多元文化碰撞下的电子音乐“语言”——电子音乐作品《光》简析

电子音乐作为时代的音乐符号和标志，代表着一种集艺术与技术相结合的新的音乐发展形式。在兼顾声音创新的同时，如何形成独特的电子音乐“语言”已经成为创作一首优秀作品的重要因素。选择意大利作曲家亚历桑德罗·契普里亚尼（Alessandro Cipriani）创作的电子音乐作品《光》进行分析恰恰是因为这部电子音乐作品是一首将音乐艺术、电子技术和文化深度高度融合的经典之作。

索绪尔“语言”和“言语”概念研究

语言与言语的区分是结构主义大师索绪尔语言理论的基本出发点。索绪尔著作中语言、言语和言语体系三个概念的涵义有必要进一步探讨 ,从后天约定与先天本能、社会与个人、同质与异质、有形与无形四对范畴可深入研究索绪尔语言理论中语言、言语和言语体系的关系。

试论“语言”的共同义素和区别义素

有关"语言"这个概念的研究现状一直没有能够尽如人意,仍然存在分歧、不足、错讹。这些问题会直接、间接地影响研究结果的价值。不少学者孜孜以求,试图化解这些问题。有的说法想毕其功于一役而未成,有的说法试图追求全面而未果;有的说法失于片面,有的说法存在漏洞。从"语言"的义素入手,通过对共同义素、区别义素及其关系的梳理,可以进一步了解这个概念。实际上,对"语言"概念的深入研究有赖于合适的思路、方法、手段。

儿童画是孩子的一种创造性“语言”吗?

答：想象力是人类特有的一种精神活动，而对于孩子来讲，创造活动的驱动力则来自于对客观世界的好奇心，即探索未知的新东西的欲求。正是因为有这种对表达未知世界的企盼，才使创造活动成为孩子们的一种不可思议的体验；在想象的世界里漫游，把内心的幻想和外部世界的体验结合起来，于是多姿多彩的童真世界在笔下呈现。孩子最喜欢想象，也最善于想象，在其绘画主要形式——“自由画”里面，他们的想象力得到充分的发挥。

汉语国际教育专业由“语言”到“文化”的转向

自2013年起,对外汉语更名为“汉语国际教育”,这一名称的内涵更加丰富,外延也得到了拓展,准确地体现了人才培养的目标,明确了课程体系的性质,同时,还实现了由“语言”到“文化”的重大转向。

“语言”与“言语”的和谐关系及对教学的启示

瑞士语言学家费尔迪南·德·索绪尔是19世纪末20世纪初最著名、影响最深远的语言学家之一。他对语言理论最重要的贡献在于正确地指出了语言的任何层面的要素都存在着两种对立关系，以及符号系统的任意性原则。而引导索绪尔确立这两种关系和探讨任意性原则的前提是对语言与言语、内部与外部、共时与历时这几对范畴的划分。因此，

阅读教学要牢牢握住“语言”这把钥匙

《在马克思墓前的讲话》是一篇经典文章，是高中语文教材的传统篇目。对于这篇思想极为丰富、语言艺术性极强的文章，可作为教学内容的东西实在太多，诸如马克思和恩格斯的伟大友谊，马克思这位思想巨人留给后人的精神财富，马克思为无产阶级的解放事业献身的伟大人格．马克思主义在当今时代的意义等等，无一不可以大讲特讲。

交定“语言”不放松——略说阅读教学中的品味语言

语文教育专家王尚文教授多年前就明确指出：“离开言语形式这一中心，语文教学内容越‘丰富多彩’，语文教学就越难轻装前进，质量就越成问题。言语形式是语文学科教学内容的‘纲’，其他都是‘目’，纲举目张，如果以目为纲，纲自不举，目亦难张。”确实，从某种意义上说，语文教学的核心就是语言教学，抓住语言也就抓住了教学的根本；阅读教学中语言是载体，人文思想教育、文学教学、知识教学等依托语言教学的进行而进行，随语言教学的完成而完成，因此，阅读教学也必须以语言为核心。可以说，引导学生基于文本，立足语言，通过文字体会作品神韵，是教师在教学上的首要责任和看家本领。然而，目前许多阅读教学却是重人文性，轻工具性，重内容，轻语言；能够独立研究文本、细致引领学生解读文本、品味语言的教师少，而甘愿当教参搬运工、架空分析的多。

