汉语空间维度词“长”的隐喻机制

空间隐喻对人类认知活动有着重要作用,许多抽象概念都是通过空间感知构建出来的。文章运用认知语言学的词义分析理论对空间维度词语“长”的实指义用法进行了分析与解释,结果表明,汉语空间维度词“长”的隐喻投射主要体现在动态域、容器域、情感域以及语法域中。

“长”与“久”的语义分析及其他

形容词的语义可以形式化描述为某个属性的值。只不过有的形容词表示的属性比较单一、明确,如"久",而有的形容词表示的属性则比较多样、模糊,如"长"。本文通过对单音节形容词"长"和"久"的语义属性的形式化描述,对比分析了它们在构词及构句中的表现,进而指出,"长"和"久"的语义属性对比并非个别现象,它们的语义研究对形容词的语义研究具有普遍意义。

“裸”教授与“长”教授

高等学校现实存在的教授行政化和行政学术化现象,揭示了学校看人准但用人有误的问题,并进一步分析了产生这种现象的社会和制度基础,这种现象虽然体现了过去的繁荣,但却有碍创新型国家建设,必须重新界定学术规矩,推进高校治理能力现代化,而其中的关键就是建设教授共同体,在行政与学术之间做出明确区分。

给学校文化以“生”“长”的力量

2006年8月,我校整体搬迁至新校舍。学校各幢楼馆需要命名,出于对今后办学目标定位的思考,也为了表明办学的立场和胸怀,我们将行政楼命名为＂百川楼＂。＂百川文化＂由此埋下了种子。

新生命教育：构筑生命的“长”“宽”“高”——在2015年4月全国新教育实验海门开放周上的讲话

非常高兴来参加海门新教育开放周活动。每次来海门参加开放周活动，都很兴奋、期待和激动。再过一段时间，新教育一年一度的年会就要在四川的金堂举行了。大家对每年的年会很期待。事实上，4月的海门开放周，我更期待。因为这次开放周，意味着年会的帷幕已经悄悄地拉开，意味着年会的预演，意味着年会的雏形在基本形成。

也谈“江南草长”之“长”的读音

《学语文》2001年第6期所刊赵作俊《“江南草长”的“长”怎么读》一文(下称“赵文”),认为应读Zhang,并提出两点理由:“首先,读zhang,作动词用,取勃发生长意,具有动态感……读作chang,则为形容词,与‘短’相对,描写的只是一种静止不动、有形无神的景物,语意呆板乏味。

反腐败关键在“常”、“长”二字

党的十八大以来．习近平总书记运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法，从党和国家发展全局的高度。提出了一系列关于反腐败斗争的新思想新观点新要求。习近平总书记关于反腐败的论述,既吸收了中国传统文化中的哲学观点,又体现了马克思主义哲学思想；他运用中国话语，大量引经据典，借古人之智慧，对今人敲警钟，显示出语言的中国风格、蕴涵了深邃的哲学智慧。

让复习课“长”出人情味

复习课在教学中占有很大的比例，然而，在教学中并不讨人喜欢。 那么，复习课是否因复习的内容旧、时间紧、方式死就无法吸引学生了呢？一篇《让苹果长出人情味》的文章让我深受启发，文章的大意是这样的：

“裸”教授与“长”教授

如何看待“长”教授优于“裸”教授的现象就笔者的观察，很多有行政职务的教授是优秀和敬业的，综合素质可能还高于一些纯粹的教授。笔者对这一现象进行了深入地观察和思考，结论是我们的大学和教育主管部门选拔干部的眼力基本是准的，人才终究会得到重用。问题出在我们用人的方向错了，人才不一定都需要干行政，更不是都适合干行政。曾几何时，我们宣传过的一些学术拔尖人才都当了什么“长”，但学术上却难见有大的作为。即我们在重用人才的同时，却阻塞了他们通往大师的道路。

台湾,“长”在每个学生的心里——谈华应龙老师《台湾长什么样?》一课的教学

终于听到了真实版的《台湾长什么样？》.虽然有一丝淡淡的遗憾,但还是被华老师执著的精神所折服,更多的是一种久违的精彩享受.

