深度学习视域下整本书阅读教学的策略——以《傅雷家书》专题为例

随着我国基础教育课程改革的不断推进,深度学习理念已成为研究热词,为整本书阅读的实施路径提供了有效选择,是提升学生语文核心素养的必然要求。受多种因素的综合影响,目前整体阅读教学并不理想,针对整本书阅读实际教学中存在阅读目标模糊、方式单一、情境伪生成等教学现状,促进学生的深度学习成为提高学生语文素养的关键。基于此,在深度学习理念下,以《傅雷家书》为例,在教师引导下确立多维度的教学目标,采用选择性阅读方法,以问题情境为教学活动载体,以阅读带动写作,以专题评价方式展开整本书阅读,旨在发展学习者高阶思维能力和学科核心素养。

《傅雷家书》的育人理念及其时代借鉴

《傅雷家书》是由傅敏整理编辑的傅雷夫妇与儿子傅聪和弥拉的书信,展现了父辈对儿子真切的深情呵护和谆谆教诲,蕴含着丰富的教养理念,主要为培塑高尚人格、厚植爱国情怀、注重生命启迪和建构职业道德观。新时代要以明确家庭教育中的道德规范和要求,发挥实践在爱国主义教育中的积极作用,提高生命教育在教育过程中的实效性,突出社会主义核心价值观的价值导向为着力点,进一步发挥其育人的时代效能。

《傅雷家书》的语码转换研究

以《傅雷家书》为研究对象,分析语场、语旨和语式等要素对书面语码转换的影响程度.研究结果显示,话题的改变、交际者的角色关系变化以及话语创作的共享程度等3种因素构成转换语码的合力.证明了利用系统功能语言学的语域理论研究语码转换是切实可行的.

特定历史语境中的个人话语——论《傅雷家书》

“十七年”的文学创作以颂歌的基调为主,散文创作总体上缺乏真实感。傅雷的家书谈如何做人、谈爱情婚姻、谈艺术追求,以其真挚的情感、丰富的学识、深刻的哲理、流畅的文笔,使傅雷家书成为特定历史语境中保持着个人话语空间的真诚之作,成为中国当代散文史上别具一格的真诚、精彩的篇章。

《傅雷家书》对大学生道德教育的几点启示

傅雷不仅是一位翻译巨匠,而且是一位对道德培育有着独到见解的实践者。他的道德培育思想是以培养"先为人,次为才"为核心的素质教育观。而在《傅雷家书》中所体现的有关爱国主义、名利观、道德行为训练,劳逸结合以及自我教育等方面的道德培育思想,对培育具有心系祖国、胸襟开阔、知书达礼、身心健康、大勇若怯等道德品质的当代大学生并使其真正树立"先为人,次为才"的道德观来说仍具有积极的借鉴意义。

论《傅雷家书》的情感叙事

《傅雷家书》既是一本独具特色的优秀散文作品集,又是一本"充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇"。著者以父爱叙事为情感基调,适切运用书信体第一人称的叙事视角,传导了大量具有前瞻性的家庭教育理念。其对子女的大爱引导、真情投入、严格要求、平等交流等许多做法,对强化新时代的家庭情感教育,仍然具有积极的启迪意义和示范作用。

从《傅雷家书》看“初心”培育

《傅雷家书》中呈现的"初心"与社会主义核心价值观中个人层面的要求是趋同、一致的,体现在为人坦荡、爱国;为学严谨、创新;处事真诚、敬业;生活乐观、科学等方面。通过挖掘《傅雷家书》中丰富的家庭伦理、社会伦理和爱国情感,传承优良家风,多策并举,对培育"初心"的内容和途径进一步探索,使家风、"初心"、社会主义核心价值观更好地相互融合促进。

从《傅雷家书》看现代素质教育

《傅雷家书》是将我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本集子,它摘编了傅雷先生1954年1月至1966年6月的186封书信,其中最长的一封信长达七千多字。这些家书字里行间充满了父亲对儿子的挚爱、期望,以及对国家和世界的高尚情感。

论《傅雷家书》之家庭美育方法的现实意义

中国近年来美育思想在教育界被广泛提及,涉及到众多领域,家庭美育是其重要的一块,却在实施过程中面临尴尬的处境。而《傅雷家书》中有许多闪光的家庭美育观念,其中情感教育、艺术教育和人生培养是最为突出最值得现代人学习和深思的部分。开掘《傅雷家书》之家庭美育方法,对于开启现代家庭美育方法有着重要的启示意义。

