文化认同与传承视角下的澳门新教材《中国语文》

澳门特别行政区的语文教育具有特殊性和复杂性。回归后,学生对中华优秀传统文化的认同成为语文教育的重要内容,语文教材作为文化传承最重要的载体之一,承担着落实文化认同与传承的责任。由粤港澳教育人士合作编写的《中国语文》作为澳门第一套自主编写的语文教材,以澳门课程文件为依据,立足语文学科核心素养的整合,突显文化认同和中华文化传承,关注澳门本地特点,兼容多元文化。澳门新教材《中国语文》具有划时代的意义,为初中语文教材传承中华优秀传统文化、实现文化认同提供了很好的借鉴。

继承优良传统,遵循创新理念,建设香港高中《中国语文》教材

香港现行中学和大学的学制是3＋2＋2＋3（即初中3年，高中2年，预科2年，大学3年），自2009年秋季起将改为3＋3＋4这一新的学制（即国际通用的初中3年、高中3年、大学4年）。为了配合新学制的改革，2006年11月，人民教育出版社与香港思达出版有限公司签订协议，合作编写、出版《中国语文》教材（包括必修5册和选修10册）。经过两年多的艰苦努力，必修教材于2008年3月送给香港教育局审查，

语言的研究和语料的使用——对《中国语文》近十年论文所用语料的统计分析

我国当前的语言研究仍习惯于使用书面、自拟等净化的语料,却忽略了占语言生活绝大部分的自然口语,这种狭隘的语料使用必将限制我们的视野,而要改变这一现状,就必须在语言观以及研究的方法、心态上有所改变。

基于香港地区《中国语文》调查的教材话语特质思考

教材话语是教材表达的基本手段,既是知识呈现也是价值判断,面向未来发挥潜移默化、缓释成效的作用。中国香港启思教材话语研究以《中国语文》课文篇章为单位,建立1-9年级30册299篇课文话语语料库,聚焦篇章下时空界域、主角身份、题材内容、作者国别以及态度等6个话语指标信息。启思语文教材话语时代性不太突出、空间范围有限,课文主角多笼统性身份、题材多常识性内容,台港澳作者较突出,中性态度为主。建议语文教材话语应在时空界域上更宽广、题材及主角身份上更鲜明、态度上更具有倾向性。

近十年《中国语文》古汉语词汇研究综述

文章对《中国语文》近十年所刊登的有关古汉语词汇研究的文章作了梳理。首先将文章分门别类,回顾古汉语词汇研究的内容,对观点鲜明的文章进行归纳;其次,与早些年的文章进行比较总结出近年来古汉语词汇研究的特点,主要体现在语料来源不断拓展,参考的文献更加多样化,研究方法更加系统,同时更加注重对词义的考辨;另外,针对存在的一些问题,例如为避免对语料的误解,应加强分析鉴别能力,学术出版部门提高编排、校对质量等,应受到重视并有所改进。

《中国语文》2006—2015语法论文研究视角述评

2006-2015年来,《中国语文》的语法研究论文数量众多、质量较高、内容丰富,在研究视角上呈现出多元化、综合化的特点。以结构主义研究视角、生成视角、认知视角、功能视角、类型学视角为主,对《中国语文》2006—2015年具有代表性的语法论文进行简要述评。

论高校开设《中国语文》的必要性

在高校，语文教育作为人文素质教育的重要组成部分，其现状令人堪忧，大学教育过分倚重英语却冷落了汉语，汉语教育“内冷外热”已经成为越来越多人的共识。今年复旦大学的一次汉语比赛，竟由一名外国留学生得了冠军。所以去年5月9日教育部发出通知，要求全国各大高校开设《中国语文》课，笔者不禁要为这一举措大声叫好。理由如下：

明确对象 锲而不舍——台湾《中国语文》评介

创刊于1952年,拥有42年刊龄的台湾《中国语文》月刊,不但在台湾有着广泛的影响,在海外以及在中国大陆,它的声誉也与日俱增。 面对封面设计、纸张、印刷、装帧等均臻于上乘的这家杂志,笔者常常在想,它成功的奥秘何在?读了近几年的《中国语文》,笔者深深感到,刊物形式的精美,固然是受到欢迎的一个重要因素,但更重要的是它的扎实的内容,适合了特定读者群的需要。该刊每一期的封底。

评香港版《中国语文》教材

评香港版《中国语文》教材安徽滁州师专中文系全涌香港中学的各科教材都不是统编的，而是由香港教育署制定统一的《课程纲要》和《课本编纂指引》，各出版社据以编出各具特色的教材，供各校自由选用。９０年代初，香港伟文出版社出版了一套《中国语文》系列教材，这套教材...

