追光者——读《假如给我三天光明》有感

好的文学作品数不胜数,我却对《假如给我三天光明》情有独钟、爱不释手。书中的故事时刻萦绕在我的脑海,一直激励着我前行。草长莺飞,拂堤杨柳,鲜花盛开,天空湛蓝,睁开眼能看到这一切是多么美妙,然而海伦•凯勒只短暂地享有过这份幸福。

《假如给我三天光明》对多重障碍儿童居家干预训练的启示

《假如给我三天光明》讲述了一位多重障碍者在莎莉文老师帮助下发生积极转变并努力求学,最终获得成功的励志故事。通过分析故事的主人公存在的障碍表现及成长发展历程,可以帮助特殊教育工作者理解多重障碍儿童居家干预训练的重要意义。

想像对话 思考生活——《假如给我三天光明》内蕴探讨

<假如给我三天光明>是美国盲人作家、教育家海伦·凯勒的著名作品,全文约七千余字,课文节选了其中的四千余字.关于它的内容,课文阅读提示是这样说的:"作者凭借丰富的想像,描绘了自己假定获得三天视力,所见到的光明世界和所体验到的精神愉悦."这里突出了"想像"一词.的确,作者本人是盲人,"三天光明"只是"假定",自然就须想像,而想像也的确是一位作家的本分.但细读之后,我们就会发现,其实作者并没有认真地借助想像去描绘"光明的世界"的实景,她所写到的人事物,基本上都是她作为一个盲人已经深切地感受到的,我们几乎不能发现文中(生活中)有什么东西是需要她获得视力后才能有更真切的感受:不管是"那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们"还是"那群忠诚的、令人信赖的狗",不管是参观"自然历史博物馆"还是参观"大都会艺术博物馆".

高中语文专题组合教学浅探——以《我与地坛》《假如给我三天光明》的组合式教学为例

苏教版高中语文课文专题组合式教学是根据课文内容和板块设计特点,进行分类组合的一种教学方式。她可以改进传统的教学模式,增加课文之间的贯通性和比较联系,降低课文的教学难度,减轻师生的教学负担,保证语文教学的质量与效率同步提升。教师要选择同一类型的课文,进行比较,并在课堂教学过程中引导学生寻找规律,促进学生主动预习,设疑探究,小组合作,去主动学习课文内容。

阅读,点亮人生——来自《假如给我三天光明》的启示

论文采用文献研读法与比照分析法,从阅读、教育、老师三个方面诠释《假如给我三天光明》一书带来的启示。美国盲童女作家海伦·凯勒的人生故事充分说明:没有阅读的生活暗淡无光;老师是阅读的点灯人;阅读点亮人生。在孩子成长的道路上,广大家长、老师和图书馆员都或多或少扮演着"阅读点灯人"的角色。《假如给我三天光明》一书可谓儿童阅读指导与人类精神升华的范本。

《假如给我三天光明》带给儿童阅读的启示

从图书馆员的视角,《假如给我三天光明》一书堪称儿童阅读指导的一个范本。海伦·凯勒的人生故事充分说明:儿童需要阅读引路人;游戏和故事是永远不老的儿童阅读启蒙术;奖励和惩罚是永不过时的育人成长术;阅读和写作是盲聋儿童别无选择的言语交流术;求知和修身是永恒不变的人生幸福术。《假如给我三天光明》带给儿童阅读的启示值得广大图书馆员学习借鉴。

奇迹背后的故事——读海伦·凯勒《假如给我三天光明》

暮春时节,细雨霏霏,在烟雨蒙蒙的日子里读书,自有一番别样的感受。我再一次打开《假如给我三天光明》,心情随着海伦.凯勒娓娓动情的叙述,仿佛慢慢融进了她那个时代,走进,了她的生活,一束束人性的光辉瞬间照亮了阴霾的天幕,内心变得愉悦而敞亮……

有一种美丽叫坚强——读《假如给我三天光明》有感

眼睛是人心灵的窗户，眼睛是人获取认识客观世界信息的主要器官之一。秋波一送．表达千般风情；眼神一瞥，传送万种暗示。可是具有正常视力的人，你能想象得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？在我读完《假如给我三天光明》这本书后，我被坚强的海伦深深地撼动了，我再也看不到海伦丝毫的恐惧、凄凉、悲哀，看到的却是她那光明的内心世界，坚强的意志，以及她那对生活充满着的爱。

浅谈语文课堂的教学设计——以《假如给我三天光明》为个案

有效的教学设计，是保证课堂教学质量的关键。作为教学的总纲领，教学设计方案主导着教学的节奏和走向，对学生起着导向性的作用。因此，教师必须要重视教学设计，从增加信息量、强化思维、扩大交流量、增加课堂活动等角度，去设计有效的教学方案，保证教学的顺利进行，提升教学的有效性和质量。