论《傅雷家书》中傅雷的多重角色

《傅雷家书》中的傅雷被当作家庭教育的典范而为人熟知,实际上他同时充当严父、慈亲、导师和朋友等多重角色。作为严父角色的傅雷,在道德修养、思想政治及为人处世等方面对傅聪提出了严格的要求;作为慈亲角色的傅雷,用一种浓浓的父爱,陪伴、呵护漂泊异域的游子;作为导师角色的傅雷,在家书中谈学论艺,给傅聪以艺术熏陶和教育;作为朋友角色的傅雷,父子通过家书开展心灵和思想的交流,消解生活中的苦闷与寂寥。总之,《傅雷家书》不仅仅是一部“家书”,它丰富的内容及内涵,有待全方位的理解与挖掘。

《傅雷家书》的文艺美育思想探析

《傅雷家书》包含着深刻而广泛的文艺美育思想,尤其表现在音乐、文学及雕刻、戏剧、绘画等几个方面,通过对《家书》中文艺美育的方法及思想的分析,得出了文艺美育的目的是培养完善人格的结论。

《傅雷家书》版本变迁及其价值研究

《傅雷家书》的版本变迁,不但在很大程度上还原了傅雷家书的完整面貌,而且间接反映了作品所处的不同时代的环境与文化状况。《傅雷家书》出版三十余年来,其艺术教育、家庭教育等方面的价值被不断地认识和挖掘。特别是20世纪以来,《家书》以其自由真挚的思想和独立的姿态,以及丰富的内蕴引起了文学界的关注,成为文学界特别的存在。

苦心孤诣 循循善诱——读《傅雷家书》

谈起《傅宙家书》（以下简称《家书》），许多人都会说早些年翻阅过，没有感觉就放下了，可待到几年后再读，尤其是到三四十岁时便如获珍宝，我也有同感，也许读《家书》需要对生活、对生命、对艺术、对国家、对世界积淀了足够的阅历和问题时才会有颌首称同、豁然开朗的共鸣。尽管《家书》中的很多内容是关于“家庭教育”的，但是《家书》中透出的人生哲学和教育智慧却值得同为教师们细细体会。

《傅雷家书》阅读训练

亲爱的孩子,你走后第二天,就想写信,怕你嫌烦,也就罢了。可是没一天不想着你。每天早晨六七点钟就醒,翻来覆去睡不着,也说不出为什么。好象克利斯多夫的母亲独自守在家里,想起孩子童年的一幕幕一样,我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事--这一类的话我们不知有多少可以和你说,可是不敢说。你这个年纪是一切向前往的。

全民阅读视野下《傅雷家书》的出版价值解读

《傅雷家书》的出版和传播突破了一般家书个人话语的狭小空间,反映了改革开放以来大众对自身内在文化品格提升的迫切需求,也体现了出版业在价值观引领、审美教育和文化传承等方面的重要作用。

《傅雷家书》中语码转换的顺应性研究

从语用学角度,运用于国栋提出的顺应性模式来分析《傅雷家书》中书面语的语码转换。研究结果表明,顺应性模式适用于从语用学角度分析书面语中的语码转换。同时,顺应性模式中的语言现实、社会规约和心理动机彼此之间不能有明确的界限,因为一个语码转换的运用可能是对其中2个或3个方面的顺应。

基于学情的名著阅读项目化学习设计与实施——以《傅雷家书》为例

以《傅雷家书》名著阅读为例,研讨基于学情的名著阅读项目化学习设计与实施,指出实施项目化学习需要在课标指导下,关注学生学情,整合名著内容与教材资源,创设真实或拟真的任务情境,调动学生已有的认知经验,在完成任务的过程中培养学生自主阅读和解决实际问题的能力,指导学生掌握阅读“一类”作品的方法。

牵手同行,向经典文学深处漫溯——以《傅雷家书》阅读为例

阅读优秀作家的作品,透过书香汲取知识、增长见识、了解世界、体味人生,并养成终身阅读的习惯,这何尝不是一件乐事?文章以《傅雷家书》的阅读为例,从“亲子共读,牵手家庭”“语综活动,牵手同伴”“拓展阅读,师生共牵”三个方面探讨教师如何指导学生有效地阅读名著。

多元评价在整本书阅读教学中的有效运用--以《傅雷家书》为例

随着素质教育的全面实施与新课改的深入发展,构建多层次、科学化的初中语文教学评价标准与体系,已然成为推进语文教学发展的应有之义。将基于先进教育理念的多元评价运用于初中语文整本书阅读教学,可增强学生的主体阅读意识,有效推动学生进行深度阅读,提高学习效能,这对创新整本书阅读教学具有重要意义。