香港培生版《中国语文》初中教材插图简析

香港培生版 《中国语文》 初中教材的插图具有以下特点： 一是呈现形象图片, 获取直观感受; 二是填补知识空白, 感知传统文化; 三是图文紧密联动, 启迪文本理解; 四是创设生活情境, 助力说写训练.

《中国语文》载《“自行束修以上吾未尝无诲焉”正义》正

《中国语文》1983年第5期载有《论语自行束脩以上吾未尝无诲焉正义》一文(以下称原文),看题目当是对《论语·述而》此章别提出新解。因为古今解《论语》者至多,而此书又为旧时读得最普遍的古籍很重要的一部。清朝汉学家著群经新疏,刘宝楠、恭冕父子的《论语正义》就是较早作成的一种。现在再专对这章作“正义”

热烈祝贺《中国语文》创刊40周年

《中国语文》于1952年7月创刊,最先由中国文字改革委员会和中国科学院语言研究所共同组织的中国语文杂志社编辑出版,从1955年开始,改由中国科学院语言研究所(现中国社会科学院语言研究所)负责编辑。《中国语文》是中国语言文字的学术专刊,主要发表语言学各方面的学术论文,及时反映国内外学者的研究成果,交流信息。40年来。

近二十年《中国语文》发表文字学研究文章综述

对近二十年《中国语文》所发表的关于文字学研究的文章进行了回顾和梳理,所使用的研究方法主要是分类归纳法。首先根据研究角度将文章分门别类、加以归纳;其次根据历年来的研究情况,总结出近二十年文字学研究的特点——主要表现在研究范围更加广泛和研究材料更加丰富;最后对文字学研究的发展加以展望,并提出一些具体的建议,以促进学术创新。

三、四年级澳门《中国语文》(试行版) 教材的编排特点

澳门小学《中国语文》(试行版)是澳门特别行政区的中文基本教材,依据澳门《小学教育阶段中文基本学力要求》编写,兼顾“作为第一语文即教学语文的中文”和“作为第二语文的中文”。教材内容分“阅读”和“活动”两大板块,按单元交叉编排,学习重点明晰,学习材料丰富,学习过程活动化,体现既是“教材”,更是“学材”的特点。

近十年《中国语文》古汉语词汇研究综述

近十年《中国语文》所刊发的古汉语词汇研究文章可分为词义考释和词汇研究两大类,所呈现出的特点为:研究内容更加丰富,包括了疑难词义考证、语源探寻、专书词语考察、语料分析以及辞书编纂等;研究材料不断拓展,方言材料和域外文献也逐渐成为关注的重点;研究方法不断创新,从历时与共时相结合的角度出发,并充分借鉴现代语言学理论。未来研究展望:注重词汇理论系统的研究;注重古今中外词汇研究方法的结合;注重对新材料的探寻和利用。

《中国语文》善待作者值得借鉴

<光明日报·书评周刊>165期刊出人民教师张斯忠的文章,题为<我和,〈中国语文〉>,这位作者从1985年开始为<中国语文>投稿,与这个杂志社保持了密切联系,至1989年11月,从摘引书信来看,杂志社最少为这位作者复信五封,复信言词恳切,屡加鼓励,使作者"深受感动".

香港《中国语文》教材简析

初看香港的《中国语文》教材就被吸引，不仅是封面，里面的插图、照片、图表和立体活页纸的设计都充满童趣、美感和想象空间，让人感到那不是教材而是好看的故事书、图画书。细看香港的教材更让人眼前一亮，编排体例活泼，语言训练有序，多元化评估……香港的中文教材不是统编的，是多版本的。各出版社根据《中国语文课程指引》（小一至小六）《小学中国语文建议学习重点》及《优质课本编写原则》，

近代汉语词汇研究——以《中国语文》刊发的文章为例

本文对近十年来《中国语文》所刊登的有关近代汉语词汇研究的文章作了简单的研究。回顾近代汉语词汇研究的内容、特点以及发展趋势。意在通过分析研究,窥探近十年间近代汉语词汇研究的发展、变化,为今后的研究提供参考。

香港启思版《中国语文》初中教材文化知识编撰的特点及启示

香港启思版 《中国语文》 初中教材的文化知识形式多样, 包括中华文化知识短文、 文化主题单元、 “中华文化周” 活动、 “知古通今” 卡片、 微信公众号、 网上漫游等, 其彰显性、 语境性、 反思性、 拓展性等特点对内地语文教材的编撰有积极的启示意义.