入了一定的困境。只有立足顶层设计、结合区域经济发展以及各院校长远发展的需要,深化教育教学的内涵建设,才能破解中德合作项目在我国"本土化"实践困境并实现可持续创新发展。

汉语“本土化”教学与汉语国际教育专业硕士的培养——以土耳其汉语教学为个案

全球"汉语热"的持续升温,孔子学院在世界各国的广泛建立,使汉语教学世界瞩目。提高教师知识层次,让汉语教学进一步"本土化",争取最佳教学效果,也成为国家决策、专家论证的热门话题。汉语国际教育专业研究生的培养,尤其是外国学生的培养便是实施汉语教学"本土化"的重要举措。而作为"新生事物",实施的情况怎样?效果如何?就土耳其汉语教学与土耳其籍汉语国际教育专业硕士研究生的培养情况来看,尚存在诸多问题,如缺乏能用学习者母语为媒介语教学的教师,缺少符合学生特点和学习习惯的母语教材,缺少通畅的"本土化"实习渠道及毕业后的成效监督等。

TRIZ理论“本土化”的思路与对策

TRIZ理论是基于知识的、面向人的、系统化的解决发明问题的方法,是当今创新设计研究领域中最有影响力的理论方法之一,是认识和推动人类创新活动的一个突破性成果。TRIZ理论不仅要与"本土需求"相融合,更要在普及推广过程中得到"本土化"的阐释和发展,只有将TRIZ理论与中国实际相结合,才能走出一条有中国特色的自主创新之路。

从参赛作品看美声歌曲创作中存在的问题——对美声唱法在中国“本土化”过程中相关问题的思考

本文以第十届全国青年歌手大赛美声唱法专业组的参赛作品为对象, 以西方声乐作品为参照,从创作观念、艺术技巧、创作态度等方面对当前中国美声歌曲创作中的一些现象和问题进行了研究和探讨。

“本土化”之城与“想象”之城——当前城市文学的城市品格及写作期待

新世纪以来,关于城市经验及城市书写的话题越来越丰富而又高频率地进入我们的视野,这应该与新时期以来中国进行的城市化进程有关,也与新一代拥有强烈的城市生存体验的作家正渐趋成为文坛创作的主力有关。换言之,如果说二十世纪的中国文学史以乡土叙事为中心的话,二十一世纪的文学史则将越来越突出城市文学的显要地位。这一方面,来自于城市以不可阻挡的趋势作为场景或背景在作品中大量存在。

台湾“本土化”思潮的演进及其省思

如果说1970年代是台湾思想文化从"西望"到"回归"的历史大回旋时期,那么,1980年代以降"本土化"思潮的滋生与蔓延,则是对此前十年间思想演进与人文嬗变的全盘性反转。经过这场全盘性的反转,1970年代以来一路高歌猛进的中国民族主义,不断地被内涵日趋窄化的"本土化"论述所挤压、遮蔽乃至覆盖。在"本土化""台湾化"和"反中国化""去中国化"的层层推进中,台湾当代的思想文化进路,视野日趋狭窄,格局越发逼仄,并成为台湾当下治理失据、社会撕裂、乱象丛生的思想文化根源。本文旨在通过对台湾"本土化"思潮演进的轮廓式梳理,以揭示台湾当代思想文化领域的种种"迷思"以及诸多社会乱象的产生之由。

华裔美国文学作品母题“本土化”进程之历史探究

20世纪50年代,华裔美国文学作品的母题呈现"本土化"趋势,及至20世纪70-80年代,华裔美国文学作品母题"本土化"日臻完善。华裔美国文学作品母题"本土化"进程主要表现为中国母题的缺失、"身份"母题含义的流变、"关系"母题内涵的新建构。对此,以刘裔昌、黄玉雪、汤婷婷、赵健秀、谭恩美等为代表的华裔作家,从不同方面展现中美两种文化之间的冲突,而他们作品的主题主要反映华裔作家处在美国文化与中国文化夹缝中的尴尬生存状况。在这种冲突中,他们或者和解,或者反抗、寻找自我、努力构建自我文化的身份。一言以蔽之,华裔美国文学作品母题"本土化"就是华裔作家对归属、两种文化等问题的思考,并在其文学作品中加以淋漓尽致的叙述,由此在美国文学界获得应有的话语权。

中西之别还是古今之异——“本土化”研究方法论的一个可能陷阱

不少研究者一味以"本土化"为"铁理"来标举自我的成果或评判他人的研究,这有可能将其自身掉进误以"古今之异"为"中西之别"的陷阱。与此同时,其内心深处可能还坚守着另一种观念,即认定中西之间、我他之间不可理喻、不可沟通、不可公约;而这又使其身陷一个自设的困境,也就是惠施"子非鱼,安知鱼之乐?"的逻辑矛盾。当今世界,更为可取的价值选择当是"人同此心,心同此理",而非与种族主义针锋相对、因而也与之一样登峰造极的文化相对主义或文化不相通论。对所谓西方中心主义的忧心,可藉由"内在于我们历史和现实的真问题"为媒介而在一定程度上解决。

