“观察物体”教学设计与评析

教学内容 苏教版课程标准实验教科书《数学》二年级（J二册）第40—41页上的内容。 教学目标 1．让学生初步学会从不同的角度观察物体．体会从小同的角度观察可看到不同的视网．并初步学会根据视网判断观察者的位置。

“观察物体”教学设计与评析

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级上册。 教学目标：1．通过教学。使学生认识到一个立体图形从任意角度观察一次不能看到所有的面。

“观察物体”的学习提示和解题指导

一、学习提示 1．从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的；站在任一位置，都不能同时看到立体图形所有的面。例如长方体，站在一个位置观察，最多只能看到它的三个面。

“观察物体”教学设计

教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第12-13页。

一起学习“观察物体”

小朋友们，下面我们一起来学习“观察物体”吧!观察物体时，我们要学会从不同的位置来观察简单物体的形状，例如从正面、侧面、上面等方位观察物体的不同形状，抓住这些方位观察的物体的不同特点，从而解决问题。请看下面这道题：

“观察物体”教学设计与意图

教学目标： 1．通过观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的。 2．在观察物体的过程中发展初步的空间观念，培养合作交流的意识。

让学生在亲身体验中学习——“观察物体”教学片断赏析

教学内容：苏教版课程标准实验教科书《数学》二年级上册第94～95页内容。 片断描述一： 1．从不同位置观察物体。 （学生4人一组按东、南、西、北四个方位围桌坐好） 师：请每组坐在1号位的同学把玩具“哆啦A梦”拿出来，面朝自己放在桌子中间。请小朋友们仔细观察，在你现在的位置上，你会看到“哆啦A梦”的什么样子？（学生先仔细观察，再将自己的观察结果在小组内交流）

不容忽视的教学细节——由“观察物体”教学想到的

案例：师：同学们，你们喜欢搭积木吗？今天，海宝想和我们一起搭积木，你们愿意吗？

“观察物体”课堂实录及评析

教学内容：苏教版小学数学教科书（国标本）二年级上册 课前准备：1．实物：小兔玩具1个．现代汉语词典4本，汽车模型4个，茶壶1个。茶杯1个。2．电化教学设备：电脑1台。数码相机1台3．把全班学生分成4大组。分别安排在讲台的东、南、西、北四方；每个大组按方向分成4个小组。分别坐在方桌的四周。（如图）

充分挖掘教材资源,发展学生空间观念──“观察物体”活动课设计与思考

“跳出数学教数学”应该是数学的最高境界，一直以来我都在努力地追求着。小学“观察物体”是“视图与投影”领域的内容，为了跳出“观察物体”教“观察物体”，我把中学的视图与投影知识和大学里学的机械制图知识重新学习了几遍，结果发现小学“观察物体”这个内容是一块宝贵资源，如果充分挖掘并加以开发利用，可以很好地发展学生空间观念。

创新思维也能“教”出来——“观察物体”教学实录及评析

教学内容：人教版数学教材五年级上册第3单元。教学目标：1.学生经历观察推理的过程，根据从两个不同方向观察物体看到的形状，再现物体的本来面貌。2.借助动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的创新思维。3.联系生活实际，学生体会数学知识与生活的紧密联系，形成正确的世界观。

“观察物体”教学设计与思考

教学内容：国标苏教版小学《数学》三年级上册第86、87页。 教学过程： 一、创设情境．激趣引入 1．媒体出示。 （1）师：老师拍了3张学校教学楼的照片，想一想，为什么拍出来的图像都不一样呢？

以多元观察培养立体视野——对“观察物体”教学策略的再认识

“观察物体”是课程标准新增加的教学内容，都被安排在小学低中年段的数学教学中，且每册教材的安排上都以“小单元”的形式出现，正是因为这些单元“小”、内容直观具体，致使有的老师在教学时不够重视，很多教学环节都是轻车而过。但正因为这样的“一带而过”，造成了学生对立体图形的认识单一、

在体验中学习 在学习中体验——“观察物体”案例分析引发的思考

【案例片段与评析】 一、观察照片，激活相关的生活经验 谈话引入，观察照片。 师：小朋友，你们喜欢拍照吗？

北师大版《数学》四年级下册 “观察物体”教学设计与评析

[教学目标] 1.知识与技能:通过实际的观察、比较,体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的,学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置,发展学生的空间观念.培养学生的观察、比较、判断及动手操作能力.

精心设计观察材料,充分发挥空间想象——五年级上册“观察物体”教学实录与评析

一、揭题，观察实物图形 1．揭示课题。并出示一个长方体纸箱——蒙牛牛奶纸盒，正面朝学生放置在讲台上。 2．自由观察。让学生说出所看到的是哪个面或哪几个面。

慢工才能出细活——“观察物体”教学片段赏析

作为一名从教多年的数学老师,我常自认为课堂上把知识点都教学到位了,但有时纳闷：明明讲解得清清楚楚,为什么还有一些孩子不理解？聆听了谭念君老师执教的五年级下册“观察物体”一课,我很有感悟.谭老师精心设计了三个问题,每个问题都层层递进,每个环节都落到实处,尤其在第二个问题也就是这节课的核心问题上,一步一步引领学生积极思考、深度探索,将学生的思维引向更深层次.

“观察物体”教学设计

教学内容:义务教育课程标准实验教科书(北师大版)数学一年级下册第30、31页“观察物体”。 教学目标: 1.通过观察实物,使学生初步体会到从不同角度:观察物体所看到的形状是不同的;认识物体的全貌要多角度观察;激发学生的好奇。