离开了“语言”就离开了“语文”

2007年第9期上,我们组织了一次关于"语文课如何体现'语文味'"的讨论。复旦大学附属中学的王白云老师就这个话题提出了自己的观点。

让课堂彰显“语言”的魅力

看过中央电视台青年歌手电视大奖赛的人十有八九对赵易山评委留有深刻的印象。普通观众看到的是温文尔雅的形象．业内人士听到的是专业严谨的评点．参赛选手感受的是亲切温暖的激励。不必说中央音乐学院教授赵易山先生以他的特有的语言魅力感染了许多人。听赵先生的评点，是一种享受．他为我们锤炼课堂教学语言提供了不少启示．

电视剪辑中电视“语言”的作用探讨

电视后期制作的一个关键环节便是电视剪辑,其主要是将声音和图像利用专业电子设备予以合成。电视剪辑又名电视后期编辑,涉及电视剪辑、文艺、广告和专题等多个专业,电视的剪辑工作可以是专业剪辑师完成,也可以是编辑自己来进行。电视剪辑能否给观众提供优美且可信的视觉效果是判定其剪辑是否成功的关键。故本文对电视剪辑中电视"语言"的作用进行探讨,希望可以为电视节目的发展提供参考。

试探语文教学“语言”本位的缺失

该文提出语文教学的现状并指出语文教学的“语言”本位及其缺失。同时，探求并寻找适应语文教学的教学途径和方法。

刍议志书图、表、照等“语言”资源的开发利用

一、非文字符号“语言”入志取向依据 作为反映历史，再现历史而作用于社会的史书、志书及其趋同产品，应该有其复原的思维定式，即设计原理、基本技法以及操作程式的思路谋略。本文认为，在还原历史时，为确保历史的真实性，应科学、准确、合理地运用图、表、照等主要非文字符号“语言”，其取向依据有五：

多模态视角下的微信“语言”符号特征研究

符号是人们观察世界和了解事物不可或缺的中介与传播元素,也是人类传递个人思想的重要载体。伴随着科技的迅猛发展,微信作为一款多功能的通信软件渗入到网民的日常生活中。微信中的“语言”作为语言符号与非语言符号结合的多模态符号,对网络交际和现实交际产生了至关重要的意义。基于皮尔士的符号学三分法,通过选取微信中个人与个人之间、微信群中多人之间的部分聊天记录及朋友圈动态为个案研究语料来解读微信中的“语言”符号特征。研究发现,微信中的“语言”符号具有不断固化、多模态、多语混合、广泛传播及扩散的典型特征。

在体验“语言”与“生命”的融合中享受阅读

汉语言是生命跳动的语言，是图景灵秀的语言，是人性灵动的语言，是充盈智慧的语言。所以，对每一个汉字、每一个语词、每一个句子、每一段文字，都需要阅读者用心灵去经历、用真情去解读、用智慧去品味、用生命去体验，无论是初入学的小学生，还是学有所成的大学生，概莫能外。唯有如此，方可使它本质张显、生命还原、灵性生成．继而转化为学生的生命精彩与精神底色。

“语言”和“言语”之辨

语文是由语言和言语构成的：语文的本质。就在语言和言语的矛盾统一的辩证关系之中。过去，人们常常笼统地把语文等同于语言．把语言的性质等同于语文的性质．我认为。这是造成人们不能正确认识语文的最重要的原因。为了真正了解语文的内涵和外延．这里简单谈谈“语言”和“言语”的区别。

语文教学应做足“语言”文章

课程改革的春风给如今的语文课堂带来了不少的生机，原先课堂上的沉闷气氛得到了一定程度的改变，语文课开始变得热闹起来。可是，渐渐地，人们发现许多“非语文”“泛语文”的东西也开始充斥语文课堂，人们不禁感叹：如今的语文课不像语文课了，

论戏剧服装的特殊“语言”

舞台服装,是舞台美术的组成部分之一,它靠自身特殊的＂语言＂形式,塑造人物形象与观众进行无声的感情交流,从而完成对舞台人物形象完整的塑造任务。