中国政治学“本土化”理论的构建路径研究

西方的政治学理论在解释中国的政治现象时,其分析框架和理论解释力受到限制。在这种情况下,中国学者提出构建"本土化"政治学理论。本文讨论的政治学理论的"本土化"构建是基于中国政治现象的观察创新地构建"本土化"的政治理论。这个理论构建过程可以看作是一个范式转移的过程。政治学"本土化"的研究路径可以分为四个不同的发展阶段,即个案式研究理论框架、比较研究理论框架、区域研究理论框架和通则式研究理论框架。

20世纪20年代苏联“本土化”政策的利弊分析

20世纪20年代,苏维埃政权为了赢得国内少数民族的支持,在少数民族地区推行"本土化"政策。"本土化"政策促进了少数民族文化、教育的发展,使各少数民族亲身感受到了苏维埃政权对他们的尊重,也增强了他们对当局的信任,巩固了苏维埃政权在少数民族地区的地位。但"本土化"政策也导致了地方民族主义以及对民族地区非本土民族(包括俄罗斯人)利益的损害或忽视等问题。

学术共同体构建的“国际化”与“本土化”

良好的学术环境是培养优秀人才、激发人才创新活力的重要基础。作为蝉联中国百强报刊和国家社科基金资助期刊优秀期刊的《改革》，一贯追求学术严谨、学风纯正、诚实信用、公正权威，倡导作者自觉遵守学术规范，加强学术道德修养。因应《国务院关于优化学术环境的指导意见》，为进一步优化学术环境、营造良好学风，《改革》“‘优化学术环境’笔谈”栏目继聚焦学术评价体系和导向机制完善这一主题推出三篇笔谈文章后，本期约请中国人民大学、厦门大学、浙江大学、南京大学、中南大学、中央民族大学的六位学者就“学术共同体构建”、“学术诚信与学术自律”、“学术环境与学术生态培育”等问题发表高见，以飨读者。

论发展政治学的“本土化”构建

任何学术都离不开赖以生存的土壤和特定时代的需求。当代中国市场经济的深入发展、社会体制的深度转型、政治体制的深层变革、国家治理的深层推进,迫切需要具有中国特色的发展政治学有一个凤凰涅槃式的创新。推进发展政治学"本土化"建设步伐,构建中国特色发展政治学,必须着力把握三个基本环节:一是深入总结党的十八大以来中国政治发展的实践经验;二是深入回答当代中国政治发展中的重大问题;三是深入整合有关政治发展的特色话语。在研究方法上,尤其需要强调以马克思主义科学方法论为指导,深入研究习近平治国理政新理念新思想新战略尤其是"四个全面"战略布局中的政治现代化思想,是构建中国特色发展政治学的重要切入点。

教学“本土化”——公共心理学教改之我见

高师公共心理学教学效果不理想的最大症结与内在根源,在于教学“本土化”的迷失。为此,教学“本土化”的复归,教学本身心理化含量的提高,是公共心理学教改的内在呼唤。

外国先进军事教育制度在我国“本土化”的历史考察

从文化学、政策学的视角,归纳出外国先进军事教育制度在我国"本土化"的内涵和具体标志;通过晚清以来我国近代军事教育制度"本土化"的历史考察,总结出各个历史时期学习借鉴外国军事教育制度的基本特点;提出了当前我军在学习借鉴外国先进军事教育制度过程中的三点启示,即:辩证理解国情军情的制约性和可改造性、努力发挥学习借鉴先进国家经验的"后发优势"、充分遵循外国先进军事教育制度"本土化"的内在机理。

浅谈中国佛教音乐“本土化”的重要意义

佛教音乐作为中国传统音乐的重要组成部分,在丰富中国传统音乐的同时,也促进了中国传统音乐的发展,两者相辅相成,共同发展。本文从中国佛教音乐的历史沿革、中国佛教音乐创作的"本土化",来阐述佛教音乐存在于中国传统音乐中的重要意义。

江苏职教:“国际范”的“本土化”——在第六届苏派职教高层论坛上的讲话

'国际化'是一个双向的过程,我很认同著名作家龙应台对国际化的理解:真正的国际化不是移植别人的东西,不是把你自己变得跟别人一模一样。国际化是一个知己知彼的过程。知己,就是知道自身存在的价值;知彼,就是有能力用别人的思维方式介绍自己。总之,国际化是一种手段,而不是目的,我们应该结合实践,在实践中深刻领会职业教育国际化的内涵。