小柳树的“长”与“短”

学习了《小柳树和小枣树》（人教版二上第15课），我们懂得了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。那么小柳树的“长”与“短”各是什么呢？

让母语从这里“长”出来——浅谈低年级语文“读写结合”教学策略

“教材无非是个例子”，每篇课文都隐藏着作者的言语智慧．这种言语智慧又是借助特定的表达方式，一定的语言结构呈现出来的。掌握这些表达方式、言语结构才是语文学科的“独当之任”。所以，教学中只有着力发掘课文的“例子”功能，引导学生把注意力放到体察、领悟“例子”的个性特征上来，吸纳“例子”的点睛之笔．才能让学生走上语文发展的快车道。

如何从实践中“长”出办学思想?

在办学实践中，有一个问题一直困扰着我们：一个普通的小学校长、一所普通的小学是否能够拥有自己的办学思想呢？我们深知，办学思想对于一所学校的发展至关重要。但我们也经常感觉，办学思想似乎只是名校和名校长的专利，对于普通学校和校长来说遥不可及。

唐人刘长卿之“长”字读音考辨

人教版七年级下册语文教材选了唐代诗人刘长卿之《送灵澈上人》这首诗作为学生额外背诵的篇目。笔者听到一些语文教师在向学生介绍刘长卿时，都是将其名字中的“长”字毫不犹豫地读成“chang”，

多元文化视野下对蒙古族长调之“长”的阐释

在如何理解蒙古族"长调"之"长"的问题中,持不同文化身份的阐释者带来了多元文化视野下对"长"的不同阐释结论,这些结论既有着其自身的逻辑自洽又有着视域的局限性。但正是针对此话题的这些持续性争议,在不断的辨析、比较和互视中,建构出何为"长调"之"长"的意义"真相"。

“长”的两种教法

案例：苏教版国标本一年级下册《怀素写字》 本课中首次出现了需要掌握的生字“长”，而且同时出现了两个读音：①“日子一长（cháng），木板竟被写穿了。”②“怀素长（zhǎng）大以后，成了有名的书法家。”尽管生字表中需要学会的“长”读音是“cháng”．但对于刚学汉字没多久的一年级小朋友来说，

习惯奠基,以“学”促“长”--基于体育品格塑造的小学体育教学创新研究

体育品格是实现“以体育人”目标的重要基础,也是培育学生形成健康体育习惯、良好体育思维的重要诉求。在以“学”促“长”理念指引下,创新小学体育教学,需要以学生体育习惯培养为基础,以学生体育品格塑造为重点,通过充分发挥体育教学的多元育人功能,为学生构建规律育人、健康育人的全新体育课堂,实现学生体能、体育习惯与体育品格的全面塑造。通过对体育品格塑造的小学体育教学创新内涵进行解读,提出相关教学建议。

当好战士的“长”

当好师长。一位好老师，胜过万卷书。战士来到部队，个人愿望不同，但渴望成人成才、建功立业的初衷是相同的。所以，大多数战士都希望遇到一位好老师，博学多才，厚德载物。作为带兵人，就要像师长那样，为战士的成长进步铺路搭桥、穿针引线，成为他们成长进步的“引路人”。要先学一步，多学一点，以求“才得以服人，学可以教人”，才能当个称职的师长。

曹丕《燕歌行》中的“长”字新解

秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜。群燕辞归雁南翔,念君客游思断肠。慊慊思归恋故乡,君何淹留寄他方？贱妾茕茕守空房,忧来思君不敢忘,不觉泪下沾衣裳。援琴鸣弦发清商,短歌微吟不能长。明月皎皎照我床,星汉西流夜未央。牵牛织女遥相望,尔独何辜限河梁？（曹丕《燕歌行》）有学者认为,此首诗歌是中国诗歌史上比较成熟的七言诗,诗人在凄凉的秋景中刻画了游子和思妇绵长的相思,深婉感人。