《假如给我三天光明》美点赏读

海伦·凯勒是十九世纪的一位集聋哑盲于一身的残疾人，她以顽强的毅力和美好的心灵成就了一番惊人的事业，其散文《假如给我三天光明》绚丽多彩，美不胜收。

变译理论视角下《假如给我三天光明》汉译研究

散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。其形式灵活,语言优美,意境深邃,情感真挚。与小说、诗歌等其他文学体裁的汉译研究相比,中国散文汉译研究相对较少。近年来,随着中国译介深耕广拓,散文汉译的关注度与出版力明显加大,散文汉译研究随之增多。本文选取史冬梅译版《假如给我三天光明》为研究对象,试从变译理论视角出发,研究译者对散文汉译的翻译处理及美化,为目的语读者阅读助一臂之力。

以《假如给我三天光明》为例谈引导式教育

《假如给我三天光明》取材自著名作家、教育家海伦·凯勒的真实事例。海伦·凯勒在童年时期因一场严重疾病,被永远剥夺了视觉和听觉能力,造成语言障碍。小海伦·凯勒面对突如其来的变故,性情大变,脾气变得暴躁,对人生极度失望。然而,这一切都在七岁那年遇到安妮·莎莉文老师之后发生了改变。莎莉文用引导式的教育方法和充满爱心的育人态度,帮助海伦·凯勒一步一步学会阅读、识字,重新定义了生命的意义。最终,海伦·凯勒克服了生理上的困难,在老师的帮助下圆了大学梦,还掌握了五种文字。本文便以《假如给我三天光明》为例,谈谈引导式教育。

一次震撼心灵的阅读——读《假如给我三天光明》有感

在所有人都认为海伦·凯勒是不可教育的情况下，她的父母却满怀信心的为她找学校，并为她请到了一生的老师——安娜·曼斯菲尔德·莎莉文。如果没有这样的父母，海伦·凯勒不可能有那样健康的心理，不可能有那样乐观向上的人生态度，不可能有那样大的成就。父母是孩子最好的老师，我真的信了!

读《假如给我三天光明》有感

同学们,你们读过《假如给我三天光明》这本书吗?我有幸读了它,它激励我奋发,激励我成长. 《假如给我三天光明》是美国当代作家海伦.凯勒的自传体散文.我从书中知道海伦凯勒原来是位健康活泼的小女孩,在19个月大时,因一场急病导致失明、失聪和失语.从此以后小小的海伦.凯勒变得暴躁、任性和孤独.直到七岁,她在充满爱心与耐心,曾经接近失明,当时只有20岁的莎莉文老师费尽心思的引导下,走出了黑暗与孤独,感受到了语言的神秘,领悟出了知识的神奇.从此,海伦凯勒求知若渴,凭借着自己惊人的毅力,在莎莉文老师的教育和帮助下,以优异的成绩完成了哈佛大学四年的学习,成为人类历史上第一位完成大学教育的盲聋人.

生命的提醒——读《假如给我三天光明》有感

人的一生，不免会有些波澜壮阔的经历，然而多半的岁月却归于平静。所以，在这些平静的日子里，不免要多些生命的提醒。尤其是处于成长、发育阶段的中学生，在繁重的学习压力下，他们日复一日地过着三点一线的生活，并且似乎习惯了这种宁静。然而，学习和生活中的困惑和懵懂，不如意时呈现的气馁和消沉又常会使他们放慢前进的脚步，抑或徘徊不前。这时，

“三美”理论视域下《假如给我三天光明》五个中译本对比研究

美国伟大的女性作家海伦凯勒代表作《假如给我三天光明》,目前在国内有五个中译本受到广大散文爱好者的喜爱。如何在译文中最大限度地再现原文的美感,是译者不容忽视的问题。《假如给我三天光明》的五位译者在对原语理解与目标语译文处理方面存在很大差异,基于中国译界泰斗许渊冲先生提出的"三美"理论,对五大译本做细致入微的对比研究,以彰显译者在翻译活动中的核心地位。

读海伦的《假如给我三天光明》有感——一个厄运和幸运争宠的人

一向有些不轻易买书的我，可能因为自己听觉越来越差的缘故，当我在书店看到世界著名残疾作家海伦的著作《假如给我三天光明》时，居然毫不犹豫地买了下来。

正视人生 珍爱生命——《假如给我三天光明》品读

海伦·凯勒(1880-1968)，是美国著名女作家、教育家、演讲家。她一岁半的时候，由于患急性充血而导致丧失了视力、听力，随后又丧失了说话的能力，成为一个既盲又聋又哑的残疾人。如此年幼就被剥夺了认识世界的机会，可谓人生之大不幸!